Роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей

Автор: Банщикова Лариса Витальевна

Организация: МБОУ «Школа №18»

Населенный пункт: город Прокопьевск

Образовательные: сформировать у учащихся представление о том, какую роль играет православие в традициях русского народа.

Развивающие: развивать мышление детей через анализ, обобщение, рассуждение, сравнение.

Воспитательные: воспитывать нравственные качества личности ребёнка; учить выстраивать отношения друг с другом в формате общечеловеческих ценностей.

Формы и методы обучения: Беседа, устный рассказ, работа с презентацией, работа с текстом учебника, проблемное задание.

Основные понятия урока: Ценности, традиции, поколение, таинство, милосердие, восприемники – «крёстные родители»

Планируемые образовательные результаты: Знать и понимать важность в жизни православного человека традиций и обрядов, определяющих его жизнь от рождения до смерти. Уметь формулировать понятия «крёстные родители», «восприемники», «Яблочный Спас»

Раскрываемые ценности: Вера, добро, душевный покой, надежда, самоотверженность.

Герой урока: Протоиерей Михаил Васильев (военный священник).

I. Организационный момент (2 мин)

Фишка учителя: Учитель приносит на урок игрушечный или вырезанный из картона якорь.

Слова учителя: «Ребята, вы все знаете, что это такое. Якорь удерживает огромный корабль во время самого страшного шторма, не давая ему разбиться о скалы. В древности, задолго до появления современных религий, якорь стал символом надежды. Сегодня мы узнаем о людях, которые становятся таким "живым якорем" для других в самые трудные моменты жизни».

II. Актуализация знаний по прошлому уроку (5 мин)

Учитель: На прошлом уроке мы говорили о Великой княгине Елизавете Фёдоровне, которая отказалась от богатства ради помощи другим.

Фронтальный опрос (с ответами):

1. Учитель: Как Елизавета Фёдоровна поступила с человеком, отнявшим жизнь у её мужа? (Ответ детей: Она не стала мстить, а пришла к нему в тюрьму, простила его и принесла ему Евангелие).
2. Учитель: На что она потратила деньги от продажи своих драгоценностей? (Ответ детей: Она открыла Марфо-Мариинскую обитель — больницу и приют для сирот).
3. Учитель: Какой высший образец духовных и моральных качеств (нравственный идеал) проявился в её поступках? (Ответ детей: Милосердие, умение прощать, любовь к ближнему).

III. Мотивационно-целевой этап (3 мин)

Учитель: На уроках истории Древнего мира вы читали о том, что перед битвой спартанцы или римляне всегда обращались к своим богам за защитой. Они верили, что боги дадут им силу. В нашей стране во все времена рядом с воинами находились священнослужители традиционных религий (православные батюшки, мусульманские имамы, буддийские ламы). Они не берут в руки оружие. Так зачем же они нужны там, где опасно? Сегодня мы узнаем ответ на примере современного героя.

IV. Изучение нового материала (20 мин)

1. Религия как духовная опора:

Учитель: Нравственный идеал — это образец того, к чему должен стремиться человек. Традиционные религии России учат людей главному: сохранять человечность, не впадать в жестокость и иметь надежду. Когда человеку страшно, ему нужно, чтобы кто-то сильный сказал: «Всё будет хорошо, Бог с тобой, ты делаешь правое дело».

2. Герой нашего времени — «батя-десантник»:

Учитель: Познакомьтесь с нашим героем — протоиереем Михаилом Васильевым. Он был священником, но служил вместе с Воздушно-десантными войсками (ВДВ). Он совершил 71 прыжок с парашютом! Батюшка отправлялся вместе с солдатами в самые горячие и опасные точки мира (в Косово, Боснию, на Северный Кавказ). У него не было автомата. Его оружием были слово, молитва и крест. Солдаты называли его «батей». Он крестил бойцов прямо в палатках, выслушивал их страхи, поддерживал раненых. Благодаря его присутствию, солдаты обретали душевный покой и уверенность. Он показал высший пример самоотверженности — рисковал собой, чтобы защитить души других людей. За свое бесстрашие он посмертно получил звание Героя Российской Федерации.

V. Закрепление изученного (10 мин)

Ситуационная игра «Найди слова поддержки»:

Учитель: Священник на фронте «лечит» душу словом. Давайте проверим, умеем ли мы поддерживать друг друга. Учитель описывает ситуацию (например, «Твой друг не сдал важный экзамен и хочет всё бросить» или «Младший брат боится темноты»). Ученики в парах должны придумать 1-2 фразы, которые дадут надежду и душевный покой в этой ситуации, не используя насмешек.