Костыли» и «фишки» урока

Автор: Чадина Жанна Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 226

Населенный пункт: Пензенская область, г.Заречный

«Хватайка», мотивационные карточки, таймер на проекторе, аукцион заданий, баллы, банк баллов, сюрпризы от учителя. Эти инструменты на первый взгляд кажутся игрушками. Однако именно они позволяют удержать внимание детей в эпоху клипового мышления.

Мой предмет история и поэтому предполагает устные ответы на уроке, многие коллеги согласятся со мной, что часто ученики хотят получить оценку за одно-два слова или неполный ответ. Оценку за это не поставишь, оценку не выставишь и за нарушение дисциплины на уроке. Отрицательной оценкой не накажешь за неподписанную тетрадь или лист с проверочной работой. Но особенно меня мучил вопрос как можно дифференцировать тройку, четверку, пятерку? Ведь, согласитесь, тройка от порога двойки и тройка порога четверки, когда не хватает одного балла до четверки или пятерки это разные вещи!

Как же решить эти проблемы, если оценкой не можешь? И я нашла для себя ответ-поможет балльная система. Многие скажут, что это не новый инструмент, может быть, но я хочу рассказать, как это работает на моих уроках.

Я начала работу с того, что стала поощрять учеников за неполные ответы, дети каждый урок ставили заработанные баллы на полях. У меня была тетрадь, куда я тоже фиксировала баллы. В таком формате трудно было отслеживать количество баллов, постоянно суммировать «вручную». Тогда ученик предложил сделать таблицу в XL, вписали списки учащихся, система сама высчитывает поступление и остаток баллов. Началась работа по «зарабатыванию» баллов.

Предлагаю свои способы «заработать» баллы:

-аукцион по теме урока (на получение баллов)

-активность на уроках (неполные или короткие ответы)

-презентация к уроку:

1.интересность (баллы)

2.умение выступить перед аудиторией(баллы)

-ответы на вопросы из давно «забытых» тем или даже материала прошлых лет, которые необходимы для урока сегодня.

-тематические игры (команда зарабатывает баллы и делит на команду, учитывая степень участия каждого игрока)

И так, баллы «заработали». А, теперь куда их тратить.

-аукционы праздничные (Новый год, 23 февраля, 8 Марта). Вопросы можно составить по предмету или по тематике праздника. Для создания «интриги» призы находятся в «Черном ящике» (сделали сами ученики). Ребята очень ждут такие аукционы и берегут свои баллы. Ведь они должны «купить» вопрос за баллы, ответить на вопрос и только тогда могут получить приз. Не ответил на вопрос, баллы теряешь и приз не получаешь.

-баллы можно потратить на повышение оценки за тест или письменную работу, если не хватает одного балла до 4 или 5. Двойка-пересдача.

-за нарушение дисциплины на уроке

-за неподписанную работу или тетрадь

-покупка мотивационных карточек от учителя (все уже придумано за нас, на маркетплейсах можно приобрести, раньше я их придумывала сама).

Примеры карточек:

1 «супер подсказка»-дает право на подсказку учителя на самостоятельной работе.

2 «помощь друга»-дает право на подсказку друга при ответе у доски.

3. «без домашки»- дает право не делать домашнее задание один раз!

4. «антидвойка» - используй купон, чтобы не получить отметку «2», не действует на итоговых работах

5. «кот в мешке»- дает право на получение сюрприза от учителя. Для интересной реализации этой карточки приобрела «Хватайку» - детский настольный маленький автомат с игрушками-шариками, в которые я кладу записки с сюрпризами. Это может быть начисление баллов, сладость, канцелярская принадлежность и т.д. и даже записка- «Поздравляю –вы банкрот!»

-можно передать баллы «нуждающимся» - тем, кто по болезни или другим объективным причинам не смог заработать баллы. За благотворительность тоже поощряю баллами) А также баллами можно поделиться с друзьями, братьями и сестрами, которые учатся в других классах.

Кроме этого, ребята предложили создать банк баллов, где можно взять баллы в кредит и положить баллы по проценты. Ученик сделал таблицу в XL, она высчитывает проценты за месяц, ученики сами высчитывают проценты за весь период. (попутно обучаемся финансовой грамотности). У банка есть свой логотип, который победил на конкурсе. Победителя определяли голосованием учащихся. Банк называется «Учи историю!», потому что на логотипе моя фотография, где я грожу пальцем и как бы говорю: «Учи историю!» Логотип получился шуточным, он и одержал победу.

Стоимость баллов достаточно высокая, поэтому учащиеся не часто могут себе позволить приобретать мотивационные карточки или участвовать в аукционах. Когда спрашиваю, почему не участвуете, отвечают, что берегут баллы для повышения оценки.

Л.С.Выготский писал: «...что учить следует не на вчерашний, а на завтрашний день развития. Но как сделать это на практике, если в классе 30 пар глаз? Ответ лежит в плоскости методических наработок – тех «костылей» и «фишек», которые конвертируют теорию в живое действие…»