Этап занятия

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Название метода, приема

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап

3

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует форму проведения занятия.

- Рад вас всех приветствовать на нашем открытом занятии.

- (ПОД ЗАГАДЧНУЮ МУЗЫКУ) Давайте представим, что мы с вами работаем в детективном агентстве. Наш заказчик оставил нам свою историю на карточках, где рассказал как он лишился всех сбережений. Давайте изучим «улики» и поймем, что это была за схема и как наш клиент стал жертвой.

- Чему нас учит эта ситуация? (НЕЛЬЗЯ ДОВЕРЯТЬ НЕПОНЯТНЫМ КОМПАНИЯМ, ВОЗМОЖНО ОНИ МОШЕННИКИ)

- Где нам может пригодиться это знание? (НА ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 6 ЗАДАНИИ, В ЖИЗНИ, ЧТОБЫ НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ МОШЕННИКОВ)

Готовятся к занятию, встают у своих мест, изучают «улики», отвечают на вопросы. Обсуждают значимость этой ситуации

Кейс-метод «Экономический детектив»

Л: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Р: самостоятельно осознают форму проведения занятия и способы взаимодействия на нём

2. Актуализация знаний

3-4

- Давайте с вами с проверим домашнее задания «Устами младенца». Изначально каждому классу было дано 2 обществоведческих понятия, задача класса было снять видеофрагмент, в котором дети пытаются простыми словами объяснить, что означает это понятие, а задача других команд понять о чем идет речь. За верные ответы вы будете получать купюры, чуть позднее вы узнаете для чего они нужны. (СЛОВА ДЛЯ КОМАНД – БАНК, НАЛОГИ, ДЕНЬГИ, РЫНОК, ТОВАР, ПРИБЫЛЬ)

Ставят цель данной работы

Представляют видеоработы другим командам

Подводят итоги видеороликов

Получают купюры

«Устами младенца»

П: используют ранее изученный материал для решения познавательных задач

К: логически строят рассуждение, выстраивают ответ в соответствии с заданием, целью

3. Постановка темы и цели занятия

2

Ведет беседу с учениками:

- Что объединяет все эти понятия и ситуация? (ЭКОНОМИКА)

- Где они могут нам встретиться? (ОГЭ, ЕГЭ)

- Значит какая тема сегодняшнего занятия? Добро пожаловать в МИР ЭКОНОМИКИ. Как вы знаете в экономике все решают деньги, так и у нас с вами сегодня. Вы уже получили первые свои деньги и будете получать в течение занятия, а по итогу на аукционе сможете что-то приобрести на них.

Ученики отвечают на вопросы, формулируют тему и цель занятия

Беседа

Р: формулируют при поддержке учителя новые для себя задачи в учебе и познавательной деятельности; планируют пути достижения образовательных целей, опираясь на помощь учителя, выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивают правильность выполнения своих действий

4.1 Первичное повторение элементов экономической системы (базовый уровень)

12

Раздает 3 группам 3 задания

- Давайте с вами перейдем к повторению основных элементов экономической сферы. Вы разделены на 3 команды, каждая команда получает свое задание – в течение 3-4 минут его делает и затем представляет нам результат. Регламент презентации работы групп – 2 минуты.

- 1 команда (9в) получает пазлы «Экономические системы». Ваша задача составить их правильно и презентовать классу.

- 2 команда (9а) получает кейс-ситуации с различными видами безработиц. Ваша задача понять какой вид безработицы показан в ситуации, и сделать по каждому виду театрализованное представление и показать классу. УЧИТЕЛЬ ГОТОВИТ РЕКВИЗИТ!!!

- 3 команда (9б) получает 2 черных ящика. В каждом лежит по одному случайному товару. Ваша задача вспомнить факторы производства и объяснить какой фактор производства и как был задействован в данном товаре. (УЧИТЕЛЬ ГОТОВИТ ЧЕРНЫЕ ЯЩИКИ, В НИХ БУТЕРБРОТ И КНИГА)

- НО ПЕРЕД ТЕМ, КАК ВЫ НАЧНЕТЕ ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЯ, ДАВАЙТЕ С ВАМИ ПОСТАВИМ ЦЕЛЬ. ДЛЯ ЧЕГО ВЫ ЭТО ДЕЛАЕТЕ? (ПОВТОРИТЬ ОСНОВНЫЕ РАЗЛИЧНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ, БЕЗРАБОТИЦУ И ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА, НАУЧИТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ В ГРУППЕ, НАУЧИТЬСЯ ИЗЛАГАТЬ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ И АРГУМЕНТИРОВАТЬ ЕЕ )

Засекает 4 минуты.

- Время истекло. Давайте перейдем к презентации работы групп.

Подводит итог работы групп. ВЫДАЧА ДЕНЕГ!!!

Ученики ставят цель задания

Ученики слушают задание

Ученики работают в группе

Ученики представляют выполненное задание

Пазлы

Проблемное задание

Кейс-ситуация

К: логически строят рассуждение, выстраивают ответ в соответствии с заданием, целью

Л: излагают свою точку зрения, аргументируют ее

П: собирают и фиксируют информацию, выделяя главную и второстепенную

4.2 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

4

- Давайте вспомним, где вам можем пригодиться данная информация по экономике?

- Предлагаю вам решить типичные задания из ОГЭ. Для чего мы это делаем? (Закрепить умение решения типовых заданий)

Учитель готовит задания номер ОГЭ, объясняет критерии!

- Не забываем ставить баллы в рабочем листе!!! ВЫДАЧА ДЕНЕГ!

Ученики ставят цель выполнения задания, решают эти задания в рабочем листе, соотносят свои ответы с правильными

Подводят итоги, обсуждают ошибки, ставят баллы в рабочем листе

Практикум по решению заданий ОГЭ

П: работают с учебной информацией (анализируют текстовую информацию, обобщают факты, формулируют и обосновывают выводы).

Р: соотносят свои действия с планируемыми результатами

4.3 Первичное повторение элементов экономической системы

5

- Мы повторили основные элементы экономической системы, безработицы и факторов производства.

- Вспомните, с чем связано 1 задание в ОГЭ по обществознанию?

- Верно, понятия. Которые могут быть в том числе и по экономике.

- Далее у нас с вами появляется «Экономический алфавит». Мы с вами делимся на пары и у каждой пары под столом наклеена ваша буква. Ваша задача вспомнить основные понятиях из экономики на данную букву.

Далее мы с вами по порядку будем называть их по очереди и не одному кругу, кто не сможет назвать новое слово – выбывает. На обсуждение 2 минуты, 3 минуты на обсуждение.

ВЫДАЧА ДЕНЕГ!

Слушают объяснение задание, ставят цель задания, делятся на пары, работают с раздаточным материалом, рассказывают о своих понятиях, поводят итоги

Экономический алфавит

К: логически строят рассуждение, выстраивают ответ в соответствии с заданием, целью

Л: излагают свою точку зрения, аргументируют ее

П: собирают и фиксируют информацию, выделяя главную и второстепенную

4.4 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (базовый и повышенный уровень)

3

- Мы с вами уже вспоминали, что нам это пригодится на ОГЭ по обществознанию.

- Предлагаю вам сделать следующее задание, давайте поставим цель, для чего его делать?

- Повторить и закрепить понятия из экономической сферы.

Ученики ставят цель, решают 1 задания ОГЭ, соотносят свои ответы с правильными, поводят итоги, считают баллы, обсуждают ошибки

Практикум по решению заданий ОГЭ

П: собирают и фиксируют информацию, выделяя главную и второстепенную

Р: соотносят свои действия с планируемыми результатами

5. Подведение итогов занятия. Включение знаний в систему знаний. Повторение

4

Подведение итогов - возвращаемся к цели и задачам – АУКЦИОН

- Как вы помните, мы с вами находимся в Мире экономики где многое решают деньги, пришло время потратить ваши честно заработанные на достойные призы. Правила аукциона – команде можно приобрести лишь 1 лот. Выбирайте с умом.

- Оставляю Кьар код на сборник, который можно решать, чтобы хорошо сдать экзамен

- Давайте с вами подумаем, где нам может еще пригодиться история, кроме как на ОГЭ по обществознанию?

Ученики обсуждают, что было сложно, а что легко, подсчитывают свои баллы, сравнивают с критериями, выбирают смайлик под настроение на рабочем листе

Аукцион

Л: проявляют доброжелательность, эмоциональную и нравственную отзывчивость; проявляют уважительное отношение к прошлому, культурному и историческому наследию

6. Рефлексия

3

- Давайте с вами закончим наше занятие интересным заданием -Готовит Кубик Блума

Кидают Кубик Блума, формулируют вопросы и ответы на них, подводят итоги занятию

Кубик Блума

Л: обсуждают и оценивают свои достижения

П: решают творческие задачи