Учебно-методическая разработка классного часа патриотической направленности «Блокадный хлеб»

Автор: Соловьева Ксения Андреевна

Организация: ГБПОУ ВО «ВХМК»

Населенный пункт: г.Владимир

Цель: воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, гражданственности.

Задачи:

1. расширить знания обучающихся о Великой Отечественной войне;
2. сформировать положительную оценку духовного подвига советского народа;
3. пробудить сочувствие к людям, перенесшим трагедию блокады;
4. способствовать формированию культурно-нравственных ценностей учащихся.

Ожидаемые результаты:

Личностные: воспитание чувства патриотизма, гражданственности, национального самосознания и благодарности к старшему поколению за героизм и самоотверженность в годы Великой Отечественной войны;

Познавательные: умение осуществлять поиск информации из разных

источников; установление причинно-следственной связи;

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию при донесении информации до других участников

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; владение

монологической формой речи; умение высказывать свое мнение

Оборудование: рабочие листы (Приложение 1), тексты исторических источников, компьютер, проектор, колонки, ржаной хлеб весом 125 г,.

Основные этапы проведения классного часа.

Вступительная часть.

В начале классного часа обучающиеся должны разгадать тему занятия, которая зашифрована с помощью азбуки Морзе. (Приложение 2). В ходе вступительной части, исходя из темы классного часа, обучающиеся формулируют цель и задачи классного часа в виде вопросов, на которые они должны дать ответы в конце занятия, таким образом, реализовывается проблемный метод обучения.

Возможные вопросы: Почему блокада Ленинграда была признана геноцидом советского народа? В чем состоит подвиг ленинградцев? Почему так важно помнить о блокаде?

При постановке данных вопросов классный руководитель акцентирует внимание обучающихся на важность освещаемого вопроса, о необходимости сохранения памяти подвига советского народа.

Основная часть.

Для повторения уже усвоенного на предыдущих занятиях материала используется игровая форма. Обучающиеся работают с интерактивной картой. [3] Они должны показать основные направления наступления немецкой армии в начале Великой Отечественной войны и назвать, города, которые стали основными целями нацистских захватчиков. (Приложение 3). Классный руководитель приводит историческую справку о плане «Барбаросса», о плане оборонительной операции на сентябрь 1941 года, количестве эвакуированных жителей и промышленных предприятий на начало и во время оборонительной операции, проводя сравнение с условиями, ходом проведения других военных операций в ходе Великой Отечественной войны.

В ходе классного часа для большего погружения в историческую эпоху в ходе объяснения темы классным руководителем зачитываются отрывки из дневника блокадницы Елены Мухиной, опубликованных в книге «Сохрани мою печальную историю».[8]

В основной части классного часа также оценивается экономическая ситуация блокадного Ленинграда, введение продовольственных карточек. Во время обсуждения изменений суточной нормы хлеба в блокадном Ленинграде, для наглядности обучающимся демонстрируется 125 г. ржаного хлеба, который передается по рядам. Составляетcя сравнительная таблица изменения суточной нормы хлеба в разные периоды блокады. Для лучшего усвоения информации используется метапредметный подход: решение экономических задач и построение диаграмм (Приложение 4). Проводится анализ и сравнительная характеристика уровня развития промышленности в довоенные годы и во время блокады.

Вспоминая о мужестве и героизме ленинградцев во время блокады, используются литературные произведения (просмотр оригинальной записи стихотворения «Нам от тебя не оторваться» Ольги Берггольц (авторское исполнение)[4]).

Значительную часть классного часа составляет обсуждение подвига детей блокады, анализе воспоминаний и дневниковых записей детей-блокадников, в том числе просмотр видео, на котором зачитывается стихотворение о дневнике Тани Савичевой [7],

Для более глубокого понимания темы, студенты изучают текстовые исторические источники ("Зимняки". Дневники учителей и учеников, переживших первую зиму блокадного Ленинграда [1]), рисунки детей-блокадников [9] и воспоминания в видеоформате «Блокада Ленинграда глазами детей» [2].

При обсуждении роли «Дороги жизни» для спасения жителей города, использовались задания, направленные на развитие читательской грамотности (Придумать заголовок, сформулировать главную мысль текста). (Приложение 6)

Во время классного часа затрагивается тема культурной жизни блокадного Ленинграда: выступления по радио поэтессы Ольги Берггольц, концерты Большого симфонического оркестра, постановки Театра музыкальной комедии – как единственных коллективов, которые оставались в блокадном городе и продолжали работать. При обсуждении этой темы использованы фрагменты художественного фильма «Симфония №7», музыкальные отрывки «Ленинградской симфонии» Д. Шостаковича.

Завершается основной этап классного часа исторической справкой о ходе проведения наступательной операции по прорыву блокады Ленинграда «Искра», ее итогах и значении в ходе Великой Отечественной войны.

Заключительный этап.

Для проведения рефлексии обучающимися по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске. (Приложение 7)

При подведении итогов, обучающиеся устно формулируют ответы, на заданные в начале занятия вопросы.

Литература и источники:

1. "Зимняки". Дневники учителей и учеников, переживших первую зиму блокадного Ленинграда, - Режим доступа: https://rodina-history.ru/2019/01/27/rodna-dnevniki-blokadnogo-leningrada.html (дата обращения: 11.02.2025 г.)
2. «Блокада Ленинграда глазами детей». - Режим доступа: https://rutube.ru/video/cd7b0e055c3a882e021ef688b7b95d20/?utm_source=embed&utm_medium=referral&utm_campaign=cd7b0e055c3a882e021ef688b7b95d20&utm_content=yastatic.net (дата обращения: 11.02.2025 г.)
3. https://learningapps.org/8569241
4. Берггольц О. Ф. «Нам от тебя не оторваться» (читает автор). - Режим доступа: https://vk.com/video16654766_165069073?to=L3ZpZGVvMTY2NTQ3NjZfMTY1MDY5MDczPw-- (дата обращения: 11.02.2025 г.)
5. Блокадный дневник Тани Савичевой. - Режим доступа: https://диктантпобеды.рф/articles/80 (дата обращения: 10.02.2025 г.)
6. Легенда фронтовых дорог. Знаменитая «полуторка» — грузовик войны. - Режим доступа: https://mlyn.by/23022025/legenda-frontovyh-dorog-znamenitaya-polutorka-gruzovik-vojny/ (дата обращения: 11.02.2025 г.)
7. Малышев И.И. "Девять страничек. Страшные строчки", Читает Уханова Валя. Режим доступа: https://rutube.ru/video/af6a0b0268db338a9f6c342e897128fe/ (дата обращения: 11.02.2025 г.)
8. Мухина Е. В. «...Сохрани мою печальную историю...» : блокадный дневник Лены Мухиной / [вступ. ст. С. В. Ярова ; подгот. дневника к публ. и коммент.: В. М. Ковальчук и др.]. — Москва : КоЛибри, 2015. — 381, [1] с., [8] л. ил., портр., факс. ; 22 см.. — (Биографии, автобиографии, мемуары). – Режим доступа: https://militera.lib.ru/db/1/all/m/b61215/index.html (дата обращения: 11.02.2025 г.)
9. Рисунки блокадных детей. - Режим доступа: https://arzamas.academy/mag/587-kidspaintings (дата обращения: 11.02.2025 г.)

Полный текст статьи см. в приложении.