Город мастеров
Тип урока: урок применение знаний на практике
Вид урока: деловая игра с элементами театрализации
Цель урока: создать необходимые условия для практического применения знаний по теме «Город мастеров» в игровой ситуации.
Коммуникативные УУД
1)Формировать умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе
Регулятивные УУД
1)Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки
Личностные результаты:
- Создать условий для саморазвития и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Формы работы: групповая (5 учащихся в группе), индивидуальная, парная.
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, материалы конкурсных заданий
словарь англо-русского языка, аттестаты, визитки, бейджики, булавки, магниты, шоколадные монеты.
Текущее время урока, этапы |
Действия учителя |
Действия учащихся |
Этап №1 мотивация 10 минут |
Учитель истории: Добрый день, дороги мастера! Добро пожаловать в наш волшебный “Город Мастеров” сегодня у нас проходят состязании между ремесленниками различных специальностей. Наш урок необычный урок, все дело в том, что сегодня утром на адрес нашей школы мастеров пришло письмо, но дело в том, что я не могу его прочесть, так как оно написано на английском языке. Вы мне поможете? Учитель раскрывает конверт с письмом и читает вслух. Стук в дверь А вот и наш гость. Входит посол короля. Учитель английского:Добрый день, дорогие мастера меня зовут Антони Дженкинсон, я приехал из Манчестера. Король Англии проводит конкурс на лучший новогодний подарок. Я слышал, что у вас много мастеров, которые делают настоящие шедевры. Сегодня вы должны убедить меня в этом и сделать подарок для короля. Но для начала давайте познакомимся кто вы такие. Учитель истории:Ребята, сейчас вам надо озвучить название своей команды и зачитать устав.
|
Садятся по группам (ткачи, ювелиры, кондитеры оружейники, кожевенники)
Представление команд. Выступление мастеров с рассказом о специализации своей мастерской и читают устав.
|
Этап №2 этап актуализации и пробного учебного действия (15 минут)
|
Учитель английского: Отлично, кто вы такие мы поняли, но я слышал, что в мастерской каждый делал свое дело и должен был много знать,так ли это? Учитель английского:Раздает задание с карточками 2 ученикам, подмастерье получают задание сделать шедевр (можно прописать критерии 1) чтоб помещался в коробку 2) символизировал мастерскую 3) был креативным. Учитель истории:Мы с вами помним, что в ремесленной мастерской была строгая иерархия (мастер, подмастерье, ученик) и каждый из них занимался своей работой. Задача мастера была дать хорошие знания своему ученику. Ученик должен был внести плату за обучение и хорошо учиться, подмастерье должен был изготовить шедевр, чтобы стать мастером. Давайте продемонстрируем нашему гостю, как происходил этот процесс в ваших мастерских. Пускай команда отправить по 1 ученику в мастерскую другой команды ( с собой взять коробочку + подручный материал) Мастера должны обучить учеников. |
Мастер обучает одного ученика из другой команды, 2 ученика делают практическое задание по карточке (приложение №1) Подмастерье -начинает делать шедевр к новому году для короля. (ученик приносит коробку и платит деньги мастеру за обучение) |
Этап №3 построения и реализации проекта (10 минут) |
Посол проверяет, правильно ли выполнены задания на карточке. Учитель истории: Теперь задача команды помочь подмастерье доделать шедевр вложить его в коробоку, придумать название для своего шедевра и подписать на английском языке. Учитель английского (Посол):Молодцы ребята сегодня вы славно потрудились и заслуживаете плату за свою работу!(Посол раздает шоколадные монеты) Учитель истории раздает аттестаты |
Команды доделывают шедевр для короля. |
Этап № 4 Рефлексии и учебной деятельности на уроке (3 минута)
|
Посол: Ребята, к сожалению, мне пора уезжать, но я оставлю вам свою визитку, на которую попрошу вас выслать мне видеопоздравление для короля по скайпу.До свидания ребята! |
Получают визитки посла |
Этап № 5 включения в систему знаний и повторения (2 минуты) |
Учитель истории:Ребята, так как мы сегодня с вами работали руками, то предлагаю взять в руки ладошки, которые лежат у вас на столах, каждый палец имеет свое значение. Подпишите каждый из них озвучьте свои ответы. Благодарю всех за замечательный урок! До свидания! |
Заполняют “золотые ручки” |
Экзаменационный лист ученика (ФИО)_____________________ Команда __________
Привет, дорой ученик, согласно правилам нашей мастерской ты должен сдать экзамен, чтобы показать свои знания в нелегком деле мастера. Тебе необходимо ответить на вопросы и получить отметку о прохождении экзамена у членов жюри. Времени у тебя не так много,(10 минут) так что, торопись и не подведи свою команду! Желаем успехов!
Карточка № 1
Переведи и объясни смысл средневековых пословиц
- The city’s air makes a person free
- What is lost or gone will not be returned
Ответы:
Карточка №2
Представь, что ты - владелец ремесленной мастерской XIII века.
Расскажи о том, что ты производишь в своей мастерской?
Кто тебе помогает?
Какие орудия труда используешь?
Ответы:
Оценка за экзамен:
Полный текст статьи см. в приложении.