Методическая разработка урока по курсу «Иркутсковедение» для 10 класса по теме: «Конец империи Романовых. Великая российская революция 1917 г. в Иркутске»

Автор: Волкова Марина Сергеевна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №19

Населенный пункт: город Иркутск

Общая информация об уроке

Тема: «Конец империи Романовых. Великая российская революция 1917 г. в Иркутске».

Класс: 10

УМК: Учебное пособие по истории города Иркутска / гл. ред. С.И. Гольдфарб. Иркутск : Типография «Принт Лайн», 2024. – 570 с.

Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала + первичное закрепление через практическую работу с источниками).

Вид урока: Урок-исследование с элементами практикума.

Методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Приемы: работа с документами, групповая работа, «Чтение таблицы», анализ статистических данных.

Технологии: технология проблемного обучения, технология критического мышления, обучение в сотрудничестве.

Цель: сформировать у обучающихся целостное представление о ходе и особенностях революционных событий 1917 г. в Иркутске, включая переход власти и первые демократические выборы.

Задачи:

• охарактеризовать процесс смены власти в Иркутске после Февральской революции 1917 г.;
• раскрыть организацию и итоги выборов в городскую думу как первого опыта всеобщего голосования;
• развить навыки работы с историческими источниками, умение анализировать и сопоставлять данные;
• способствовать формированию уважения к демократическим процедурам, гражданской ответственности, интереса к политической истории родного края.

Таблица 1

Формируемые УУД

Предметные	Метапредметные	Личностные
Уметь называть даты ключевых событий; знать, какие органы новой власти сложились в Иркутске в 1917 г.; понимать причины победы эсеров на выборах.	Владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, формулировать и обосновывать выводы); способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах; готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.	Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; осознание своей идентичности как члена региональной общности.

Оборудование, дидактические материалы:

1. Презентация с фотографиями Иркутска 1917 г., портретами деятелей (Церетели, Кроль, Тамм);

2. Раздаточный материал: выдержка из воспоминаний В.С. Войтинского о создании КООРГа, воззвание избирателей (газета «Сибирь», 2 июля 1917 г., таблица результатов выборов в Иркутскую городскую думу);

3. Карточки с заданиями для групп;

4. Мультимедийный проектор.

Источник информации, литература:

1. Кроль, М.А. Страницы моей жизни [Электронный ресурс] / М.А. Кроль // Электрон. версия печат. публ. – URL : http://az.lib.ru/k/krolx_m_a/

2. Постановление Временного правительства о производстве выборов гласных городских дум и об участковых городских управлениях [Электронный ресурс] / 15 апреля 1917 г. – URL : http://emsu.ru/lm/monf/library/MUN4/7.htm

3. Романов, Н.С. Летопись города Иркутска за 1902 – 1924 гг. / Н.С. Романов ; сост. предисл. и прим. Н. В. Куликаускене. – Иркутск : Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1994. – 555 с.

4. Серебренников, И.И. Мои воспоминания [Электронный ресурс] / И.И. Серебренников // Электрон. версия печат. публ. – URL : http://militera.lib.ru/memo/russian/serebrennikov_ii2/index.html

5. Тамм, Л.И. Записки иркутянки / Л.И. Тамм ; сост. И.И. Терновая. – Иркутск : Оттиск, 2007. – Ч.1 – 3. – 2007. – 734 с.

Литература:

6. Иркутск в панораме веков : очерки истории города. – Иркутск : Вост.-Сиб. изд. компания, 2002. – 511 с. : ил. – Соавт.: С.М. Алексеев, П.П. Боханов, И.Л. Дамешек, А.В. Гимельштейн, И.И. Кузнецов, В.И. Литвина, Г.В. Оглезнева, Т.А. Перцева, Ю.А. Петрушин, А.П. Санников, Л.В. Шапова, В.П. Шахеров [и др.].

7. Иркутск накануне и в 1917 году : очерки полит. истории губерн. центра / Иркутск, адм., Музей истории г. Иркутска им. А.М. Сибирякова, Иркут. гос. ун-т ; ред. Л.М. Дамешек. – Иркутск : Оттиск, 2017. – 543 с.

8. Иркутские повествования, 1661 – 1917 годы / Авт.-сост. А.К. Чернигов. – Иркутск : Оттиск, 2003. - Т.1. – 463 с.

9. Скрипилев, Е.А. Всероссийское Учредительное собрание : историко-правовое исследование / Е.А. Скрипилев. – Москва : Наука, 1982. – 216 с.

10. Шапова, Л.В. Организация избирательной кампании в Иркутскую городскую думу в 1917 году / Л.В. Шапова // Материалы Всероссийской научной конференции, посвященной 200-летию со дня рождения генерал-губернатора Восточной Сибири Н.Н. Муравьева-Амурского / гл. ред. Л.М. Дамешек. – Иркутск, 2010. – 500 с. – С. 212 – 219.

11. Шиловский, М.В. Политические процессы в Сибири в период социальных катаклизмов 1917 – 1920 гг. : научное издание / М.В. Шиловский; отв. ред. В.А. Ламин. – Новосибирск : Сиб. хронограф, 2003. – 427 с.

 

План урока

I. Организационный этап. Приветствие, проверка готовности к уроку.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности. На слайд выводится фрагмент протокола избирательной комиссии: «В одном конверте была записка без номера, в 22 конвертах записки были с посторонними записями. В некоторые конверты были вложены по две записки. На 20 избирательном участке председателем не допущен к подаче избирательной записки гражданин, обладающий карточкой № 867, так как она предъявлена дочерью за выездом матери»

Учитель задает вопрос:

-«Представьте, что вы следователь. Какое правило выборов нарушили эти граждане? Почему они так поступили?»

- «Посмотрите на документ. Какие вопросы у вас возникли? Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?».

Учитель обобщает и формулирует общую цель (записывает на доске или выводит на слайд):

«Узнать, как и почему в Иркутске после Февральской революции сменилась власть, какие выборы прошли в городе, кто в них участвовал и почему победу одержала определенная партия».

Учитель предлагает классу определить, как они будут достигать цели: «Что мы должны сделать, чтобы ответить на эти вопросы? Какие задания выполнить?».

Ученики перечисляют, учитель обобщает и проговаривает/фиксирует задачи урока:

Итак, сегодня мы:

1. Узнаем, как создавался КООРГ и почему власть перешла без кровопролития.

2. Проанализируем агитационное воззвание – выясним, кто и как призывал голосовать.

3. Изучим итоги выборов в городскую думу и определим победителя.

Поработаем в группах с хронологией, статистикой и сравнением результатов.

Сделаем вывод о значении выборов для истории Иркутска.

Постановка проблемного вопроса: В Иркутске власть сменилась без кровопролития. Но как это удалось? И почему первые демократические выборы не привели к полному обновлению общества?

III. Актуализация знаний. Фронтальная беседа по следующему плану:

• Какие события произошли в Петрограде в конце февраля – начале марта 1917 г.?
• Кто пришел к власти после отречения Николая II?
• Какие лозунги выдвигали революционные партии?

IV. Информационно-аналитический этап.

Рассказ учителя по плану:

1. Политическая и экономическая ситуация в Иркутске к началу 1917 г. (нехватка продовольствия, топлива, рост цен – неспособность власти решить насущные вопросы);
2. 3 марта 1917 г. – экстренное совещание у генерал-губернатора Пильца А.И., создание Комитета общественных организаций (КООРГ) – высшего органа власти в губернии;
3. Состав КООРГа: 200 человек, большинство – эсеры и меньшевики. Председатель – меньшевик И.Г. Церетели;
4. Параллельно возникают Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.

Учитель предлагает обучающимся изучить документ и ответить на вопросы к нему. Работа с документом (выдержка из воспоминаний В.С. Войтинского – Раздаточный материал 1:

«Множество учреждений предъявили ходатайства о допущении в Комитет их представителей… Пустить их в Комитет было немыслимо. Но, с другой стороны, не следовало создавать среди населения впечатления, что в Комитет объединились исключительно левые».
«…генерал-губернатор изъявил своё согласие оказать комитету всяческую поддержку при условии, что будущий комитет не возьмёт на себя функции исполнительного комитета».

Вопросы к классу:

1. Почему генерал-губернатор согласился сотрудничать с КООРГом? (стремление избежать кровопролития, сохранить порядок).
2. Какие политические силы преобладали в КООРГе? (Социалисты – эсеры и меньшевики)

Вывод: В Иркутске власть перешла к коалиции социалистов и либералов практически бескровно благодаря переговорам.

Учитель продолжает рассказ о событиях в Иркутске по следующему плану:

1. На основе «Временных правил» от 15 апреля 1917 г. в Иркутске началась подготовка к выборам
2. Город разделен на 20 избирательных участков. Зарегистрировано 10 партийных списков (эсеры, меньшевики, кадеты, большевики, сионисты и т.д.)
3. Агитация: митинги, листовки, газеты «Сибирь» и «Иркутская жизнь»

Учитель предлагает обучающимся проанализировать пример агитационного воззвания. Работа с воззванием – Раздаточный материал 2:

«Граждане! Революция смела старый порядок. Теперь мы сами должны устраивать свою жизнь. Приближаются выборы в городскую думу. В выборах могут участвовать все граждане, достигшие 20 лет, как мужчины, так и женщины. Нам нужно выбрать людей, которые в городской думе будут служить нам, трудящимся, а не капиталистам… Если вы не придёте, вы не сможете принять участие в выборах, и капиталисты вновь возьмут власть в свои руки».

Вопросы к классу:

1. Какие категории населения призывали прийти на выборы? (трудящиеся, рабочие)
2. Представители какой партии, вероятнее всего, опубликовали это воззвание? (эсеры)

Учитель продолжает рассказ о событиях в Иркутске по следующему плану:

1. Голосование 30 июля 1917 г. с 9 до 21 часа;
2. Избиратель предъявлял карточку, получал конверт, в кабинке вкладывал бюллетень с номером списка;
3. Нарушения: попытки проголосовать за родственников, пустые бюллетени, записки без номера (примеры из протоколов)

Вывод: новая городская дума стала социалистической по составу, но занималась в основном хозяйственными проблемами (продовольствие, топливо, подготовка к открытию университета).

Учитель предлагает обучающимся проанализировать результаты выборов в Иркутскую городскую думу. Анализ результатов выборов осуществляется с опорой на таблицу (раздаточный материал 3).

Вопросы к классу:

1. Какая партия победила и почему? (эсеры, аграрная программа, поддержка крестьян и солдат, широкая агитация)
2. Почему большевики набрали меньше голосов, чем меньшевики и кадеты? (в июле – августе 1917 г. большевики еще не имели массовой поддержки в Иркутске, их влияние возрастет после октября)
3. Как вы думаете, почему явка составила только чуть более 18 тыс. человек? (непонимание новых правил, политическая пассивность).

Учитель устанавливает связь выборов в Иркутскую городскую думу с выборами в Учредительное собрание.

Сравнительный анализ проводится на основе фронтальной беседы:

1. Какие еще выборы прошли в Иркутске осенью 1917 г.? (выборы в Учредительное собрание – 12 – 16 ноября)
2. Назовите партии-победители на этих выборах (на слайд выводиться сравнительная таблица):

Таблица 2

Результаты голосования в Иркутскую городскую думу

Списки, выдвинутые на выборы в Учредительное собрание	Количество голосов, отданных за список
Социалисты-революционеры и крестьянский союз Ирк. губ.	6581
Партия народной свободы	5108
Иркутская организация социал-демократов большевиков и меньшевиков интернационалистов	4007
Ирк. губ. организация российской социал-демократической рабочей партии	1422
Православные приходы Иркутской губернии	754
Блок ирк. группы сибирских областников-автономистов и ирк. группы трудовой народно-социалистической партии	730
Бурятский национальный список	19
Всего	18621

 

1. Почему, на ваш взгляд, снова победили эсеры? (Та же причина – аграрный вопрос, поддержка солдат и крестьян, широкая агитация)

Краткий вывод учителя: выборы в Учредительное собрание подтвердили высокий авторитет эсеров среди иркутян. Однако само Учредительное собрание было разогнано большевиками в январе 1918 г.

Возврат к проблемному вопросу:

«Так почему же власть сменилась бескровно и первые выборы прошли успешно, но демократия не устояла?» (Учащиеся высказывают мнения: нехватка политической культуры, раскол общества, приход к власти большевиков, Гражданская война).

V. Закрепление материала.

Групповая работа (4 группы, каждая получает карточку с заданиями)

Задания для групп:

Группа 1. «Хронисты». Расположите события в хронологической последовательности:

А) выборы в Иркутскую городскую думу

Б) создание КООРГа

В) отречение Николая II, Февральская революция

Г) выборы в Учредительное собрание

Группа 2. «Политологи». Почему эсеры побеждали на выборах в Иркутске в 1917 г.? Приведите два аргумента (ожидаемые ответы: аграрная программа, широкая агитация среди солдат и рабочих).

Группа 3. «Аналитики». На основе таблицы результатов выборов в городскую думу подсчитайте, сколько процентов голосов получили социалистические партии вместе. Сделайте вывод о политических предпочтениях иркутян (решение: 52+13+12 = 77% социалистов). Вывод: большинство иркутян голосовало за социалистические партии, доверяя их обещаниям о переустройстве общества).

Группа 4. «Историки». Сравните явку на выборах в городскую думу и в Учредительное собрание. Как вы думаете, почему количество голосов различается. Напишите один вывод. (Ожидаемый вывод: выборы в Учредительное собрание проводились через несколько месяцев после городских, часть населения могла разочароваться в политике + изменилась политическая ситуация в стране).

Презентация ответов (по 1 – 1,5 минуты от группы).

VI. Рефлексия. Прием «Три М». Назовите три момента, которые были наиболее полезными/интересными/трудными.

Учащиеся устно высказываются:

• Мне было интересно узнать, что в Иркутске власть поменялась без кровопролития.
• Удивило, что женщины впервые голосовали и многие пришли на выборы.
• Я понял, почему эсеры побеждали – они обещали землю крестьянам и вели активную агитацию.

VII. Домашнее задание. На выбор:

1. Творческое: подготовить краткое сообщение: «Один из политических деятелей Иркутска 1917 г.» (М.А. Кроль, И.И. Серебренников, Л.И. Тамм, В.С. Войтинский).

2. Исследовательское: сравнить итоги выборов в Учредительное собрание в Иркутской губернии и в Петрограде (по данным из открытых источников) и составить таблицу различий.

3. Практическое: написать эссе на тему: «Если бы я был избирателем в Иркутске в 1917 г., за какой список я бы проголосовал и почему?» (10 – 12 предложений).

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

 

Раздаточный материал 1. Воспоминания В.С. Войтинского о создании КООРГа:

«Множество учреждений предъявили ходатайства о допущении в Комитет их представителей… Пустить их в Комитет было немыслимо. Но, с другой стороны, не следовало создавать среди населения впечатления, что в Комитет объединились исключительно левые».
«…генерал-губернатор изъявил своё согласие оказать комитету всяческую поддержку при условии, что будущий комитет не возьмёт на себя функции исполнительного комитета».

Раздаточный материал 2. Воззвание избирателей (газета «Сибирь», 2 июля 1917 г.)

«Граждане! Революция смела старый порядок. Теперь мы сами должны устраивать свою жизнь. Приближаются выборы в городскую думу. В выборах могут участвовать все граждане, достигшие 20 лет, как мужчины, так и женщины. Нам нужно выбрать людей, которые в городской думе будут служить нам, трудящимся, а не капиталистам… Если вы не придёте, вы не сможете принять участие в выборах, и капиталисты вновь возьмут власть в свои руки».

Раздаточный материал 3. Результаты выборов в Иркутскую городскую думу (30 июля 1917 г.)

Таблица 3

Результаты голосования в Учредительное собрание

Списки, выдвинутые на выборы гласных в Иркутскую городскую Думу	Количество голосов, отданных за список
Социалисты-революционеры	14943
Социал-демократы	3765
Сионисты	508
Партия народной свободы	3643

 

Продолжение таблицы 3

Списки, выдвинутые на выборы гласных в Иркутскую городскую Думу	Количество голосов, отданных за список
Окраинцы нагорного района	123
Народные социалисты	335
Партия социал-демократов (большевики)	3420
Граждане и домовладельцы	1311
Граждане нагорного района и окраин	462
Союз служащих правительственных учреждений	305
Всего	28815

 

Раздаточный материал 4. Карточки для групповой работы.

Таблица 4

Карточки для групповой работы

Название группы	Задание
Группа 1. «Хронисты»	Расположите события в хронологической последовательности: 1. Выборы в Иркутскую городскую думу 2. Создание КООРГа 3. Отречение Николая II от престола, Февральская революция 4. Выборы в Учредительное собрание
Группа 2. «Политологи»	Почему эсеры побеждали на выборах в Иркутске в 1917 г.? Приведите два аргумента.
Группа 3. «Аналитики»	На основе выборов в городскую думу подсчитайте, сколько процентов голосов получили социалистические партии вместе. Сделайте вывод о политических предпочтениях иркутян.
Группа 4. «Историки»	Сравните явку на выборах в городскую думу и на выборах в Учредительное собрание. Как вы думаете, почему количество голосов различается? Напишите один вывод.