Метод креативного мышления или как я провожу уроки

Автор: Чалая Анна Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №2

Населенный пункт: ст. Ленинградская

Мой педагогический секрет? Секрет учителя или у учителя…от кого? Могут ли вообще в профессии, которая нацелена на то, чтобы делиться своим опытом ценностями, знаниями, отдавать – преумножая, быть какие – либо секреты?

В школу я пришла работать относительно недавно, можно сказать – новобранец, всего каких-то три года. Нужно сказать, что я учитель истории и обществознания с 5 по 9 класс. За это время испробовала много различных методов и средств в работе и выбрала для себя наиболее любимый, и как мне кажется, действенный. Это Способ критического мышления. То есть во время своих уроков я пытаюсь вовлечь ребят в игру. Причем, чем старше дети, тем активнее они принимают в ней участие. Почему-то в современном обучении игры в старших классах сводятся почти на нет. Уроки нацелены на сухое восприятие текста, оперирование терминами, диалог, классические презентации. Это можно объяснить подготовкой детей к взрослой, серьезной жизни, но иногда так приятно отойти от правил.

Василий Александрович Сухомлинский писал: «Поставь над собой сто учителей – они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя». В игре же детям не приходится себя заставлять, азарт, который их захватывает, сам толкает их вперед к открытиям. Найти, доказать, успеть первым, разобраться…

Играя на подростковом любопытстве и чувстве соперничества можно подвести ребенка к желанию разобраться даже в самых, на первый взгляд, скучных задачах, текстах, документах.

Например, на своих уроках с 8-м классом мы устроили целый исторический тир, где в роли мишеней были задания, по которым ребята стреляли из бластера с мягкими пулями. И безопасно, и затягивает. В этой игре раскрылись наши тихони, которые проявили чудеса меткости. За каждое выполненное задание естественно полагался приз. Таким вот образом быстро и без лишнего шума прошла проверка домашнего задания по карточкам.

Шифры – еще одно любимое развлечение, которое увлекает учеников старших классов. Пришлось самой проявить творчество и изучить секреты некоторых шифров – но результат порадовал. Спрятать тему или зашифровать событие, личность. Ребятам достаточно несколько минут на дешифровку, но азарт, оставшийся от победы, чувство соперничества заставляет сохранять активность и набранный темп в течение всего урока.

Еще одна из любимых игр ребят – это квесты. В прошлом году я взяла ее за основу, когда начались темы по региональному компоненту. Детям было дано задание найти на территории станицы стратегические объекты прошлых времен. В этой игре участвовало несколько классов из параллели, и получалось так, что ребята соревнуясь между классами, нашли много интересных объектов, причем создав наводящие подсказки и используя фрагменты документов другой класс должен был отгадать что-же такого нашли соперники. Таким образом мы выяснили, что на территории нашей станицы до сих пор сохранился колодец стратегического назначения времен второй мировой войны, где при советской власти находился аэродром, что на одной из речек стояла водяная мельница, фрагменты которой даже удалось найти.

Сейчас в сложных условия пандемии, и с переходом на онлайн образование, мы придумываем новые игры, исходя из тех рамок, в которые нас поставила жизнь. Используя различные сайты, порой никак не связанные с предметом, оставляя ребятам подсказки и наводящие вопросы, я даю им возможность определить тему урока. По обществознанию хорошее подспорье это сайты социальной защиты или союза предпринимателей, государственной думы, министерства финансов. В обычной жизни дети вряд ли бы посещали эти страницы, а если по указке, то им было бы не интересно. А так, ища нужную им информацию, параллельно взгляд цепляется за новые слова, которые мы потом разбираем, интересные статьи, фотографии.

Конечно, простое выполнение заданий не сможет полностью раскрыть глубину и суть той или иной темы и решить воспитательные задачи. Работа с такими заданиями должна сопровождаться ярким, эмоциональным рассказом учителя, просмотром видеоматериалов, обсуждением проблемных вопросов. Эта маленькая изюминка помогает мне включить детей в работу, научить их самостоятельной поисковой деятельности, вовлечь в изучаемую тему. Да, подготовка занимает время, порой не сходится ключ с шифром или находятся технические ошибки, но детям такой исход даже более интересен, во время таких находок они ощущают свою значимость и всегда проявляют инициативу по исправлению неполадок.

1. file0.docx.. 409,4 КБ

Опубликовано: 03.05.2020