Урок «От Руси к Российскому государству (Политика Ивана III), 6 класс в системе «1 компьютер — 1 ученик»
Автор: Выдышко Марина Викторовна
Организация: ЧОУ «Гимназия № 1»
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск
Тема урока: От Руси к Российскому государству (Политика Ивана III).
Тип урока: Комбинированный с применением образовательного комплекса «Российская и всеобщая история, 6 класс» на платформе «1С: Образование 4. Дом».
Цель урока: познакомить обучающихся с основными направлениями внутренней и внешней политики Ивана III, которые формировали объединённое и независимое российское государство.
Задачи урока: На основе анализа информации, полученной из различных источников, учить ребят применять исторические знания;
Расширить навыки пользования образовательной программой на ПК,
На основе работы с текстом, с исторической картой и анимированной презентацией познакомить с основными событиями России в XIV в.;
Учить рассматривать исторический процесс в целостности и устанавливать логические связи между процессом формирования единых государств в Западной Европе и России.
Образовательные ресурсы:
1. История России. Поурочные рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М.: Просвещение, 2018. — 160 с.,
2. Образовательный комплекс «Российская и всеобщая история, 6 класс» выполнен на платформе «1С: Образование 4. Дом»
3. Нетбуки у каждого учащегося с программой «Российская и всеобщая история. 6 класс»
4. Рабочие тетради по ситории Ро
Планируемые результаты
Предметные:
Научатся:
• проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
• работать с текстом исторического источника,
• анализировать историческую карту;
• высказывать собственные суждения,
• устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщающий вывод.
Метапредметные УУД:
• Познавательные: получать необходимую информацию из разных исторических источников и аргументировать своё мнение, строить работу с одноклассниками и учителем на основе сотрудничества, учиться самостоятельному поиску вывода.
• Коммуникативные: обмениваться мнениями с одноклассниками и учителем, принимать иную очку зрения.
• Регулятивные: выполнять поставленную учебную задачу; учитывать заданный учителем алгоритм действий; учиться рефлексии.
Личностные УУД:
• проявлять заинтересованность в личном и групповом успехе (в изучении новой темы),
• воспитывать чувства само- и взаимоуважения;
• развивать интерес к исторической науке.
- доски: дата, тема урока От Руси к российскому государству.
(Деятельность великого князя Ивана III).
проблемный вопрос: кто в русской истории великий князь Иван III – разрушитель или
созидатель?
Эпиграф «Изумленная Европа, в начале царствования едва ли даже подозревала о
существовании Московии, затиснутой между Литвой и татарами – была ошеломлена внезапным появлением огромной империи на ее восточных границах»
К. Маркс.
Ход урока
- Вступительное слово учителя:
Современная история Российского государства своими корнями уходит в эпоху, речь о которой сегодня пойдет на уроке. Это завершение объединения русских земель вокруг Москвы, образование Российского государства.
- Вопрос к классу: В чем преимущество единого государства в сравнении с государством времен феодальной раздробленности?
Ответы обучающихся:
1. внутренняя стабильность, порядок;
2. более быстрое экономическое развитие;
3. борьба с враждебным окружением, свержение монголо-татарского ига.
- В середине XV века русские земли и княжества в состоянии политической раздробленности, сторонники Дмитрия Шемяки и Василия Косого – за самостоятельность уделов. Но уже в феодальной войне победил Василий 2 и его сын – Иван Васильевич.
- Группа лидеров: Москва, Тверь, Новгород, Великое княжество Литовское претендуют на верховную власть над всей Русью. В противостоянии лидеров победу одержала Москва. Появилась возможность завершить процесс объединения и создать единое государство.
- Всё ещё продолжается зависимость русских земель от Москвы, для объединения страны нужно избавиться от этой зависимости.
- Учитель: Завершающий этап в создании единого государства связан с временем правления Ивана III (1462-1505 г.) Еще при жизни Ивана III стали называть Великим созидателем.
- Давайте вспомним, кого ещё на Руси называли собирателем русских земель?
- Кто начал объединение русских земель вокруг Москвы?
- Учитель:
- давайте откроем небольшое тестовое задание и прежде, чем приступить к новой теме, сравним правление Ивана I и Ивана III
Программа на комп. – 6 класс, р.2, урок 22 – последнее задание - тест
- ученики выполняют в нетбуках
- у доски ученик работает на интерактивной доске _______(кто)_________
Итак, какие задачи стояли перед Иваном III во внешней политике?
- Присоединение к Москве русских земель
- Свержение ига
- какую задачу нужно выполнять в первую очередь?
- почему нельзя сначала сосредоточиться на свержении м-т ига?
(Новгород может пойти на союз с Литвой или Польшей, ударить в тыл)
- какое значение имело присоединение Новгорода? (природные богатства, развитые торговля и ремесла)
Откройте рабочие тетради, с. 12
На доске – интерактивная карта
– прослушайте текст электронного учебника, внимательно смотрите на карту и постарайтесь выделить ответы на вопросы таблицы
- Битва на р.Шелони - 1471
- Московские войска разбили новгородское ополчение
- Условия: Новгород отказался от союза с Литвой, сохранил независимость, но управляло вече с участием московских бояр, а князем был избран Иван Ш
И всё-таки Новгород в тот год присоединен не был. Когда же это произошло?
Ответ ученика (с опережающим заданием)
Выделите последствия похода 1478 г.
Ученик у доски прикрепляет бумажные карточки на доску (магнитами)
- Арест Марфы Борецкой
- Прекратился созыв веча
- Управление отдано московским наместникам
- Из Новгорода вывезен вечевой колокол
Теперь, когда Москва значительно усилилась и защитила тыл с северо-запада, настал черед разобраться с Большой Ордой. Как раз в 1476 г. Иван Ш воспользовался распрями в Орде и перестал платить дань. Хан Ахмат мечтал восстановить единство Золотой Орды и был взбешён известием о самоволии московского князя.
Интерактивная карта на нетбуках,
сюжет о разрыве ханской грамоты
- почему Иван Ш так поступил? Почему не боялся теперь хана?
- Что произошло дальше? рассказ ученицы _ ___
Сопровождение рассказа слайдами
презентации о Стоянии на Р.Угре
- Вопрос: чем завершилось противостояние Руси и Золотой орды?
- При каких обстоятельствах и почему это стало возможным?
(усиление Руси, раздробленность в Орде)
- Какая ещё задача стояла перед Иваном Ш? (главный соперник – Тверь – сохраняла самостоятельность)
- 1485 г. – присоединение Твери завершило процесс создания единого русского государства
Краткий рассказ ученика ___________
Тестовые вопросы в рабочей тетради - решение с комментариями учеников
Физкультминутка к уроку
Русские земли собрал он в кулак,
Новгород даже им был покорён.
Бился с врагами вот так и вот так.
Герб узаконил, где в центре орёл.
Он над татарами верх одержал,
И от Угры хан Ахмат побежал.
Теперь Иван III для нас не безликий,
Мы называть его будем… (Великий)
Следующую часть урока мы посвятим внутренней политике Ивана Ш
Практическое задание:
Рефлексия обучающихся
Иван III- разрушитель |
Иван III- созидатель |
Разрушал старые порядки периода феодальной раздробленности, отнимал княжения, земли. Распоряжался судьбами и жизнями людей в своих (государственных) интересах, никого не жалел (даже членов семьи). Физические расправы над людьми. Завел порядок, при котором все, включая, бояр и князей называли себя «холопами государя». При Иване III начинает складываться система крепостного права |
Создал единое российское многонациональное государство. Ликвидировал границы княжеств и земель на территории страны и прекратил феодальные войны Создавал более благоприятные условия для развития хозяйства. Заложил основы централизации. Россия обрела независимость, органы управления, герб. |
Закрепление:
На интерактивную доску выводятся даты событий, изученных на уроке, их нужно соотнести с событиями:
Работает ученик по желанию: _________________
1471 – первый поход Ивана III на Новгородскую республику
1478 - второй поход и ликвидация Новгородской вольницы
1480 – «стояние» на реке Угре, свержение монгольского ига
1485 - присоединение Тверского княжества
Вывод к уроку: благодаря усилиям Ивана III во внешней политике были решены два главные задачи:
- Расширены территории, присоединены крупные княжества
- Уничтожены основные соперники централизации: Новгородская республика и Тверское княжество
- Ликвидирована зависимость от Золотой Орды
Подведение итогов
Домашнее задание : пар.26 – ответить на вопросы, повторить словарные слова
Список литературы
- История России. Поурочные рекомендации. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М.: Просвещение, 2018. — 160 с.
- История России. 6 класс. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Данилов А., Косулина Л., Лукутин А., Соколова Л. – М.: Просвещение. - 112 с.
- История России. 6 класс. Учебник. В 2-х частях. Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева; под ред. А.В.Торкунова. Часть вторая – М.: Просвещение, 2020. – 127 с.
- Образовательный комплекс «Российская и всеобщая история, 6 класс» на платформе «1С: Образование 4. Дом».