Методические рекомендации к интеллектуальной настольной игре эрудит-лото «Сферы общественной жизни»
Автор: Дубовая Татьяна Викторовна
Организация: ГУ ЛНР «Брянковский ГМК»
Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка
Методические рекомендации раскрывают цели, задачи, актуальность, особенности проведения интеллектуальной настольной игры эрудит-лото «Сферы общественной жизни».
Рекомендовано для использования в урочной и внеурочной деятельности учителями обществознания, деятельности классных руководителей общеобразовательных учреждений Луганской Народной Республики
«Игра, практически с древних времён, выступает как форма обучения»
Ян Амос Коменский
Цели игры:
Образовательная: обобщение и систематизация знаний учащихся по обществознанию, запоминание ключевых терминов, понятий, культурно-исторических и географических достопримечательностей города Брянка и Луганской Народной Республики, углубление и закрепление знания по обществознанию, способствовать формированию ключевых компетенций.
Развивающая: стимулировать интерес к предмету «Обществознание», стремление к получению новых знаний, способствовать развитию понятийного аппарата и монологической речи.
Воспитательная: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету «Обществознание», воспитывать уверенность в собственных силах, чувства сопереживания, и способствовать формированию здорового соперничества.
Планируемые результаты:
Предметные: овладение обществоведческими терминами для миропонимания и познания современного общества, способность применять понятийный аппарат для раскрытия сущности и значения сфер общественной жизни для человека;
Личностные: осмысление социально-нравственного опыта общества, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Актуальность. Игра – это естественная для ребёнка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, учитель учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Учитель, использующий игру, организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ребёнка, а не исключительно из своих соображений удобства, порядка и целесообразности
Яркий эмоциональный окрас игровой технологии способствует активизации психических процессов и функций обучающихся. Деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации становиться доступной для каждого обучающегося. Полученные новые знания можно применить в новой ситуации. Таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Форма проведения: настольная интеллектуальная игра.
Целевая аудитория: учащиеся 6-9 классов.
Оборудование:
- 10 настольных карточек – планшетов с иллюстрациями, понятиями и пословицами собранными Казаком Луганским. Задания направлены на углубление знаний обучающихся по политической, экономической, социальной, духовной сферам общественной жизни человека;
- 90 карточек с вопросами, которые раскрывают особенности основных сфер общественной жизни человека;
- Золотые (цветные) фишки для поощрения дополнительных ответов;
- Черные фишки для выкрикивающих неправильные ответы;
Методы: словесный, наглядный, практический.
Данная методическая разработка игры эрудит-лото «Сферы общественной жизни» может использоваться как в урочной деятельности, так и во внеурочной деятельности общеобразовательных организаций, реализующих программы основного общего образования.
Историческая справка
Лото – это древняя забава, которая родилась в 1530 г. в городе Генуе, Италия. Название её образовано от итальянского lotto – то есть «лотерея». Игра сразу же получила огромную популярность. В Россию игра была завезена из Европы в XVIII веке. Как и в европейских странах, она сразу вызвала к себе большой интерес, но доступна была лишь узкому кругу аристократов. К XX веку русское лото стало очень популярной игрой всех слоёв населения, невзирая на пол, возраст, статус и образования. Русское лото стало национальной забавой и вошло в список семейных настольных игр.
В современном мире игра стала более многогранной и используется в разных областях нашей жизни. Лото может показать не только свою соревновательную сторону, но и познавательную, поэтому она идеально подходит для детей в качестве развивающей игры.
Порядок и правила игры:
- В начале игры раздаются карточки – планшеты. Дети должны изучить содержание карточки. Если в классе много учеников, то можно раздать одну карточку - планшет для группы обучающихся.
- Ведущий (учитель) перемешивает карточки с вопросами, достаёт по одной и медленно читает вопрос. Учащиеся как можно быстрее находят на своих игровых полях ответ и громко отвечают.
- Ведущий, если ответ правильный, передаёт карточку с вопросом ответившему, которой он должен закрыть своё конкретное поле на карточке-планшете.
- Если дан неправильный ответ, передаётся чёрная фишка, тем самым предупреждается угадывание ответов, и выявляется слабое место в знаниях. Карточка с ответом остаётся у ведущего.
- Для хорошо знающих обществознание есть возможность отличиться в этой игре, можно дать ответы без карт-планшетов, или дополнять ответы своих одноклассников интересными фактами, за что они поощряются золотыми (или цветными) фишками.
- В конце игры подсчитываются дополнительные золотые фишки, уточняется, что знают (не знают) ученики.
- Задача ребят – закрыть как можно больше ячеек в своих игровых полях, и набрать большее количество золотых фишек.
Все задания распределены в случайном порядке, Все карты с вопросами пронумерованы, однако при игре эти цифры ничего не значат для детей, так как это сделано для удобства учителя, техническая сторона игры. Обучающемуся важно знать и найти правильный ответ. Учащиеся ищут ответ на своих картах-планшетах, отвечают на вопрос, если ответ верный, то получают карточку с вопросом и закрывают своё определённое поле. Цель игры для ребят – закрыть своё игровое поле карточками с вопросами.
Золотые (цветные) карточки необходимы для поощрения к ответам, выходящим за рамки программы, чёрные карточки - для предупреждения нарушения дисциплины во время игры, не обдуманных ответов и выкрикиваний.