Из опыта работы с датами и понятиями на уроках истории

Автор: Мухина Ирина Геннадьевна

Организация: МКОУ «Подлесненская ОШ»

Населенный пункт: Ульяновская область, Майнский район, с.Подлесное

Урок истории невозможно представить без исторических дат и понятий. Велико значение хронологии в исторической науке, т.к. даты — это то, что устанавливает ход и картину событий, их причины и последствия. Лишь выяснив время свершения события можно определить его связь с предшествующими и последующими событиями. Без их знания и осмысления невозможно говорить о результативности учебного процесса.

Знание понятий является и целью, и средством обучения, поскольку каждое новое знание базируется на предшествующем - нельзя работать над содержанием какого-либо понятия без знания определяющих его терминов. Без знания понятий, а значит, без знания сути, без возможности высказывать суждения, делать выводы, выучить историю невозможно. Универсальные учебные действия также формируются в процессе работы над понятийным аппаратом. Федеральный государственный стандарт образования, историко-культурный стандарт, форма рабочих программ уделяет особое внимание изучению понятий. В каждой рабочей программе есть отдельная графа, куда выносятся понятия данной темы для обязательного усвоения. Запоминание дат и понятий основано на смысловых связях и связях с событием, когда дата заучивается чисто механически. Но чтобы, она закрепилась в памяти ученик, должен хорошо знать факты и причинно-следственные связи, изучаемого события, и должен понимать, что знание временного периода определяет в целом его понимание исторического курса. Учитель должен разнообразить формы работы с датами, на каждом уроке выделять время на эту работу.

На своих уроках, начиная с пятого класса, я использую работу с карточками. Она проводится на каждом уроке, как при проверке домашнего задания, так и при изучении и закреплении нового материала. Объясняя новую тему, я записываю все новые даты и понятия на доске. Ученики выписывают этот материал в свою рабочую тетрадь по истории. Дома она изготавливают двухсторонние карточки. / мастер – класс по их изготовлению я провожу на первом уроке истории в 5 классе, когда изучаем тему «Что изучает история»/Введение//.

Карточки представляют из себя прямоугольники 5*10 см из картона или плотной бумаги. На одной стороне карточки пишется понятие, например, ИСТОРИЯ, а на другой стороне – определение этого понятия – НАУКА О ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ В ДАЛЕКОМ ПРОШЛОМ, ИХ ОБЫЧАЯХ, ВЕРОВАНИЯХ. Такие же карточки изготовляются и по датам – например, на одной стороне – 753 год, на другой – ОСНОВАНИЕ РИМА.

Учащиеся информацию на таких карточках легче запоминают. На каждом уроке, выходя отвечать к доске, они берут с собою и карточки, материал которых я спрашиваю дополнительно к основному ответу.

Провожу дидактические игры с карточками. Предлагаю учащимся разложить их на парте понятием или датой вверх. Сама задаю вопрос, содержащий определение понятия, название события. Учащиеся должны правильно показать мне карточку именно с этим понятием или правильной датой. Потом карточки переворачиваем другой стороной и правила «игры» меняются – я называю понятие или дату, а они находят и показывают карточку, содержащую название события или определение понятия.

Такие приемы работы с карточками позволяют учителю:

1. проверить усвоение выученных дат

2. определить пробелы в знаниях тем, или отдельных составляющих этих тем

3. научить учащегося соотносить дату с историческим событием, исторической личностью

4. научить учащегося запоминать не только отдельную дату, но и последовательность исторических событий

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 13,7 КБ
Опубликовано: 24.02.2019