Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Приветствие.

2.Актуализация знаний.

Слайд 1

1 м.

1 м.

Здравствуйте ребята! Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места, готовы ли вы к уроку. Присаживайтесь.

Сегодня, мы с вами, продолжим путешествие по Древней Греции.

На чем удобнее отправиться в путь? На повозке, пешком или по морю? Почему?

У нас 2 корабля и две команды. Отважные экипажи готовы ли вы отплыть?

Но, для этого, необходимо узнать какой багаж знаний о древней Греции вы берете в путь.

Учащиеся проверяют все ли у них готово к уроку (учебник, тетрадь, пенал), садятся за парты.

Учащиеся отвечают на наводящие к теме вопросы

1. По морю удобнее.

2.Греция покрыта горами

3.Развито мореплавание.

Проверка домашнего

задания

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

1 м.

3 м.

2 м.

1 м.

1 м.

Что самое главное в путешествии? Не заблудится и знать хорошо карту.

1.Показать на карте Древнюю Грецию

2. Описать ее географическое положение.

3. Показать и назвать части на которые делится Греция.

Молодцы!

А на сколько вы сообразительны ? Попробуйте отгадать мои загадки:

1. Он написал про Илиаду и Одиссею,
И греки его чтят, любят.
Но до сих пор гадают, где, когда
Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

2. Как в Греции звать
Простой народ?
Не зовет его знать
Страной управлять. (Демос)

3. Для всех свободных афинян –
И не только для крестьян –
В государстве есть удел –
Для решенья важных дел.
Должны вместе все прийти,
Решенье общее найти. (Народное собрание)

4. Как называли власть такую,
Когда народ на должность избирал,
А тот, кого он выбирал,
Перед людьми отчет держал? (Демократия)

5. Что за камень появился
На земле крестьянина?
Долг у него получился –
Зерно не отдано сполна. (Долговой камень)

6. Он уваженье всех снискал
За то, что был умен и честен.
А славы он и не искал.
В Афинах всем служил он честно.
Он рабство грекам отменил,
Драконовы законы заменил,
Писал стихи, всю жизнь учился.
Но всем он все ж не угодил. (Солон)

У вас еще одно испытание на сообразительность. Умеете ли вы разгадывать анаграммы?

Подумайте, какие понятия здесь зашифрованы?

Дайте определение этим понятиям.

В данных анаграммах вам встретилась историческая личность – Солон, как связаны даты 594 г. до н.э. и 593г. до н.э. с данной личностью.

Что и на сколько лет было раньше: законы Солона или завоевание Египта персами?

Ребята, вы хорошо справились со всеми заданиями и собрали багаж для дальнейшего путешествия.

Откройте, пожалуйста, учебники и скажите, куда мы отправляемся сегодня?

1. Работают с картой.

1. Отгадывают загадки.

3.Решение анаграмм

акпороль – акрополь

катита – аттика

хонарты - архонты

пагарео –ареопаг

лонсо – Солон

4.Дают определение понятиям: Акрополь, ареопаг, архонты

Работа с датами

1.Год избрания Солона архонтом -594 г. до н.э

2.Год принятия законов Солона – 593г.до н.э

3.Учащиеся подводят расчет и делают вывод:

Египет завоёван -525г. до н.э

Законы Солона – 593г. до н.э

593-525=68 л.

Законы Солона были раньше на 68 лет.

В Древнюю Спарту.

4.Создание проблемной ситуации.

1м.

2 м.

Ребята, скажите, кто-нибудь из вас уже слышал о Спарте?

Какие у вас возникают ассоциации со словом Спарта?

Какой будет цель нашего путешествия?

(Задача учителя помочь в формулировке проблемы, постановке целей и задач урока.)

Запишите в тетради проблему, которую вы определили, это и будет темой урока.

Заслушиваются ответы учащихся, выстраиваются версии.

Ученики сами выходят на проблему и формулируют ее.

Проблема: Спарта - что это?

Цель: узнать, что такое Спарта

Почему для историков интересно изучение этого полиса?

Задачи: Найти необходимую информацию в источниках

Учащиеся записывают в тетрадь тему урока.

Мотивация.

Слайд10

2 м.

Нас встречает мальчик Антон. Он местный житель и будет нашим гидом. Антон подготовил для вас игру

Попробуем определить уровень знаний по данной теме.

Начнем разговор о Спарте с игры: «Верите ли Вы…». Поставьте галочки там, где вы верите.

Мы вернемся к этому заданию в конце урока.

Учащиеся анализируют представленные варианты утверждений, соглашаются или нет с ними. Идет обсуждение в парах, определяется граница «знание-незнание».

Заполненные учащимися листы пока откладываются в сторону или сдаются учителю.

№

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

5.Изучение нового материала.

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

2 м.

1 м.

1 м.

2 м.

2 м.

1 м.

1. Возникновение Спартанского государства.

Вводный рассказ учителя:

- Давайте обратимся к проблеме сегодняшнего урока и попробуем ответить на вопрос: «Что же такое Спарта?».

-Действительно спартанцы (спартиаты) окутали своё государство покровом тайны, не разрешая ни чужеземцам приезжать к ним, ни своим гражданам покидать рубежи общины. Даже купцы не привозили товаров в Спарту — спартанцы ничего не покупали и не продавали.

Включение мультимединого учебника с иллюстрациями и чтением текста автора: «Спарта походила на военный лагерь, это был хмурый и неприветливый город. Здесь не было ни шумного рынка, ни театра, ни каменных статуй, ни храмов. На улицах отряды марширующих воинов, так как основой войска была пехота, не знавшая, что такое усталость и отступление. Спартанцы гордились, что их город, единственный в Элладе, не имел стен.

Как вы думаете почему?

Что отличало Спарту от Афин?

Слайд с контурной картой.

-Спарта была вторым значительным полисом Греции. Она находилась на юге полуострова Пелопоннес.

Кто сможет показать?

А сейчас послушаем рассказ нашего гида Антона:

- После нашествия в Грецию дорийцев часть их вторглась в Лаконику и постепенно завоевала ее. Лаконика представляла собой плодородную долину, которую прорезала река Эврот. Гаваней, удобных для мореплавания, не было. Со всех сторон долина окружена труднопроходимыми горами. Имелись запасы железной руды.

Запишите в тетрадь, где находилась Спарта.

Кто являлся предками спартанцев?

1. Давайте обратимся к документу, который характеризует общественный строй Спарты. Ученики получают задание прочитать документ в рабочих листах, ответить на вопросы к документу.

Учащимся необходимо представить схему в тетради «Категории населения Спарты».

Сравнивается результат со схемой на слайде.

Дети слушают рассказ учителя

Учащиеся смотрят сюжет урока и отвечают на вопросы учителя

стенами его были мужественные юноши – воины

в этом полисе не было рынка, театра, храмов.

1 ученик выходит к карте и показывает местоположение Спарты.

Учащиеся записывают:

Спарта находилась на п-в Пелопонес в области Лаконика.

Предками являлись воинственные дорийцы, кторые захватили область Лаконику и основали государство.

Работа с текстом в рабочих листах.

Вопросы к документу:

1. Какую категорию населения относили к спартиатам?
2. Кого называли периэками?
3. Кто такие илоты?
4. Какие обязанности существовали у илотов?

На основе имеющихся данных, учащиеся заполняют схему – категории населения Спарты.

Группы представляют свои схемы.

Категории населения Спарты

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

1 м.

2 м.

2 м.

Мы выяснили, из кого состояло общество Спарты, а вот по каким законам они жили?

Спросим об этом Антона:

Жизнь шла согласно законам составленным Ликургом, (найдите в учебнике на какую хитрость пошел законодатель, чтобы его законы сохранились надолго):

• спартанцев проходила всегда сообща: работали, воевали, обедали все вместе. Только в возрасте 30 лет спартанец считался достигшим зрелости и становился гражданином. Он получал право участвовать в заседаниях народного собрания. Народное собрание принимало решения по всем вопросам, важным для жизни государства. Способ голосования в Спарте греки из других городов насмешливо называли детским: перед Собранием проходили претенденты. Каждого из них встречали криком. Избранным объявляли того, за кого кричали громче. Другие решения принимались в Спарте тем же способом. А предлагала решение герусия - совет старейшин. Герусия состояла из 30 членов: 28 геронтов (старцев) и двух царей. Цари получали власть по наследству, но их права в повседневной жизни были очень небольшими.

Управление в этом полисе находилось в руках немногих. Государственный строй был олигархическим.

На основе полученных данных, попробуйте составить схему государственного строя Спарты.

Сравнивается результат со схемой на слайде.

Учащиеся читают на с.143 сообщение в зеленой рамке

Ученики внимательно слушают и определяют особенности спартанского общества.

Учащиеся должны сделать вывод, что государственный строй в Спарте был не демократическим, а олигархическим (от греческого слова "олигой" - немногие). Управление в этом полисе находилось в руках немногих. Такой строй называется олигархией (понятие записывается в тетради).

В рабочий тетради фиксируются понятия:

герусия – совет старейшин

геронты - старцы

Учащиеся представляют свои варианты и сравнивают со схемой на слайде.

Государственный строй Древней Спарты

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

1 м.

2 м.

2 м.

2 м.

1 м.

1 м.

1. Спартанская армия.

Рассказ учителя:

Спартанская армия была самой сильной в Греции. На первом месте для спартанца стоял родной полис, его свобода и благополучие. Один поэт писал:

Доля прекрасная - пасть в первых рядах ополчения,

Родину-мать от врагов обороняя в бою.

Спартанцы были прекрасными воинами - сильными, умелыми, храбрыми.

А вот какую историю рассказал мне наш гид Антон, послушайте и вы: Провожая сына на войну, подала мать сыну щит и произнесла: «С ним или на нем»!

– Что хотела сказать этими словами женщина?

Спартанские женщины, узнав о том, что их сыновья убиты в бою, спартанки тут же шли на поле сражения. Они осматривали, с какой стороны тела были ранены павшие воины, а дальше поступали по-разному. В одних случаях женщины, преисполненные не только печали, но и гордости, держались с большим достоинством: они хоронили своих сыновей с почетом, в гробницах предков; в других случаях спартанки, рыдая от стыда спешили покинуть поле сражения, предоставляя хоронить мертвых воинов в общей могиле.

В каких случаях матери были преисполнены гордости, а каких рыдали от стыда?

Вооружение спартанцев было тяжелым. Они имели копье, короткий меч и защитное вооружение: круглый щит, прикрепленный к шее, шлем, защищавший голову, панцирь на груди и поножи на ногах. Вес защитного вооружения достигал 30 кг. Такой тяжело вооруженный боец назывался гоплитом. Каждый гоплит имел слугу — илота, который в походе нес его защитное вооружение.

1. Воспитание детей и молодежи.

Задание: интересные факты о воспитании спартанцев, надо оформить их в виде тезисов в рабочей тетради. На уроке проводится «Аукцион фактов» по принципу игры в слова.

Учащимися делается вывод, отвечая на вопросы:

• Каким было воспитание детей в Спарте?
• Почему в них воспитывали жестокость ?
• За что спартанские мальчики убивали ни в чем не повинных илотов?

Как воспитывался Антон?

Как вы считаете кем он будет?

А каково будущее девочки илотки?

Запишите вывод о воспитании спартанцев в тетрадь.

После рассказа учителя, ученики отвечают на вопросы:

Что сын должен вернуться либо победителем, либо погибшим, но храбро сражавшимся воином.

Если раны были нанесены спереди, то таким воином гордились, а если сзади, то стыдились.

Учащиеся перечисляют оружие воина и записывают в тетрадь.

Учащимся раздаются листы с тезисами, работая в парах они выбирают по 5 тезисов, которые более ярко характеризуют спартанское воспитание и представляют их классу по очереди.

Вывод: Спартанское воспитание было одним из самых жестоких в Греции и было полностью подчиненно интересам государства.

Итог урока.

Рефлексия

Выставление оценок

2 м.

Мы с вами говорили о жизни в одном из известнейших полисов Греции – Спарте. Вспомните проблему урока:

«Что такое Спарта?»

КАК вы теперь ответите на этот вопрос?

А теперь вернитесь к своим рабочим листам по игре «Верите ли вы …..» и посмотрите, правы ли были вы, когда верили в факты из жизни спартанцев?

Закончим урок, сказав по одному предложению начиная его со слова «Оказывается» ……..

Детям раздаются листы «Самоконтроля»

Спарта- полис воинов!

Дети читают правильные ответы с рабочих листов.

Учащиеся заполняют листы и сдают учителю.

40 м

Лист самоконтроля.

Как я усвоил материал?

• В материале разобралась (ся), на уроке было интересно - 3 балла.
• Мне все понятно, но материал не всегда интересен - 2 балла.
• Мне хотелось разобраться, но я не все понял (а) - 1 балл.
• Материал трудный и малоинтересный. Мало что поняла - 0 баллов.

Как я работал, где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?

• Везде справился (ась) сам (а), удовлетворен (а) своей работой – 3 балла.
• Допустил (а) ошибки (на каком этапе?) – 2 балла.
• Не справился (ась) (с какими заданиями?) – 1 балл.

Лист самоконтроля.

Как я усвоил материал?

• В материале разобралась (ся), на уроке было интересно - 3 балла.
• Мне все понятно, но материал не всегда интересен - 2 балла.
• Мне хотелось разобраться, но я не все понял (а) - 1 балл.
• Материал трудный и малоинтересный. Мало что поняла - 0 баллов.

Как я работал, где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?

• Везде справился (ась) сам (а), удовлетворен (а) своей работой – 3 балла.
• Допустил (а) ошибки (на каком этапе?) – 2 балла.
• Не справился (ась) (с какими заданиями?) – 1 балл.

Верите ли вы, что спартанцам запрещалось пользоваться факелами?

Да, они не могли зажигать факелы в темноте, для воспитания мужественности

Верите ли вы, что у спартанцев деньгами служили железные монеты?

Да, чтобы спартанцы не копили богатств, были запрещены золотые и серебряные монеты.

Верите ли вы, что слабого ребенка по решению старейшин сбрасывали в пропасть?

Да, по их мнению только сильный и здоровый мог стать настоящим воином.

Верите ли вы, что питались спартанцы очень скудно.

Да, делалось это для того, чтобы юноши привыкли к постоянному голоду и могли его легко переносить.

Верите ли вы, что торговля была любимым делом спартанцев.

Нет, торговля у спартанцев была запрещена, и если возникала нужда, можно было пользоваться слугами соседей как своими собственными, а также собаками и лошадьми, если, только они не были нужны хозяевам.

Верите ли вы, что во время войн спартанцы носили одежды красного цвета.

Да, во-первых, они считали этот цвет более мужественным, а во-вторых, им казалось, что кроваво-красный цвет должен нагонять ужас на не имеющих боевого опыта противников. Кроме того, если кто из спартанцев будет ранен, врагам это будет незаметно, так как сходство цветов позволит скрыть кровь.

«В Спарте было три группы населения: спартанцы (спартиаты), периэки и илоты. Большую часть местного населения спартанцы поработили, население побежденных племен превращали в рабов. Их стали называть илотами.

Вся земля Лаконии и Мессении была разделена на равные участки. Спартанские семьи получили по земельному наделу без права его продать или подарить. На этих наделах жили и работали илоты.

Ученые выяснили, что все у спартанцев было одинаковым - пища, посуда, одежда. Чтобы спартанцы не копили богатств, были запрещены золотые и серебряные монеты. Деньгами служили железные прутьям.

Спартанцам не разрешалось заниматься ни сельским хозяйством, ни ремеслом, ни торговлей.. Почти все время они проводили вместе в подготовке к войне, в походах и сражениях. Они даже питались вместе. Основными блюдами были: чёрная похлёбка, которую остальные греки считали несъедобной, овощи, сыр, принесённая с охоты дичь, рыба.

Жителей небольших городков, разбросанных на некотором удалении от Спарты, вдоль границ, называли периэками ("живущими вокруг"). Они были свободными, но не имели гражданских прав. Периэки имели наделы земли. Они занимались также ремеслом и торговлей. Ремесленники изготавливали только самые простые и необходимые вещи: посуду, одежду, и оружие для воинов.

«В Спарте было три группы населения: спартанцы (спартиаты), периэки и илоты. Большую часть местного населения спартанцы поработили, население побежденных племен превращали в рабов. Их стали называть илотами.

Вся земля Лаконии и Мессении была разделена на равные участки. Спартанские семьи получили по земельному наделу без права его продать или подарить. На этих наделах жили и работали илоты.

Ученые выяснили, что все у спартанцев было одинаковым - пища, посуда, одежда. Чтобы спартанцы не копили богатств, были запрещены золотые и серебряные монеты. Деньгами служили железные прутьям.

Спартанцам не разрешалось заниматься ни сельским хозяйством, ни ремеслом, ни торговлей.. Почти все время они проводили вместе в подготовке к войне, в походах и сражениях. Они даже питались вместе. Основными блюдами были: чёрная похлёбка, которую остальные греки считали несъедобной, овощи, сыр, принесённая с охоты дичь, рыба.

Жителей небольших городков, разбросанных на некотором удалении от Спарты, вдоль границ, называли периэками ("живущими вокруг"). Они были свободными, но не имели гражданских прав. Периэки имели наделы земли. Они занимались также ремеслом и торговлей. Ремесленники изготавливали только самые простые и необходимые вещи: посуду, одежду, и оружие для воинов.

совпадения

Тезисы о спартанском воспитании

когда рождался мальчик, отец приносил его к старейшинам, которые осматривали ребенка, факт того, что слабых детей сбрасывали в пропасть является недоказанным

основное внимание уделяли укреплению физического здоровья

главными предметами были атлетика, танцы и упражнения с оружием

в семь лет мальчика отправляли жить в казарму, где за ним присматривал учитель

мальчики сами устраивали себе постель из тростника, и им не разрешалось укрываться во время сна.

их часто заставляли голодать, переносить лишения

на год мальчику выдавалась одна туника

с 12 лет мальчики ходили босыми и с непокрытой головой

раз в год проводили состязания, во время которых мальчиков избивали и наблюдали, кто из них сможет перенести боль без жалоб

спортом занимались и девушки, они бегали, бросали диск и копье

воспитание было рассчитано на то, чтобы выработать презрение к роскоши, послушание, выносливость, физическую силу и смелость

читать и писать мальчиков учили только ради практической пользы

излагать свои мысли полагалось кратко и точно (отсюда возникло выражение "говорить лаконично"). Греки говорили, что чаще услышишь слова от каменной статуи, чем от мальчика в Спарте

на надгробии спартанца высекали лишь его имя; если он погибал в сражении, добавлялись еще слова «на войне».