Методическая разработка. Конспект урока истории
Автор: Орлова Светлана Михайловна
Организация: МОУ Черкизовская ООШ
Населенный пункт: Московская область, село Черкизово
Класс: 6
Учебник: История России 6 кл. Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др. под редакцией Торкунова А.В.
Цели урока:
для учителя – создать условия для овладения знаниями и умениями по теме «Повседневная жизнь населения Руси в IX –первой половине XIIв.»
обучающие задачи – формирование представлений об историческом и культурном наследии Древней Руси;
развивающие задачи – умение работать с историческими источниками (поиск информации в разных источниках: текст учебника, рассказ учителя, иллюстрации, документы, дополнительная .литература, справочники); характеризовать условия и образ жизни людей Древней Руси; умение анализировать и объяснять различные исторические факты, проводить сравнение, определять в них общее и различия (образ жизни различных категорий населения); излагать причины и следствия исторических событий;
воспитательные – воспитание уважения к культуре своего народа, осознания своей идентичности как гражданина страны, члена этнической группы; воспитание взаимоуважения к одноклассникам, пониманию возможности существования различных точек зрения.
для учащихся – понимать особенности и отличия быта населения; уметь выполнять творческие задания, извлекать необходимую информацию из различных источников, работать над мини-проектом; уметь работать в парах, в группах; научиться публично выступать.
Планируемые результаты (УУД)
Предметные результаты - научатся понимать существенные различия в жизни разных слоев населения; получат возможность научиться давать краткую характеристику повседневной жизни ;
Личностные – осознание своей идентичности как гражданина страны, воспитание уважения к культуре своего народа;
Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
Познавательные – самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы; умение выделять главное, существенное; ориентация в возможностях информационного поиска; умение осознанно строить речевое высказывание;
Коммуникативные – готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе.
Тип и вид урока - урок усвоение новых знаний
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах, беседа
Методы обучения:
- репродуктивный (беседа, рассказ учителя);
- частично-поисковый (работа с текстом учебника, дополнительной информацией);
- творческий и практический (создание мини-проекта);
- наглядный (мультимедийная презентация);
Перечень оборудования для учителя и учащихся:
- мультимедийная презентация «Повседневная жизнь населения»;
- раздаточный материал для учащихся: тест, шаблон «журнала»; дополнительный материал; Толковый словарь Ожегова С.И., «Я познаю мир» Культура, кроссворд.
Орг.момент. Здравствуйте. Сегодня замечательный день, у всех хорошее настроение и мы приступаем к работе. Садитесь.
Актуализация знаний.
На предыдущих уроках мы знакомились с жизнью русского государства в 9-12вв.
Какие вопросы мы изучили?
(Образование Древнерусского государства, принятие христианства, Правление первых русских князей, как устроено Древнерусское общество и др.)
Сейчас проверим как вы усвоили данную тему.
Проверочная работа:
- Крещение Руси связано с именем:
а) князя Ярослава Мудрого б) князя Святослава, в) князя Владимира Святославовича
2. Расположите в хронологическом порядке следующие события:
а) правление княгини Ольги б) образование Древнерусского государства
в) принятие христианства г) правление князя Ярослава Мудрого
3. Соотнесите названия и определения:
1) полюдье а) войско киевского великого князя
2) погост б) объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани
3) дружина в) места сбора дани, установленные реформой княгини Ольги
4. «Русская правда» в Древней Руси – это:
а) первая древнерусская летопись б) сборник законов Древнерусского государства
в) название международного договора Руси и Византии
г) литературное произведение, написанное киевским князем
5.. Одним из результатов деятельности княгини Ольги было:
а) установление точного размера дани и места ее сбора
б) определение характера сдаваемой дани
в) заключение выгодного торгового договора с Византией
ОТВЕТЫ
1 – в – 1б.
2 - Б,А, В, Г. – 4б.
3- 1б, 2в, 3а. – 3б
4 – б – 1б
5 – . а- 1б.
мax. 10б.
Оценка «5» - 9-10 правильных ответов,
«4» -7-8 правильных ответов
«3» -5-6 правильных ответов
Взаимопроверка и оценивание по образцу (на слайде)
Встаньте те, кто не сделал ошибок и т.д.
Что нужно, чтобы все написали работу без ошибок?
А теперь посмотрите на нашу небольшую экспозицию. Здесь собраны предметы, которые имеют непосредственное отношение к нашему уроку (прялка, коромысло, туесок, глиняная посуда, лапти и др.) – это первая подсказка.
Вторая подсказка: Русь могучая и бескрайняя,
Люди были тогда всесильными,
В избах деревянных жили,
Занимались искусством знатным.
Сами ткали, хлеба растили,
Хоть и в лаптях ходили.
Итак, догадались о чем пойдёт речь на уроке? (о посуде, одежде, жилище и др.) а все это вместе называется быт и повседневная жизнь.
Тема урока: «Повседневная жизнь населения» (на доске)
А что нам известно о жизни в Европе в этот-же период?
(мини доклад. Опережающее задание)
Вспомните, какие группы населения были на Руси
- крестьяне, горожане – ремесленники и торговцы, князья, бояре.
Были ли различия в их образе жизни?
Сегодня мы постараемся выяснить в чем состояли эти различия и с чем они были связаны?
Почему важно знать особенности быта и нравов наших предков?
Мы разобьёмся на две группы. Каждая группа должна издать «журнал» и для этого получает редакционное задание:
используя различные источники информации (учебник, документы, иллюстрации, дополнительную литературу) выяснить особенности повседневной жизни, оформить данные в виде журнала.
(По жребию определить над каким журналом будет работать каждая группа (на партах с начала урока лежат карточки двух цветов)
Журнал №1 «Княжичи»
Журнал №2 «Людины», так называли на Руси простое свободное население.
(Учащиеся выполняют задание под фоновую музыку)
А сейчас проверим как вы усвоили материал. Встаньте. Я буду говорить утверждения. Если утверждения верные, то вы хлопаете в ладоши, если нет - топаете.
- Простые люди жили в теремах и хоромах. (нет)
- Главное место в жилом помещении отводилось печи. (да)
- Основным строительным материалом было дерево (да)
- Из овощей, особой популярностью пользовались помидоры и фасоль. (нет)
- Основным горячим блюдом были щи. (нет)
- Понёва - это длинная, домотканая юбка. (да)
- Порши носили в основном князья и бояре. (нет)
- Бархатные плащи, отороченные мехом, сарафаны , кокошники – предметы одежды знатных девушек (да)
- В каждом доме простого русича имелась серебряная посуда (нет)
- Пиры, соколиная и псовая охота – главные развлечения знати. (да)
Молодцы. Хорошо справились с заданием.
А теперь защитим наши проекты, расскажите о жизни наших предков, используя журнал.
Итак, в чем же состояли различия между различными группами населения?
(жильё простых людей и знатных, обстановка жилых помещений, продукты питания были сходны, но знать использовала больше мяса и молочных продуктов. Одежда отличалась используемыми тканями, мехами, украшениями; развлечения бедноты были более скромные)
Посмотрите вокруг, что вы увидели необычного (на стенах класса висят таблички с фразеологизмами)
Наш язык — это один из важнейших элементов русской культуры , поэтому, чтобы с полным правом считаться русскими, мы должны хорошо уметь им пользоваться и владеть всем богатством понятий и выражений русского языка.
Учащиеся зачитывают фразеологизмы и пытаются объяснить их, учитель комментирует и даёт правильные ответы.
Не солоно хлебавши
На Руси когда-то соль была очень дорогой. Возить ее приходилось издалека. В старину пищу солили сидя за столом. Часто хозяин солил гостям еду рукой. Гостю познатнее сыпал больше (иногда и лишнее – вот откуда пересолил). А гостю незнатному, сидевшему где-нибудь в дальнем конце стола, соли совсем не доставалось. Поэтому про плохой прием, оказанный кому-нибудь, про чью-либо неудачу говорим: Ушел не солоно хлебавши.
Опростоволоситься
В древности ходить с непокрытой головой считалось позором. Шапки не снимались ни в комнатах, ни в церкви. Не было для человека большего позора, когда с него в людном месте срывали шапку. Опростоволоситься – опозориться, оказаться в неудобном положении.
Спустя рукава
На Руси раньше распространены были длинные рукава, которые засучивались перед работой (отсюда засучив рукава – усердно приняться за дело), а после работы опускались, чтобы согреть руки. Спущенные рукава мешали работе. Отсюда и возникла поговорка: работать спустя рукава – значит "работать небрежно, неохотно, лениво".
Ходить козырем
В древней Руси бояре, в отличие от простолюдинов, пришивали к вороту парадного кафтана расшитый серебром, золотом и жемчугом воротник, который назывался козырем. Козырь внушительно торчал вверх, придавая гордую осанку боярам. Ходить козырем – ходить важно, а козырять – хвастаться чем-нибудь.
Распоясаться
Связано с древней традицией, когда мужчине было неприлично появиться на людях, не подпоясанным кушаком. Считалось, что нечистая сила (вредный глаз соседки, домовик в плохом настроении и т. д.) не любит круг, а пояс - оберег (обычно красный) опоясывает человека кругом, защищает. Распоясаться - вести себя некультурно, вызывающе, развязно
Жив Курилка!
«Курилка» — это древняя детская игра на Руси. Дети садились в круг и передавали друг другу горящую лучину, приговаривая: «Жив, жив курилка! Ножки тоненьки, душа коротенька». Тот, в чьих руках лучина гасла, выходил из круга. То есть «курилка» — это лучина, которая слабо горела и «курилась», (дымилась) в детских руках.
Дойти до ручки
Совсем опуститься, потерять человеческий облик и социальные навыки.
В Древней Руси калачи выпекали не круглыми, а в форме замка с круглой дужкой. Горожане часто покупали калачи и ели их прямо на улице, держа за эту дужку, как за ручку. При этом из соображений гигиены саму ручку в пищу не употребляли, а либо отдавали её нищим, либо бросали собакам. Про тех, кто не брезговал её съесть, говорили: дошёл до ручки.
Почему важно знать особенности быта и нравов наших предков? (чтобы лучше понимать их, понимать их поступки, быть патриотами страны, осознавать себя частью истории)
Рефлексия:
Что нового узнали на уроке?
Кто не может рассказать о различиях в образе жизни различных групп русского общества?
Кто может помочь?
Молодцы.
Оценки за урок.
Домашнее задание : Составить вопросы к кроссворду наоборот (Приложение)
Библиография:
Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др. под редакцией Торкунова А.В. История России.6 кл.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.- 4-е изд., дополненное.- М.: Азбуковник, 1999.- 944 с.
Рабинович М.Г. «Очерки материальной культуры русского феодального города» Москва, Наука 1988.
Шалаева Г.П. Ситников В.П. Кто есть кто в истории России ООО «Филологическое общество "СЛОВО"», 2009
Я познаю мир. Культура., 2005 Изд.: АСТ |