Предмет, класс

Всеобщая история, 8 класс

УМК, авторпрограммы

В.Р. Мединский, А.В. Торкунов: Всеобщая история: XVIII– начало XIX века, 8 класс, 2025 год.

Учитель

Кариев Валихан Асылханович, МБОУ Илекская СОШ № 2

Тема урока,

№ урока в рабочей программе

Великобритания: промышленная революция

Цель урока

сформировать у учащихся представление о промышленной революции в Великобритании, её причинах, ключевых изобретениях, социальных и экономических последствиях.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

познакомить учащихся с хронологией промышленной революции в Великобритании;

раскрыть причины начала промышленной революции именно в Великобритании;

изучить ключевые изобретения и технологические новшества периода;

проанализировать экономические и социальные последствия промышленной революции.

развивать навыки работы с исторической картой и историческими источниками;

совершенствовать умение анализировать и сопоставлять исторические факты;

формировать навыки критического мышления при оценке исторических процессов;

развивать умение формулировать и аргументировать свою точку зрения.

воспитывать уважение к достижениям человеческой мысли и научно‑техническому прогрессу;

способствовать формированию понимания взаимосвязи технологических инноваций и социальных изменений;

воспитывать интерес к изучению истории и понимание значимости исторических событий для современности.

Планируемые результаты урока

Предметные знания и умения

Личностные качества, метапредметные УУД

знать хронологические рамки промышленной революции в Великобритании;

понимать причины и предпосылки промышленной революции;

называть ключевые изобретения и их авторов;

характеризовать экономические и социальные изменения в период промышленной революции;

уметь работать с исторической картой, анализировать исторические источники и иллюстрации.

Личностные:

1. в сфере гражданского воспитания:

формирование понимания значимости научно‑технического прогресса для развития общества.

1. в сфере патриотического воспитания:

осознание вклада разных стран, в т. ч. Великобритании, в мировую историю и культуру.

1. в сфере духовно-нравственного воспитания:

развитие эмпатии к людям, пережившим социальные изменения периода промышленной революции.

1. в сфере ценности научного познания:

понимание роли научных открытий и изобретений в развитии человечества.

Метапредметные:

1. Коммуникативные универсальные учебные действия:

умение вести диалог, слушать и понимать других, выражать свои мысли чётко и аргументированно.

1. Регулятивные универсальные учебные действия:

способность ставить цели, планировать свою работу, оценивать результаты своей деятельности.

1. Совместная деятельность:

умение работать в группе, распределять роли, приходить к общему решению.

Методическое обоснование урока

урок построен на принципах системно‑деятельностного подхода, что позволяет учащимся не просто получать знания в готовом виде, а добывать их самостоятельно через анализ исторических источников, обсуждение и решение учебных задач. Использование ИКТ и интерактивных методов повышает мотивацию и вовлечённость учащихся.

ИОС урока

Учебно-методическое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

учебник по всеобщей истории для 8 класса, хрестоматия по истории Нового времени, подборка исторических документов и иллюстраций периода промышленной революции, историческая карта Великобритании XVIII–XIX вв.

мультимедийная презентация, видеофрагменты о ключевых изобретениях промышленной революции, интерактивная карта с отметками промышленных центров Великобритании.

мультимедийный проектор, экран, компьютер с доступом в Интернет, программное обеспечение для демонстрации презентаций и видео.

Название этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация учебной деятельности

Цель этапа: выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности.

Создать условия для возникновения интереса к теме урока, актуализировать личный опыт учащихся

Задаёт вопросы: «Как вы думаете, что изменило мир в XVIII веке?», «Какие изобретения вы считаете самыми важными в истории человечества?». Показывает видеофрагмент о жизни в XVIII веке и в XIX веке, предлагает сравнить. Формулирует проблемный вопрос: «Почему промышленная революция началась именно в Великобритании?»

Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и предположениями. Смотрят видеофрагмент, сравнивают два периода. Формулируют свои версии ответа на проблемный вопрос

Актуализация знаний и умений

Цель этапа: вспомнить ранее изученный материал, связанный с экономическим и социальным развитием Европы в XVIII веке

вспомнить ранее изученный материал, связанный с экономическим и социальным развитием Европы в XVIII веке, установить связь с темой промышленной революции в Великобритании, выявить пробелы в знаниях учащихся.

Задаёт вопросы: «Что вы знаете о развитии Англии в XVIII веке?», «Какие изменения происходили в сельском хозяйстве?», «Что такое мануфактура?». Предлагает поработать с исторической картой: «Покажите на карте основные промышленные районы Англии в XVIII веке»

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают ранее изученный материал. Работают с исторической картой, показывают промышленные районы, комментируют свои ответы

Постановка учебной задачи

Цель этапа: сформулировать цели и задачи урока, определить план изучения темы

помочь учащимся на основе актуализированных знаний и проблемного вопроса сформулировать цель урока;

добиться понимания, что цель должна отражать суть изучаемого исторического процесса (причины, ключевые события, последствия промышленной революции).

Предлагает учащимся сформулировать цели урока на основе проблемного вопроса. Составляет вместе с классом план изучения темы: 1) причины промышленной революции; 2) ключевые изобретения; 3) экономические изменения; 4) социальные последствия

Формулируют цели урока. Предлагают пункты плана изучения темы. Записывают план в тетради

Освоение нового учебного материала

Цель этапа:

изучить основные аспекты промышленной революции в Великобритании

выявить экономические, политические и социальные условия, способствовавшие началу революции (аграрные изменения, наличие капитала, рынок сбыта, свободная рабочая сила);

проанализировать роль колониальной системы и торговли в накоплении капитала;

показать значение аграрной революции и огораживаний в формировании рабочей силы для промышленности;

установить связь между развитием науки и техники и началом массового внедрения машин.

Рассказывает о причинах промышленной революции, используя презентацию. Организует работу в группах: каждая группа изучает одно из ключевых изобретений (прялка «Дженни», паровая машина, ткацкий станок) и готовит краткое сообщение. Координирует обсуждение экономических и социальных последствий

Слушают рассказ учителя, делают записи в тетрадях. Работают в группах: изучают материал об изобретении, готовят сообщение. Участвуют в обсуждении экономических и социальных последствий, заполняют таблицу «Последствия промышленной революции»

Закрепление учебного материала

Цель этапа: проверить понимание изученного материала, закрепить полученные знания

обеспечить воспроизведение учащимися основных дат, имён изобретателей и названий ключевых изобретений (прялка «Дженни», паровая машина Уатта, ткацкий станок и др.);

отработать понимание терминов: «промышленная революция», «мануфактура», «фабрика», «огораживания», «пролетариат», «буржуазия», «луддиты»;

закрепить знание причинно‑следственных связей: как аграрные изменения привели к высвобождению рабочей силы, как накопление капитала способствовало развитию промышленности;

проверить знание хронологии основных событий периода промышленной революции.

Проводит викторину по теме урока. Предлагает выполнить задание: «Расположите в хронологическом порядке: изобретение прялки „Дженни“, создание паровой машины, появление железных дорог». Организует обсуждение вопроса: «Можно ли считать промышленную революцию благом для человечества?»

Участвуют в викторине, отвечают на вопросы. Выполняют задание на хронологию. Участвуют в дискуссии, высказывают и аргументируют

Рефлексия учебной деятельности

Цель этапа: оценить собственную учебную деятельность, осознать достигнутые результаты

помочь учащимся проанализировать, какие новые знания они получили на уроке (причины, ключевые изобретения, последствия промышленной революции);

выявить, какие умения были развиты (работа с исторической картой, анализ источников, сопоставление фактов);

зафиксировать, какие вопросы остались неясными и требуют дополнительного изучения;

научить учащихся чётко формулировать, что именно они поняли и чему научились в ходе урока.

Предлагает завершить следующие фразы: «Сегодня я узнал…», «Мне было трудно…», «Я понял, что…», «Теперь я могу…». Выставляет оценки, комментирует их

Завершают предложенные фразы, оценивают свою работу на уроке. Слушают комментарии учителя