Автор -разработчик: Юшкова А. Н.

Образовательная организация: Уваровский кадетский корпус

Предмет: обществознание

Класс: 8

Тема урока: Спрос и предложение. Рыночное равновесие

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

обучающая- сформировать представление учащихся о спросе и предложении, познакомить с законами спроса и предложения, раскрыть связь между предложением и спросом и равновесной ценой; добиваться усвоения учащимися основных понятий урока;

развивающая- развивать навыки сравнительного анализа и коммуникативные навыки, рациональное экономическое мышление потребителя; способствовать развитию мыслительной деятельности, творческого и аналитического мышления учащихся.

воспитательная- воспитывать навыки самостоятельной работы

Задачи урока:

раскрыть особенности факторов, формирующих спрос и предложение;

расширить знания учащихся об экономических процессах в рыночной экономике

развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, решать экономические задачи

повысить экономическую культуру учащихся

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая процессы и явления в экономической (в области макро- и микроэкономики), умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах общественной жизни, Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, действительности,

Умение решать в рамках изученного практические задачи.

Овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций.

Раскрывать смысл понятий "спрос", "предложение", "равновесная цена". Объяснять сущность закона спроса, закона предложения. Конкретизировать примерами факторы, влияющие на формирование спроса, предложения.

Метапредметные:

Регулятивные: ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе); выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку; приобретённому в произошедшей ситуации; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи.

Познавательные: самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). самостоятельно формулировать обобщения и выводы. Проведённого наблюдения, исследования, владеть достоверности полученных выводов и обобщений. выбирать, анализировать, систематизировать информацию различных видов и форм представления.

Коммуникативные: выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; публично представлять результаты выполненного исследования.

Личностные:

Овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения.

Освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,

Основные виды деятельности обучающихся: Раскрывать смысл понятий "спрос", "предложение", "равновесная цена". Объяснять сущность закона спроса, закона предложения. Конкретизировать примерами факторы, влияющие на формирование спроса, предложения. Исследовать несложные практические ситуации, связанные со спросом и предложением, равновесной ценой.

1. Основное содержание:
2. Основные понятия и термины: спрос, предложение, дефицит, равновесная цена, рыночный механизм.

Ход урока

1. Организационный этап.

2. Мотивационно-целевой этап.

Обсуждаются основные характеристики рыночного типа экономики. Работа с визуальной информацией.

3. Этап актуализации знаний: рынок, функции рынка, виды рынков.

4. Этап освоения нового знания: Вводятся новые понятия (рыночный механизм. спрос, предложение, равновесная цена), обсуждение законов спроса и предложения, введение понятий дефицит и излишек. Работа с графиками спроса и предложения, влияние неценовых факторов.

5. Этап самоконтроля. Выполняют задание: работа с факторами спроса и предложения, решение графических заданий, тест

6. Этап рефлексии учебной деятельности: составление вопросов по теме урока, заполнение чек-листа самооценки.

План изучения:

1. Рыночный механизм

2. Спрос и предложение на рынке.

3. Рыночное равновесие.

4. Закрепление нового материал

1. Используемые технологии, методы, приемы: Технологии критического мышления: умение ставить смысловые вопросы, вырабатывать аргументы, принимать продуманные решения.
2. Смысловое чтение: актуализация предшествующих знаний, поиск связи между понятиями и определениями.

Методы: Ассоциативный ряд, графической подачи материала. Мозговой штурм.

Используемые ресурсы: РЭШ - урок 13. Рыночная экономика (https://resh.edu.ru/subject/lesson/2559/main/ ), ЦОС моя школа - , https://doc.fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-oge/ob-9_4_economika.pdf ; Библиотека ЦОК- https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4;

викторина термины: https://joyteka.com/100787255 ; ФИПИ банк открытых заданий; https://fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-oge#ob

№ п/п

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся/

Описание заданий

Формы организации деятельности обучающихся

Система оценивания

Информационно-образовательные ресурсы

1

Организационный

Концентрирует внимание на учебной деятельности

Осуществляют подготовку к уроку

Индивидуальная

2

Мотивационно-целевой

Предлагает рассмотреть изображение Ассоциативный ряд: черты, условия функционирования, рыночный механизм. «невидимая рука» рынка.

Задание: Объяснить объединение данных изображений; Составить логическую цепочку; Определить взаимосвязь.

Рассматривают изображение. Предполагают с какой темой связаны изображения. Выполняют задание

групповая

Полнота и правильность ответа, степень понимания обществоведческих понятий, фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания

Презентация по теме урока

3

Этап актуализации знаний

Предлагает вспомнить прошлый урок по рыночной экономике: Что такое рынок? Какие у рынка функции? Назвать виды рынков?

Отвечают на вопросы и поясняют понятия: рынок; перечисляют функции рынка; называют виды рынков

индивидуальная

наличие и характер ошибок, допущенных учащимися; полнота и правильность ответа, степень понимания темы, корректность речевого оформления высказывания

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2559/main/

4

Этап освоения нового знания

Предлагает определить изображение «Мозговой штурм»; работу с текстом (стр. 169-170 определение спроса и предложения); заполняют таблицу. Создаёт графическое изображение спроса, предложения и рыночного равновесия на плоскости.

Предлагают название для изображения, пытаются определить его связь с рыночной экономикой

Работа с текстом в рабочих листах, выписывают понятие спрос и предложение, заполняют таблицу (факторы спроса и предложения; законы спроса и предложения); разбирают понятие рыночное равновесие.

индивидуальная

наличие и характер ошибок, допущенных учащимися; полнота и правильность ответа, степень понимания темы, корректность речевого оформления высказывания

Учебник «Обществознание» 8 класс, п. 20 стр. 169-170

Рабочий лист

5

Этап самоконтроля

Объясняет правила выполнения и критерии оценивания самостоятельных заданий

Выполняют задание

Тест, работа с факторами спроса и предложения, решение графических заданий

групповая

Самостоятельность и творческий характер применения знаний; наличие и характер ошибок, допущенных учащимися; полнота и правильность ответа, степень понимания темы, корректность речевого оформления высказывания

Рабочий лист, учебник

6

Этап

рефлексии учебной деятельности

Составьте вопросы по пройденной теме (устно). Учитель поясняет и помогает.

Предлагает заполнить чек-лист самооценки.

Самостоятельно составляют вопросы по теме урока

Заполняют чек-листы

Индивидуальная/групповая

• Самостоятельность и творческий характер применения знаний;
• уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся;
• полнота и правильность ответа, степень понимания темы урока, корректность речевого оформления высказывания.

Учебник, рабочий лист

6.

Домашнее задание

§. 20 (https://resh.edu.ru/subject/lesson/2559/main/), https://joyteka.com/100787255 отработка понятий по теме

https://fipi.ru/navigator-podgotovki/navigator-oge#ob (Перейди по предложенной ссылке, оцени и улучши свои знания по теме «Экономика» с помощью чек-листа «Навигатора самостоятельной подготовки к ОГЭ по обществознанию (ФИПИ)

Задают вопросы по домашнему заданию

индивидуальная

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2559/main/