Этап урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы, методы и средства
организации
взаимодействия
на уроке

УУД

Промежу-точный контроль

Организа-ционный этап

(1 мин.)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Учитель приветствует учащихся:

- Здравствуйте, ребята, сегодня у нас будет не совсем обычный урок! Представьте, что мы оказались в конферец-зале.

Звучит фоновая музыка (слайды 1-8).

Учащиеся рассаживаются по своим местам ( делятся на группы)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Общеучебные: формулирование ответов на вопросы учителя

Мотивация учебной деятельности учащихся

(6 мин.)

Создание определенной эмоциональной атмосферы, необходимой для перехода к изучению новой темы, побуждение учащихся к учебной деятельности

Учитель организует показ фрагмента патриотического фильма «Сталинград»,

После показа учитель задаёт вопрос учащимся (слайд 9):

- Какую тему затронул этот момент фильма?

Что вы увидели на экране?

— О чем мы сегодня будем говорить?

На экране вы видите фото, о какой битве идет речь?

— Сталинградская битва стала важным переломным моментов в ходе Вов. Почему?

— Что вы знаете о Сталинградской битве? (слайд 10-12)

— А знаете ли вы имена героев?

— А вы знаете, что некоторые из них наши земляки, например командир 13 гвардейской дивизии А.И.Родимцев? (слайд 13)

Учащиеся смотрят фрагмент фильма

Учащиеся отвечают

на поставленный вопрос

Фронтальная. Словесный. Беседа

Личностные: стремятся к эмпатии; осознают свое человеческое начало. Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока после предварительного обсуждения

Беседа

.

Постанов-ка цели и задач урока

(3 мин.)

Определение цели урока на основе аксиологического подхода к изучению истории Великой Отечественной войны

Учитель вместе с обучающимися озвучивает тему урока «Ангел Сталинграда» Александр Ильич Родимцев» (слайд 14 ).

Учитель объявляет, что класс заранее был поделен на группы и они получили опережающее задание , ставя задачи:

- Ребята, сегодня Вы не просто ученики, представьте себя журналистами! Чем они обычно занимаются?

- Обратите внимание, у каждой группы было свое задание.

Сегодня на уроке мы с вами станем участниками пресс-конференции

«Интервью с историческисм героем А.И.Родимцевым» (слайд 1)

Итак, у нас три группы-

1 группа выступает от имени исторического героя Родимцева А.И. ,

2 группа выступает от имени его современников и потомков,

3 группа- журналисты, они задают вопросы участникам,

4 группа – пресс-центр, подводит итоги конференции

Учитель организует работу в группах.

- Каждая группа должна подготовиться к предстоящей пресс-конференции

Каждая из групп выполнив свое задание, передаст материалы в пресс-центр для подведения итогов конференции. А пресс-центр выпустит «Информационный бюллетень» по итогам конференции.

Учащиеся говорят о событиях Великой Отечественной войны, Сталинградской битве, героях (слайд ).

Слушают учителя, отвечают на вопрос, предполагая, что предстоит работа с историческими документами, материалами по теме урока.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Личностные:

имеют желание участвовать в образовательном процессе; проявляют интерес к ходу учебного занятия.

Познавательные:

в устной форме высказываются о сложностях военного времени для каждой семьи; актуализируют исторические факты по периоду.

Коммуникативные: работают в группах, обсуждают задачи, высказывают собственное мнение; слушают друг друга, аргументируют свою позицию

Беседа

Актуализация знаний и повторение изученного материала

(15 мин.)

Учитель дает краткую справку об историческом герое. Александр Ильич Родимцев — советский военачальник, дважды Герой Советского Союза, известный под прозвищем «Ангел Сталинграда».

Этот прославленный полководец командовал войсками в самых решающих сражениях: на Курской дуге и на Одере, освобождал Прагу. Но главной заслугой Александра Родимцева, всё же, остался Сталинград, где его 13-я гвардейская дивизия остановила врага у самой Волги.

Учитель организует групповую работу учащихся :

- Ребята, Вы видите перед собой материалы , что это значит?

- Вам необходимо прочитать и проанализировать содержание высказываний известных людей, исторические факты (приложения 1- 8)

• предлагает рабочий лист , , содержащий памятку по написанию интервью с историческим героем. (приложение 1):

- В Ваших рабочих листах есть необходимая информация для выявления принципа разделения на группы, а также памятку по написанию интервью с историческим героем. Это поможет понять, какие вопросы вы хотели бы задать историческому герою.

- В помощь Вам предлагается применить текст воспоминаний современников, сослуживцев, потомков А.И.Родимцева, (приложение 4) .

Учитель нацеливает на выявление исторических сведений из предложенных материалов по теме

- Пожалуйста, ребята, удалось ли Вам понять, почему мы именно таким образом разделились на группы? Вспомните, какие вопросы были в памятке?

Учащиеся говорят о работе с документами

Учащиеся читают несколько писем с фронта.

Учащиеся используют рабочий лист для записей, обсуждают в группе содержание представленных к изучению материалов.

Учащиеся обращают внимание на краеведческий аспект темы.

Учащиеся слушают.

Учащиеся читают и обсуждают документы, выступают

Индивидуальная.

Фронтальная.

Групповая

Личностные: оценивают жизненные ситуации (поступки своих родных, их вклад в историю, развитие нашего государства, влияние истории на судьбы родственников) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебные задачи; самостоятельно определяют промежуточные цели урока с учетом работы в группах.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из исторических источников; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные: читают тексты и при этом ведут «диалог с авторами»; отделяют новое от известного; выделяют главное; обсуждают содержание материала

Устные ответы.

Проверка выполнения письменных заданий с опорой на рабочий лист в форме буклета.

Работа по подготовке к итоговой аттестации

Первичная проверка понимания материала

(3 мин.)

Обобщение полученных на уроке сведений

Немало славных страниц в историю Великой отечественной войны вписаны отважными бойцами, которые сражались под командованием выдающегося оренбуржца Александра Ильича Родимцева. Ребята, мы обязательно должны знать и помнить прошлое нашей Родины. И то, что каждый день боев за Сталинград - это была кровь и смерть, боль и горечь утрат, безмерное страдание людей, беспримерное мужество и доблесть народа, радость больших и малых побед.

Сталинград - это наша вечная, героическая история, она никогда не уйдет в прошлое, она помогает нам в повседневной жизни и борьбе, и поэтому к ее страницам следует возвращаться снова и снова. Как бы не менялась жизнь вокруг, всегда в душе любого из нас патриотизм, героизм, самопожертвование, сопереживание будут ценностями из разряда вечных. Как и самая главная, ценность в жизни человека - уважение предков и благодарная память о великих свершениях нашего народа.

Учащиеся слушают и отвечают, что речь идёт о

Фронтальная.

Групповая

Познавательные: соотносят содержание письма с усвоенной информацией, ориентируясь на даты, , личности

Регулятивные: ориентируются в устной информации

Устные
ответы

Закрепление изученного материала (8 мин.)

Выполнение нестандартных, в том числе опережающих, заданий

Учитель предлагает принять участие в онлайн-опросе (слайд 19):

- Есть ли в Вашей семье истории времён Великой Отечественной войны, передающиеся из поколения в поколение?

Учитель предоставляет возможность школьникам рассказать о своих родственниках - участниках Великой Отечественной войны

Учитель обращает внимание на духовно-нравственные ценности, содержащиеся в высказываниях и действиях исторического героя (слайд 21):

- Согласно Указу Президента РФ В.Путина в России провозглашены традиционные ценности российского народа. На цветных листах, лежащих у Вас на столах, напишите, пожалуйста, названия тех ценностей, которые для Вас наиболее значимы.

Учащиеся отвечают на вопрос, показывая, что большинству близка тема сохранения семейных реликвий.

Учащиеся рассказывают свои семейные истории, связанные с войной.

Учащиеся составляют «духовно-нравственный» кластер на доске вокруг понятия ««Ангел Сталинграда» Александр Ильич

Родимцев»

Индивидуальная. Групповая

Личностные: определяют приоритетные в своей семье духовно-нравственные ценности.

Познавательные: осуществляют связь истории семьи с историей страны через факты.

Коммуникативные: умеют публично выступать, презентовать себя; слушают и понимают речь других

Беседа

Рефлексия

(4 мин.)

Обращение к цели урока, проведение связи с современностью

Учитель предлагает обучающимся посмотреть фрагмент фильма «Сталинград»

- К сожалению, до сих пор на землене прекращаются войны, мы говорим о событиях Специальной военной операции. И сегодня, как и много лет назад, наши земляки героически сражаются за свободу и независимость нашей Родины, за наши традиционные высокие ценности!

Учитель предоставляет возможность школьникам рассказать о своих родственниках - участниках СВО.

Учащиеся смотрят фрагмент фильма

Учащиеся рассказывают свои семейные истории, связанные с СВО.

Фронтальная

Личностные: развитие эмпатийности, чувства сострадания, формируют социально значимые качества.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Беседа

Подведение итогов занятия

(4 мин.)

Определение главной ценности при изучении темы

Учитель подводит учащихся к выводу урока о значении изучения истории Великой Отечественной войны, жизни героев в формировании исторического сознания общества

Заключительное слово учителя ,

Ребята, мы обязательно должны знать и помнить прошлое нашей Родины. И то, что каждый день боев за Сталинград - это была кровь и смерть, боль и горечь утрат, безмерное страдание людей, беспримерное мужество и доблесть народа, радость больших и малых побед.

Сталинград - это наша вечная, героическая история, она никогда не уйдет в прошлое, она помогает нам в повседневной жизни и борьбе, и поэтому к ее страницам следует возвращаться снова и снова. Как бы не менялась жизнь вокруг, всегда в душе любого из нас патриотизм, героизм, самопожертвование, сопереживание будут ценностями из разряда вечных. Как и самая главная, ценность в жизни человека - уважение предков и благодарная память о великих свершениях нашего народа.

И огромный вклад в дело Великой Победы внесли наши земляки-оренбуржцы. Никогда не померкнет в нашей памяти имя «Ангела Сталинграда» - легендарного генерала А.И.Родимцева !

- Ребята, прошло уже много лет после Сталинградской битвы, но мы чтим память павших, кланяемся живым. (Слайд 13)

Поклонимся великим тем годам,

Всем нашим командирам и бойцам,

Всем маршалам страны и рядовым,

Поклонимся и мертвым и живым.

Всем тем, кого нам забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья.

Всем миром, всем народом, всей землей

Поклонимся за тот Великий бой.

Поклонимся низко нашему великому земляку А.И.Родимцеву за его ратный подвиг, который как настоящий ангел спас Сталинград и всю страну!

Пришла Победа…

Много лет назад.

Мы вечно помним подвиг тех солдат.

Мы вечно помним имя генерала!

Учитель предлагает школьникам оценить свои впечатления от урока с помощью театральной маски.

Учащиеся вместе с учителем признают значение исторической памяти в изучении истории семьи, семейных рассказов, истории малой Родины ,получают в подарок Георгиевскую ленту как символ исторической памяти, осознают, почему в теме урока используется слово «ангел» .

Учащиеся «выбирают» определенную маску, показывая свои эмоции.

Фронтальная

Личностные: определяют индивидуальные ценностные ориентиры.

Познавательные: осуществляют связь истории семьи с историей родного края и всей страны через факты.

Коммуникативные: находят компромисс

Устные ответы