Этап урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы, методы и средства
организации
взаимодействия
на уроке

УУД

Промежу-точный контроль

Организа-ционный этап

(1 мин.)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

Приветствие учителя:

Я рада приветствовать вас на необычном уроке! Сегодня вы попробуете себя в роли исследователей.

Учащиеся приветствуют учителя, занимают свои рабочие места в группах (состав группы определен учителем заранее)

Слово учителя Фронтальная. Словесный.

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.Общеучебные: формулирование ответов на вопросы учителя

Мотивация учебной деятельности учащихся

(6 мин.)

Создание определенной эмоциональной атмосферы, необходимой для перехода к изучению новой темы, побуждение учащихся к учебной деятельности

Учитель организует просмотр видеоролика «Вступление в должность Президента РФ В.В.Путина»

Затем учитель задаёт вопрос учащимся: Президент РФ на первый план выдвигает идею возрождения страны – что подразумевается под этим?

Мы с вами живем в России в начале XXI века и можем изучать историю нашей страны и региона не только по учебнику и документам. Мы с вами очевидцы, свидетели, участники исторических событий. Мы имеем возможность не просто изучать, но и описывать эти исторические события. И это очень интересно!

Учащиеся смотрят фрагмент видеоролика

Учащиеся отвечают

на поставленный вопрос: преодоление существующих в стране проблем, рост международного авторитета государства.

Фронтальная. Словесный. Беседа

Личностные: стремятся к эмпатии Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока после предварительного обсуждения

Беседа

.

Постанов-ка цели и задач урока

(3 мин.)

Определение цели урока на основе аксиологического подхода к изучению истории родного края

Учитель вместе с обучающимися озвучивает тему урока «Возрождение страны – возрождение региона (с 2000-х гг)».

Учитель объявляет о разделении на группы, ставит задачи:

работая в группе, исследовать процессы возрождения Оренбургского края в указанный темой исторический период (в тесной связи с общероссийским возрождением) и подтвердить или опровергнуть гипотезу о возрождении края с 2000х годов.

- Ребята, сегодня Вы не просто ученики, представьте себя исследователями! Чем они обычно занимаются?

Напоминает правила работы в группе (приложение 1)

Учащиеся говорят о событиях данного периода и связанных с ними духовных ценностях.

Слушают учителя, отвечают на вопрос, предполагая, что предстоит работа с историческими источниками, докуметами, необходимо будет сравнивать, делать выводы, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Слушают, используют в работе.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Личностные:

имеют желание участвовать в образовательном процессе; проявляют интерес к ходу учебного занятия.

Познавательные:

в устной форме высказываются о сложностях данного времени; актуализируют исторические факты по периоду.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, аргументируют свою позицию

Беседа

Актуализация знаний и повторение изученного материала

(15 мин.)

Вводное слово учителя (даёт краткий обзор по России в указанный период истории):

Российская Федерация в начале XXI века: путь восстановления и укрепления страны. Вступление в должность Президента РФ В. В. Путина. Восстановление единого правового пространства страны. Экономическая интеграция на постсоветском пространстве.

Борьба с терроризмом. Укрепление Вооруженных Сил РФ. Приоритетные национальные проекты. Восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Отношения с США и Евросоюзом.

Воссоединение Крыма с Россией. Федеральный конституционный закон от 21 марта 2014 г. о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов - Республики Крым и города федерального значения Севастополя.

Российская Федерация на современном этапе. "Человеческий капитал", "Комфортная среда для жизни", "Экономический рост" - основные направления национальных проектов 2019 - 2024 гг. Разработка семейной политики. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста, трубопроводов "Сила Сибири", "Северный поток" и др.). Поддержка одаренных детей в России.

Общероссийское голосование по поправкам к Конституции России (2020 г.). Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.).Среди основных направлений президентской политики в начале 21 в. можно выделить:

- построение эффективной вертикали государственной власти, ставшей залогом политической стабильности в обществе;

-создание семи федеральных округов, возглавляемых представителями Президента;

- реформа Совета Федерации (2004), ставшего постоянно действующим законодательным органом.

-административная реформа;

-создание условий для развития среднего и мелкого бизнеса (принятие в 2007 г. закона «О государственной поддержке среднего и малого бизнеса»);

-начало реализации долгосрочных Национальных проектов (с 2006 г.): «Здоровье», «Образование», «Жильё», «Развитие АПК»;

-реформирование социальной сферы (регулярное повышение минимального уровня пенсий, зарплат и других социальных выплат; сокращение налогового бремени — введение 13 % подоходного налога).

Учитель: итак, вы получили информацию по общероссийским процессам, а сейчас вам предстоит работа в группах с материалами, которые вам предоставлены (по нашему краю в данный период): изучаем материал, анализируем, делаем выводы (приложение 2).

Задания:

Группа 1 – промышленность, транспорт, строительство.

Группа 2 – сельское хозяйство.

Группа 3 – социальная сфера Оренбуржья.

Воспринимают информацию, фиксируют ключевые моменты в тетради: название приоритетных проектов, дату присоединения Крыма и пр.

Работают в группе: обсуждают, делают выводы, ищут аргументы в подтверждение гипотезы урока. Определяют спикера группы.

Выступают по итогам своего исследования

( один человек от группы). Обмениваются мнениями, эмоциями.

Фронтальная.

Групповая

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебные задачи; самостоятельно определяют промежуточные цели урока с учетом работы в группах.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из исторических источников; дополняют и расширяют имеющиеся знания ; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи;

Коммуникативные: читают тексты документов; отделяют новое от известного; выделяют главное; обсуждают содержание материала.

Беседа

Первичная проверка понимания материала

(3 мин.)

Обобщение полученных на уроке сведений

Учитель организует обобщение совместно с учащимися.

Участвуют в обобщении, формулируют вывод: Оренбуржье развивается стабильно и поступательно во всех сферах жизни общества.

Фронтальная.

Познавательные: формулируют выводы, подкрепляют их доказательствами

Регулятивные: ориентируются в устной информации, принимают решения

Устные
ответы

Закрепление изученного материала (8 мин.)

Выполнение нестандартных, в том числе опережающих, заданий

Учитель организует работу с документом «Поздравление Владимира Путина жителей области со знаменательными событиями – 265-летием основания Оренбургской губернии и 75- летием со дня образования Оренбургской области». (приложение 3).

Какую оценку даёт В.Путин вкладу региона в экономику государства?Какие задачи он ставит перед регионом на будущее?

Читают документ.

Отвечают на поставленные вопросы: регион вносит весомый вклад в укрепление экономики страны, отечественного агропромышленного комплекса.

Индивидуальная.

Фронтальная

Личностные: развитие эмпатийности, формируют социально значимые качества.

Познавательные: осуществляют связь истории страны с историей родного края через факты.

Беседа

Рефлексия

(4 мин.)

Обращение к цели урока, проведение связи с современностью

Учитель предлагает ответить: гипотеза подтвердилась или мы её опровергаем по результатам нашего исследования?

Учащиеся говорят, что гипотеза: «С 2000-х годов наступает период возрождения нашего региона» подтверждается –состояние промышленности характе-ризуется стабилизацией в начале века и поступательным развитием, т.д.

Фронтальная

Личностные: развитие эмпатийности, формируют социально значимые качества.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Беседа

Подведение итогов занятия

(4 мин.)

Определение главной ценности при изучении темы

Учитель подводит учащихся к выводу урока о значении

понимания исторической обусловленности явлений и процессов современного мира.

Учитель предлагает школьникам оценить свои впечатления от урока, используя приём «Чемодан, мясорубка, корзина»

Фронтальная

Личностные: определяют индивидуальные ценностные ориентиры.

Познавательные: осуществляют связь истории страны с историей родного края через факты.

Коммуникативные: находят компромисс

Устные ответы