«Скучные уроки годны лишь на то,

чтобы внушить ненависть и к тем,

кто их преподает, и ко всему преподаваемому»

Жан Жак Руссо

Уважаемые коллеги!

Начать наше мероприятие я хочу с истории про французского психолога Альфреда Бине, который был неверующим человеком, но при этом был женат на глубоко верующей женщине. И каждый день он послушно повторял за ней слова вечерней молитвы. Из года в год, много лет подряд он все это делал. Но в её отсутствие он совершенно не мог воспроизвести ни одного слова.
О чем эта история? Не об Альфреде и его жене. Она о том, что однообразная, скучная информация не задерживается в нашей памяти.

(слайд 3) Современные дети ежедневно оказываются в большом потоке информации, как нужной для них, так и совершенно бесполезной. Поэтому им приходится устанавливать своеобразные «информационные фильтры», блокировать избыток. Но под действие «фильтров» попадают и важные учебные материалы.

Чтобы материалы уроков отложились в памяти, педагогам необходимо учитывать вызовы времени и представлять информацию в понятных и интересных формах, устанавливать так называемые эмоциональные якоря.

Одним из методов, позволяющей привлечь внимание детей к учебной информации, стал - нарративный метод обучения.

(слайд 4) Нарративный метод обучения (нарративный подход) — это психолого-педагогический метод, основанный на использовании рассказов, историй и повествований для облегчения усвоения знаний и навыков.

Цель — усилить вовлечённость в процесс обучения, что позволяет лучше воспринимать новую информацию и понимать её смысл.

Суть

Нарративное обучение строится вокруг историй - повествований, которые могут быть:

• относящимися к реальным событиям;
• связанными с элементами фольклора той страны, языка и культуры, которая изучается;
• художественным вымыслом автора.

Часто при таком обучении вводятся персонажи, с которыми устанавливается эмоциональная связь, что помогает запоминанию материала. Важной составляющей выступает контекст: он даёт лучшее понимание смысла изучаемых концепций, помогает объяснить, почему усвоение знаний или навыков важно, как можно применить их на практике.

В нарративном обучении могут использоваться различные способы передачи информации: изображения, видео, звуковые эффекты и другие мультимедийные средства.

(слайд 5) Принципы реализации нарративного метода обучения:

• Выбор интересных и информативных историй. Истории должны быть содержательными, чтобы привлечь внимание учащихся и мотивировать их к обучению.
• Соответствие возрасту учащихся. Истории должны быть адаптированы к возрасту и уровню развития учащихся.
• Активное участие учащихся в анализе и интерпретации историй, чтобы развивать навыки критического мышления и рефлексии.

Использование цифровых инструментов для создания и распространения историй, а также для организации обсуждения и анализа.

Отличие нарративного метода от простой коммуникативной задачи — наличие клише, которые задают направление истории. Эти клише помогают закрепить и систематизировать знания, применить их на практике.

(слайд 6) Создание истории происходит по определённым этапам:

1.Вступление — знакомство с героями и обстановкой.

2.Развитие — нарастание конфликта, появление препятствий.

3.Кульминация — пик напряжения, ключевой момент истории.

4.Развязка — разрешение конфликта.

5.Вывод — мораль, обобщение, связь с учебной темой.

Примеры

Нарративный метод обучения может быть использован для обучения различным предметам, таким как литература, история, обществознание и другие.

• Анализ литературных произведений — учащиеся могут анализировать характеры персонажей, их мотивы и действия, а также обсуждать влияние этих действий на сюжет произведения.
• Создание интерактивных историй — в них учащиеся могут влиять на развитие сюжета, что помогает развить их творческие способности и умение принимать решения.
• Обсуждение актуальных тем — нарративный подход можно использовать для обсуждения экологии, прав человека, социальных проблем и т. д., чтобы развить у учащихся понимание этих тем и умение анализировать информацию.

 

Теория осталась позади – впереди ждет практика! Предлагаю вам погрузимся в захватывающий мир активного нарратива, где именно вы станете главным героем. Ваша история будет рассказана от первого лица, и начнем мы с самого главного: выбора эпохи.

(слайд 7) Взгляните на экран. Как думаете, куда мы отправимся? (Древний мир / Римская империя)

Представьте: вы – житель Римской империи, где вся власть сосредоточена в руках одного человека. Каким, по-вашему мнению, должен быть идеальный правитель, а каких качеств у него точно не должно быть?

(Запись на доске)
Идеальный правитель: справедливый, сильный, умный, заботящийся о народе.
Недопустимые качества: жестокий, жадный, равнодушный.

Сегодня мы отправляемся в прошлое, чтобы встретиться лицом к лицу с одним из императоров династии Юлиев-Клавдиев. Каким человеком он был на самом деле? Заботился ли он о судьбе своего народа, или же его мысли были заняты лишь собственным величием? Мы разберем его поступки, чтобы понять, что же отличает истинно великого правителя от того, чьи решения ведут к краху.

(слайд 8) Задание для групп: Вам предстоит создать захватывающую повествовательную историю в жанре активного нарратива. Основой послужат изображение с Qr- кодом, где находится информация о жизни и правлении римского императора. Важно: повествование должно вестись от лица самого императора, раскрывая его внутренний мир и мотивы.

Группы и темы:

1. Группа: «Начало пути» — восхождение императора к власти, влияние матери.

2. Группа: «Актёр на троне» — страсть императора к искусству, конфликты с сенатом.

3. Группа: «Пожар» — Великий пожар Рима (64 г. н. э.), последствия для города и народа.

4. Группа: «Какой великий актёр погибает!» — закат правления, восстание, последние слова императора.

(слайд 9-12) Выступление групп

Вопросы для обсуждения:

1. 1.Какие качества правителя проявились у императора Нерона? Где он им не соответствовал?
2. 2.Как вы думаете, к чему привело правление Нерона? Можно ли было избежать кризиса?

(слайд 13) Таким образом, в ходе мастер-класса мы создали полноценный учебный нарратив по теме «Правление Нерона», пройдя все ключевые этапы:

• Определили эмоциональную и познавательную цель истории.
• Отобрали исторические факты и выделили ключевые события эпохи.
• Выстроили композицию: вступление (восхождение к власти), развитие (конфликты и решения), кульминация (Великий пожар Рима), развязка (закат правления), вывод (уроки истории).
• Проработали образ героя — императора Нерона, раскрыв его внутренний мир и мотивы поступков.
• Использовали клише и языковые средства для усиления вовлечённости.
• Представили нарратив в форме живого рассказа от первого лица.
• Обсудили результаты и сделали выводы о значении личности в истории.

- Что дал вам опыт создания нарратива? Было ли легче запомнить исторические факты через историю?

- Какие элементы нарратива (эмоции, детали, структура) оказались наиболее эффективными для передачи смысла?

Итог: Нарративный метод превращает сухие факты в живые истории, делая обучение увлекательным и запоминающимся. Попробуйте использовать его на своих уроках!

1-группа

 

Карточка 1 «Начало пути»

Нерон родился 15 декабря 37 года н.э. под именем Луций Домиций Ахенобарб. Его мать, Агриппина Младшая, была амбициозной и властной женщиной, стремившейся к власти. После смерти императора Калигулы в 41 году н.э., Агриппина вышла замуж за своего дядю, императора Клавдия, и убедила его усыновить Нерона. Это обеспечило Нерону право на престол.

К власти Нерон пришёл в семнадцать лет, с помощью матери Агриппины, которая устранила императора Клавдия, «засидевшегося» на троне, отравив его.

Первые годы власти молодого правителя прошли спокойно для государства. Он действовал в согласии с Сенатом, проявлял заботу о римском народе. Его наставниками были философ Сенека и префект преторианцев Бурр, чем и объясняется разумная политика неопытного императора.

Однако вскоре императору надоело всевластно подчиняться своей матери Агриппина и она была отстранена от двора. Сын начал предпринимать попытки совершить на неё покушение, но каждый раз терпел неудачу. В конце концов, он открыто приказал избавиться от Агриппины, которую закололи. После этого у Нерона начались проблемы с психическим здоровьем.

Клише

1. 1. 1. 1. «Я, Нерон….
         2. «Помните, как всё начиналось? Мне было всего семнадцать, когда я..»
         3. «Помню тот день, когда я впервые осознал: мать...»

 

2-группа

 

Карточка 2 «Актёр на троне»

Император Нерон был большим поклонником различных искусств. Сам он считал себя прекрасным актёром, великим поэтом и хорошим певцом. Он принимал участие в состязаниях поэтов, писал пьесы, а затем следил за тем, чтобы их обязательно ставили в театре. Придворные подыгрывали Нерону, расхваливая его произведения. В 64 г. выступив на публике, император поверил в свои творческие способности — с тех пор ни одно соревнование и представление не проходило без него. Первое место обычно всегда было за ним.

Нерон не допускал критики своих талантов. Когда он был на сцене, зал наполняли преторианцы и доносчики, которые внимательно следили за реакцией публики. Тех, кто плохо говорил об императоре, могли арестовать и даже казнить.

Не все понимали страсть императора. Сенаторы шептали за спиной: «Император должен править, а не играть!» Воины хмурились, видя, как он репетирует роли вместо того, чтобы командовать легионами. Даже народ начал роптать.

Клише:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. «Мир- это театр, а я –его великий….»
                  2. «Я пишу пьесы и слежу, чтобы ...»
                  3. «Вы думаете, легко быть актёром и императором одновременно? ...»

 

1. 3.группа

 

Карточка 3 «Пожар»

В 64 году произошел страшный пожар в Риме, который сразу был назван Великим. Считается, что его инициатором был император Нерон. Некоторые хронисты и историки повествуют об эпизоде, когда правитель, узнав о бедствии, выехал в пригород, откуда наблюдал за происходящим. При этом он оделся в театральный костюм, декламировал стихи об уничтожении Трои и играл на музыкальных инструментах. Однако доказательств того, что Рим был подожжён по приказанию императора, нет.
Пожар уничтожил большую часть города. В то время Рим был разделен на 14 районов, из которых уцелели только 3. На то чтобы восстановить город, требовались огромные ресурсы. Поэтому император обложил огромными налогами провинции для того чтобы столица пришла в порядок. Был заложен новый дворец, ставший одной из крупнейших резиденций монархов в мировой истории. Не забыл император Нерон и отыскать виновных в случившемся бедствии. Ими были признаны христиане. Это дало повод устроить массовые казни еретиков, которые проводились в виде народных зрелищ. Обвиняемых скармливали львами, вешали на крестах и т. д.

Клише

1. 1.«Ночь 64 года… Я до сих пор чувствую запах ...»
2. 2.«Восстановление требовало огромных средств. Я
3. 3.«„Нерон поджёг Рим!“ — эти слова разносились по улицам, как проклятие. Я искал виновных...»

 

4-группа

 

Карточка 4 «Какой великий актёр погибает»

С годами Нерон терял популярность, как среди простых жителей государства, так и в высших римских кругах. Это было связано с его ужасным характером, переходящим в безумие, огромными налогами для провинций, развратным образом жизни и т. д.
На таком фоне в 68 году в Галлии вспыхнуло восстание. Местный наместник Гай Юлий Виндекс поднял собственные легионы против центральной власти. Восставшим легионам даже не пришлось прорываться в Рим с боем. Народ, войска и даже преторианцы также выступили против Нерона, даже несмотря на то, что Сенат поначалу объявил мятежников преступниками. Вести о предательстве гвардии привели правителя в смятение. Стало ясно, что дни его сочтены.
Загородная вилла стала последним местом, где остановился в своем бегстве император Нерон. Биография не давала ему никаких шансов на милость победителей. Сенат уже объявил его врагом народа. Сначала он не решался покончить с собой, но когда услышал топот конских копыт на улице, наконец, взялся за нож. С помощью верного слуги Нерон перерезал себе горло. Согласно преданию, в этот момент он произнес: «Какой артист погибает!». Эта фраза стала крылатой.
Его тело было сожжено несколькими последними соратниками, а урна захоронена в родовом имении. Со смертью Нерона пресеклась первая римская императорская династия Юлиев Клавдиев. После этого страну еще долго сотрясла гражданская война.

Клише

1. 1.«Я, Нерон, когдато любимец Рима, теперь..»
2. 2.«Преторианцы, моя опора, моя гвардия — и они..»
3. 3.«Я долго не решался. Рука дрожала...»