Применение цифровых инструментов и ИИ в учебном процессе

Автор: Сизоненко Виктория Евгеньевна

Организация: МАОУ СОШ №27

Населенный пункт: Саратовская область, г.Балаково

Современное образование активно развивается, и одним из наиболее перспективных направлений становится использование искусственного интеллекта (ИИ) в учебном процессе. Особенно актуально его применение на уроках истории в старших классах, где от учащихся требуется не только запоминание исторических дат и событий, но и умение анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, сопоставлять различные точки зрения и формировать собственные выводы.

Одним из главных преимуществ использования ИИ является удобство и экономия времени при подготовке учителя к уроку. С помощью нейросетей можно быстро подобрать дополнительную информацию по изучаемой теме, составить план занятия, разработать вопросы для обсуждения, подготовить задания разного уровня сложности. Например, при изучении темы «Великая Отечественная война» искусственный интеллект может помочь разработать проблемные вопросы, подобрать интересные исторические факты и предложить варианты заданий для закрепления материала. При этом учителю важно проверять полученную информацию, поскольку нейросети иногда допускают фактические ошибки.

Большие возможности ИИ открывает и для создания рабочих листов. Учитель может попросить нейросеть подготовить задания по конкретной исторической теме: тесты, таблицы для заполнения, хронологические последовательности, задания на установление соответствия, анализ исторических документов и работу с картами. Кроме того, можно создавать несколько вариантов одного задания с учетом уровня подготовки учащихся. Это позволяет сделать обучение более индивидуальным и учитывать образовательные потребности каждого школьника.

Важную роль играет и повышение наглядности учебного материала. История — предмет, содержание которого во многом связано с событиями прошлого, поэтому визуализация помогает учащимся лучше представить изучаемую эпоху. С помощью современных ИИ-инструментов можно создавать иллюстрации, схемы, инфографику, временные линии, портреты исторических деятелей и реконструкции исторических событий. Такие материалы делают урок более интересным, помогают удерживать внимание старшеклассников и облегчают понимание сложных исторических процессов. Однако созданные нейросетью изображения следует использовать критически, не выдавая художественную реконструкцию за подлинный исторический источник.

Еще одно направление применения ИИ — организация самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся. Нейросети могут выступать в роли помощника при подготовке проектов, докладов и презентаций, помогать формулировать вопросы для исследования и сравнивать различные исторические точки зрения. Интересным приемом может стать моделирование исторической дискуссии, в которой ученики анализируют аргументы разных сторон определенного события. Это способствует развитию критического мышления и умения работать с информацией.

Отдельно стоит отметить возможность использования ИИ для создания визуальных образов и персонажей, которые делают рабочие листы более интересными и привлекательными для учащихся. Например, при изучении темы «Коллективизация в СССР» можно с помощью нейросети создать простого иллюстрированного персонажа — условного крестьянина 1930-х годов, который будет сопровождать задания рабочего листа.

Такой персонаж может выступать в роли рассказчика, предлагать ученикам выполнить задания, задавать проблемные вопросы или обращать внимание на важные исторические факты. Например, он может предложить проанализировать причины коллективизации, рассмотреть изменения в жизни крестьян, оценить последствия коллективизации для сельского хозяйства и общества. Подобный прием помогает создать единое оформление рабочего листа, добавить элемент интерактивности и эмоционально вовлечь старшеклассников в изучение исторической темы.

Для разработки рабочего листа необходим правильно составленный промт-условно, задача для нейросети. Пример промта и рабочего листа на тему «Коллективизация в СССР».

Создай образовательный материал по истории для учащихся 10–11 классов на тему «Коллективизация в СССР (1927–1939 гг.)».

Формат: два отдельных изображения формата А4, вертикальная ориентация, высокое разрешение, пригодные для распечатки.

ИЗОБРАЖЕНИЕ № 1. РАБОЧИЙ ЛИСТ ДЛЯ УЧЕНИКОВ

Заголовок: «Коллективизация в СССР».

Подзаголовок: «Рабочий лист по истории».

В верхней части оставь поля для заполнения: ФИО, класс, дата.

Размести на листе ровно 5 заданий:

Задание 1. Тестовые задания.

Предложи два вопроса с вариантами ответов (по 4 варианта).

1. В каком году был провозглашён курс на коллективизацию сельского хозяйства?

2. Какова была одна из главных целей коллективизации?

Задание 2. Определение изображения.

Размести историческую иллюстрацию, изображающую создание колхоза или коллективизацию крестьянских хозяйств. Попроси учащихся определить, какое историческое явление изображено, и дать ему название.

Задание 3. Развёрнутый ответ.

Вопрос: «Каковы причины и последствия коллективизации сельского хозяйства в СССР?»

Предусмотри достаточно места для письменного ответа. Попроси привести не менее двух причин и двух последствий.

Задание 4. Установление соответствия.

Предложи соотнести четыре понятия с определениями:

- Колхоз.

- Совхоз.

- Раскулачивание.

- Коллективизация.

Определения расположи в перемешанном порядке, обозначив буквами А, Б, В, Г.

Задание 5. Историческое суждение.

Приведи высказывание: «Коллективизация стала переломным этапом в истории советской деревни, но цена этих преобразований была слишком высокой».

Попроси учащихся выразить согласие или несогласие с утверждением и аргументировать свою позицию.

ИЗОБРАЖЕНИЕ № 2. ОТВЕТЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Создай отдельный лист с заголовком «Ответы к рабочему листу. Коллективизация в СССР».

Размести правильные ответы ко всем пяти заданиям:

1. Правильные варианты тестовых заданий.

2. Название исторического явления, изображённого на иллюстрации.

3. Пример развёрнутого ответа с причинами и последствиями коллективизации.

4. Правильные пары для задания на соответствие.

5. Пример аргументированного ответа на историческое суждение.

ТРЕБОВАНИЯ К ДИЗАЙНУ:

- Стиль: винтажный исторический, напоминающий старинную учебную тетрадь или архивный документ.

- Цветовая гамма: светло-бежевый, кремовый, коричневый, приглушённый бордовый.

- Используй исторические иллюстрации: крестьяне, деревня 1930-х годов, тракторы, колхозы, сельскохозяйственные работы.

- В верхней части рабочего листа добавь иллюстрацию крестьянина на фоне деревни и трактора.

- Используй декоративные бордовые плашки для нумерации и названий заданий.

- Добавь небольшие тематические рисунки внизу страницы.

- Шрифт должен быть чётким, хорошо читаемым, с правильной русской орфографией.

- Оставь достаточно свободного пространства для письменных ответов учащихся.

- Все задания должны быть пронумерованы от 1 до 5.

- Не допускай повторения заданий, ошибок в датах, исторических фактах и ответах.

- Ответы должны полностью соответствовать заданиям рабочего листа.

ВАЖНО: Создай именно два самостоятельных изображения, а не одну общую картинку с двумя страницами. Первое изображение предназначено для учеников, второе — для учителя. Перед генерацией проверь историческую достоверность всех формулировок и правильность ответов.

Используя подобный промт ИИ сгенерировал рабочий лист, который ссответсвует запросу учителя.

 

Таким образом, искусственный интеллект может стать эффективным помощником учителя истории, позволяя разнообразить уроки, сократить время на подготовку материалов и сделать обучение более наглядным и интерактивным. При этом ИИ не заменяет педагога, его профессиональные знания и опыт. Главная задача учителя — грамотно использовать возможности новых технологий, проверять достоверность информации и формировать у школьников критическое отношение к результатам работы нейросетей. Именно такое сочетание традиционных методов преподавания и современных цифровых инструментов позволяет сделать уроки истории в старших классах более содержательными, интересными и эффективными.

 

Полный текст статьи см. в приложении.