Коротко об эффектности и эффективности мультфильмов на уроках обществознания

Автор: Китаева Наталья Сергеевна

Организация: МКОУ Таловская СОШ

Населенный пункт: р.п. Таловая

— А интересно, — подумал Ёжик, — если Лошадь ляжет спать, она захлебнётся в тумане? — и он стал медленно спускаться с горки, чтобы попасть в туман и посмотреть, как там внутри.

"Ёжик в тумане"

Любите ли вы смотреть мультфильмы? А демонстрировать их детям на уроке? Мой интерес к ним особый, профессиональный. Я не просто слежу за «мультяшными» героями, а выбираю элементы будущих уроков. Читаю детям рассказы перед сном и думаю, как они могут проиллюстрировать новый материал.

Может ли быть результативным урок, на котором детям предложено посмотреть мультфильм, прослушать сказку или басню? Конечно, да! Если превратить их в ситуационные задания.

На уроки ко мне приходят дети разного возраста, но в основном – это ученики 5-7 классов. И в своей педагогической практике я столкнулась с проблемой довольно легкомысленного отношения детей к урокам обществознания. «А вы им еще и мультики показываете!» - можете возразить вы. Но именно знакомые с детства сюжеты позволяют мне преподнести сложный для понимания теоретический материал так, чтобы дети осознали связь своих бытовых представлений о мире с реальными социальными процессами, представить имеющиеся у них знания на более высоком, научно-понятийном уровне. Возрастные особенности школьников среднего звена и определили мой выбор педагогической технологии решения ситуационных заданий, специфика которых заключается в том, что они носят ярко выраженный практический характер, но требуют предметного понимания.

Так в 5 и 6 классах важна наглядность и даже, зрелищность ситуации. Она должна мотивировать учеников на формулировку темы урока, проблемы, задач. Информация должна быть доступной для понимания и воспроизведения. Именно поэтому в качестве заданий здесь использую фрагменты мультфильмов, серии киножурнала «Ералаш», притчи, сказки. Например, на уроке в 5 классе использую фрагмент мультфильма «Домовенок Кузя. Сказка для Наташи», который помогает детям сформулировать тему (Дому нужен хозяин), охарактеризовать сложное для понимания ключевое понятие урока «рачительный хозяин», а затем применить полученные на уроке знания о видах семейных ресурсов.

Урок в 6 классе «Конфликты в межличностных отношениях» помогают провести фрагменты мультфильма «Возвращение блудного попугая» и русских народных сказок, на примере которых ученики усваивают этапы конфликта и варианты поведения в нем, учатся находить компромиссы в сложных жизненных ситуациях. Тема «Общение» изучается на примере серии «Без слов» из «Ералаша», сюжет которой наглядно демонстрирует важность речевого общения и умения правильно подбирать невербальные средства. Урок «Человек в группе» провожу, используя мультфильм «Кораблик» и серию «Как все» киножурнала «Ералаш», которые помогают и определить тему урока, и усвоить правила поведения в группе, и понять, какие санкции наступают за нарушение групповых норм.

Это лишь незначительный перечень «старых добрых мультов» и фильмов, которые помогают мне сделать уроки интересными и продуктивными. Такими уроками, на которые дети идут с нетерпением и желанием узнавать новое об известном им мире.

А подвести итог мне хотелось бы словами английского писателя Ричарда Олдингтона: «Всему, что необходимо знать научить нельзя, учитель может сделать только одно – указать дорогу».

1. file0.docx.. 15,6 КБ

Опубликовано: 19.04.2019