Повторительно-обобщающий урок по темам: «Древнееврейское царство, Древняя Индия, Древний Китай»

Автор: Бобрик Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ Ромашкинская средняя школа

Населенный пункт: Республика крым, Сакский район, с. Ромашкино

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Индия, Китай, Древнееврейское царство»

Цель урока: Обобщить знания учащихся по 3 темам: «Древрееврейское царство», «Древний Китай», «Древняя Индия».

Планируемые результаты:

  1. Предметные УУД: работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; давать образную характеристику Конфуция; аргументировать собственную позицию по проблемному вопросу;
  2. Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; формулировать свою точку зрения; давать определения понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала;
  3. Личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала, понимать культурное многообразие мира, уважать культуру других народов, учиться быть толерантным.

Страна «Китай»

Класс оформлен китайскими бумажными шарам. На доске фото Китая и тихо звучит китайская музыка.

Класс объединен в 4 группы: «Древние индийцы», «Древние китайцы», «Древние евреи», «Вавилоняне».

  1. Работа с картами.
    Перед вами карты 4 стран: Древняя Индия, Древняя Китай, Ассирия, Персия. Найдите ошибки в картах. (1 камень)
  2. Задачки

1) Сколько лет прожил Цинь Шихуан если родился в 259 г. до н. э., а умер в 210 г. до н. э. (49 лет. )

2) Сколько лет прошло со времени объединения Китая, если мы знаем, что это событие произошло в 221 г. до н. э. (2.241 год. )

 

3. Черный ящик.

1. Задание 1.

Внимание, подарок великой империи!

В чёрном ящике сейчас то, что, как считали древние китайцы, должно быть тонким как бумага, блестящим как зеркало, звонким как гонг и гладким как озеро в солнечный день. Что в чёрном ящике?

(Фарфор)

 

  1. Задание 2

В чёрном ящике находится прибор, который стал известен в Европе в XII веке. Считалось, что он был изобретён китайцами 4500 лет назад под именем "чи-нан” и заменил мореходам птиц. Что это был за прибор?
Основу прибора составляет магнитная стрелка. Он служит для определения сторон горизонта. Ответ: компас

 

  1. Задание 3.

С этим предметом связана очень интересная легенда

Согласно трудам Конфуция и китайским легендам, в XXVII веке до нашей эры что-то упало упал в чашку чая императрицы Си Линши. Желая извлечь это из напитка, 14-летняя девочка стала вытягивать из этого нить, после чего ей пришла идея сплести из нити ткань. Понаблюдав, по рекомендации мужа, Жёлтого императора, за жизнью червей, она стала наставлять своё окружение заниматься определенным занятием. Впоследствии это привело к тому, что Си Лин Ши стала считаться богиней этого предмета.

 

  1. Задание 4.

Показывают картинку. Вам нужно угадать, изготовление какого изобретения представлено на рисунке. (Бумага)

До Восточной династии Хань для создания книг использовали древесину бамбука или шёлковую ткань. Учёным того времени было весьма неудобно вести свои записи в подобных книгах, потому что бамбук был тяжёлым, а шёлк — дорого стоил. Хотя в то время начала появляться бумага из конопли, но технология её изготовления оставалось незрелой, да и доступна она была лишь немногим.

Цай Лунь же предложил новый способ. Он велел своим подручным собирать кору деревьев, остатки тканей и непригодные для рыболовства сети. Затем его работники измельчали эти материалы и замачивали их в воде на долгое время. Когда смесь превращалась в мягкую массу, её нагревали, а затем заливали в специальные формы и выставляли для просушки на солнце. Так и получали первые образцы бумаги, пригодной для письма.

Как шаг за шагом изготовлял бумагу Цай Лунь и его подручные, можно увидеть на следующих рисунках (изготовление бумаги):

4. Сценка.

Гость. – Есть кто дома? Проходил мимо, решил зайти (проходит в дом без приглашения и не снимает обувь)

Хозяин.- Здравствуйте. Семья вся дома.

Хозяйка.- Проходите, присаживайтесь к столу. Скоро будем подавать обед.

Гость. – Нет, я буду лишь чай. А то недавно и так сильно отравился.

Хозяин.- Моя жена прекрасно готовит. Но лишь для тех, кто уважает ее старания. А вам с вашими манерами есть страх всю жизнь пить только чай.

Учитель: Спасибо, ребята, присаживайтесь. Итак, ребята, как вы думаете, какие правила нарушил гость?

(Дети отвечают: не поздоровался, прошел в обуви, грубил и т.д.)

Учитель: Таким образом, мы с вами выяснили, каким должен быть воспитанный китаец, как он должен вести себя в обществе.

Итак, воспитанного человека легко узнать по его манерам». Учтивый китаец перед входом в дом всегда снимал туфли и шел босиком. Идти в туфлях по циновкам считалось неприличным. Сидели китайцы либо на циновке, либо на низком сидении, но непременно подогнув под себя пятки. Сидеть, свесив ноги, а тем более вытянув их вперед, могли только совершенно невоспитанные люди. Воспитанный китаец опрятно одевался и собирал волосы в пучок. Приглашенный к столу гость обязан попробовать все блюда, которые подаются к обеду. Иначе его манеры могут посчитать грубыми.

5. Работа с книгой Конфуция «Лунь юй» («Суждения и беседы»).

Перед вами высказывания. Из них нужно выделить те, которые говорил или мог сказать Конфуций в своей книге. Маркером красиво напишите на листках.

Команда 1.

Ничтожный человек стремиться к выгоде, а благородный – к справедливости!

 

Благородный человек лишен тревоги и боязни. Ведь коли не найдешь внутри себя изъяна, о чем тревожиться, чего бояться.

 

Благородный человек винит себя, а ничтожный – других.

 

Богатство – это то, чего люди жаждут. Но если оно досталось мне незаслуженно, я не буду им пользоваться.

 

Бедность – то, что страшит людей. Но если она постигла меня незаслуженно, я не буду ее стыдиться.

 

Есть простую пищу и пить воду, спать, подложив локоть под голову, - в этом заключается радость.

 

Высшая добродетель – уважение к старшим.

 

В семье младшие братья должны оказывать знаки уважения старшим, а старшим следует относиться к младшим с отеческим вниманием и заботой.

 

Не только в семье, но и во всём государстве должен соблюдаться порядок в отношениях между старшими и младшими.

 

Мудрый правитель не наказывает людей, а терпеливо воспитывает, по - отечески наставляет.

 

Уважай старость, все стареют. Почитай и береги своих родителей.

 

Учись прилежно, знания пригодятся в жизни.

 

Не следуй дурным примерам, будь воспитанным, уважай обычаи других.

 

Не делай людям то, что себе не желаешь.

 

Нет ни Еллина, ни Иудея, ни обрезания, ни не-обрезания, варвара. Скифа, раба, свободного, но все и во всем Христос.“ (Апостол Павел, Послание к Колоссянам

„Тела ваши суть храм живущего в вас Святого Духа, Которого имеете вы от Бога, и вы не свои.“ — Апостол Павел Послание к Коринфянам (гл. 6)

 

„Где Дух Господень, там свобода.“ (Апостол Павел)

„Если Бог за вас, кто против вас?“

Никто нас не спасает кроме нас самих, никто не вправе и никому не по силам сделать это. Мы сами должны пройти путь, но слава Будды явственно укажут на это.

 

Независимо от того, сколько денег, драгоценностей, недвижимости и тряпок мы накопили в течение этой жизни, в момент смерти нам все это не пригодится.

 

Если бог и есть, то что с этого? Он ведь вместе с нами в сансаре (Вл. Кононенко из книги «ДОгадки»)

 

Нет привязанностей – нет страданий (Будда Шакьямуни)

 

Дети вырезают высказывания Конфуция и клеят на листы, который будут листами книги Конфуция «Лунь Юй».

 

Выводы учителя.

На свете живут разные люди. Есть и прямодушны и рассудительны. Подобных людей мы называем мудрецами и к ним идём просить совета, когда нам необходима помощь. В истории Китая было много выдающихся личностей. Но мне бы хотелось обратить ваше внимание на одну из них. Этот человек является одним из великих мудрецов древности, своего рода символом Китая, его культуры, философской мысли. И это Конфуций. Китайский мыслитель, основные взгляды которого изложены в книге "Лунь-юй" ("Беседы и суждения"). Он принадлежал к старинному аристократическому роду, генеалогия которого восходила к династии Шан-Инь, правившей Китаем до XI века до н. э. На протяжении многих десятков поколений миллиарды жителей Китая свято чтили его как Учителя жизни.Установлено, что он начал свою деятельность Учителя на двадцать втором году жизни. Ценностным ориентиром Учитель считал жизнь человека, при условии, что жизнь и поступки каждого человека будут преисполнены мудрости, чувства долга, справедливости, чистосердечия, милосердия, гуманности и соблюдения обрядов и церемоний.

Изучай прошлое, если хочешь предвидеть будущее – таким было главное наставление Учителя.

Я рада, что нам с вами посчастливится обрести частицу его мудрости. Теперь, когда мы с вами определили историю нашей игры, выбрали главного героя, который будет нас сопровождать и помогать в постижении мудрости.

6. Задание «Китайские иероглифы»

Одна из основных трудностей, стоящих перед каждым изучающим китайский язык, — овладение китайскими иероглифами, которые в течение по крайней мере трех с половиной тысячелетий являются общепринятой в Китае системой письменности.

Второй тип письменностей (идеографический, или иероглифический) характеризуется тем, что Иероглифическая письменность отличается от алфавитной или слоговой тем, что включает значительно большее число знаков. В алфавите может быть два-три десятка букв, в слоговых системах — сотни знаков, а в иероглифических — несколько тысяч или даже десятков тысяч.

В китайском языке каждый значимый слог (морфема) передается отдельным иероглифом; для записи слова требуется столько иероглифов, сколько в нем слогов. В официальном списке только наиболее употребительных знаков их 3000. Для того чтобы читать, например, газету «Жэньминь жибао», нужно знать не менее 4 тысяч иероглифов, а чтобы понимать специальные или художественные тексты — и того больше. Необходимость запоминать большое количество знаков — одна из главных трудностей, связанных с овладением китайской системой письменности.

При этом большинство китайских иероглифов сложны по своей структуре, что затрудняет их запоминание.

А сейчас мы попробуем написать один иероглиф. У вас на столах лежат листочки. На них изображён иероглиф «фу». Он очень популярен у китайцев перед Новым годом. Чаше всего его пишут на красной бумаге и вешают на дверь перед входом в дом.

- Как вы думаете, что желают китайцы друг другу в Новом году? (что мы желаем друг другу?) Правильно - счастья! Иероглиф «фу» переводится как счастье.

Итак, возьмите в руки ручку и почувствуйте себя учениками китайской школы. Написанный вами иероглиф может стать готовым подарком на Новый год своей семье, если вы сделаете изображение на красном листе, гуашью.

Мы потратили немало времени. Отложите свою работу, доделаете дома, кто не успел.

- У всех получилось? (нет) и, наверное, не очень красиво. А вот в Древнем Китае это могли делать быстро и красиво.

- Как же называется это искусство? (каллиграфия)

В древнем Китае обучение чтению и письму занимало долгие годы т. к. запомнить 50 тысяч иероглифов было очень сложно и трудно.

- Что ещё изобрели китайцы?

Об этом вы сейчас узнаете.

 

 

 

Страна Индия. Переход в другой класс. На доске фотография Индии, звучит индийская музыка.

 

Задание 1. Работа с контурной картой.

  1. Обозначить границы государства
  2. Напишите столицу страны
  3. Напишите главные реки этой страны.

 

Задание 2. Викторина

Команда 1

  1. Какая страна считается родиной Буддизма (Индия)

2. Главные реки Индии (Инди и Ганг).

3. Мог ли индиец перейти из одной касты в другую? (Да – нет. НЕТ)

4. Как называлась каста воинов в Индии (кшатрии)

5. Какой океан омывает Индию с Юга? (Индийский)

6. В Какой части Азии расположена Индия (Западной, Восточной, Южной)

 

Команда 2

1. Кому в Древней Индии подавали еду в старой разбитой посуде? (Неприкасамемым)

а) брахманам;

б) воинам;

в) неприкасаемым.

2. На каком полуострове расположена Индия (Индостан)

3. Чья жизнь была разделена на периоды? (брахманов)

4. Густые, труднопроходимые леса по берегам Ганга. (Джунгли).

5. Как называлась каста земледельцев (вайшьи)

6. Какие горы находятся на Севере Индии (Гималаи)

 

Команда 3

  1. Чья жизнь была разделена на периоды? (брахманы)
  2. Где изобрели цифры в Китае или Индии (Индия)
  3. Большая река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города. (Инд.)
  4. Как назывались каста слуг (шудры)
  5. Как звали Бога с головой слона (Ганеша)
  6. Какое животные приручили в Индии (слона)

 

 

 

Команда 4

1. Раджами назывались вожди Китая, Индии или Междуречья? (Индии)

2. Бог, согласно верованиям индийцев, создавший людей из разных частей своего тела. (Брахма).

3. Какую реку считают священной (Ганг)

4. Замкнутые группы людей, на которые делилось индийское общество. (Касты).

5. В какой стране верили в переселение душ? (В Индии).

6. Религия в Индии называется иудаизм или индузим? (индуизм)

 

Задание 3. «Три подсказки»

 

Команда 1

У вас есть 3 подсказки, чтобы угадать, о какой касте идет речь!

ТРИ ПОДСКАЗКИ

 

  1. Им запрещалось жить в деревне. Спали они в жалких лачугах за её пределами и питались отбросами.
  2. Когда они входили в деревню, чтобы выполнить самую грязную работу, люди уходили с улиц, чтобы не видеть этих презренных существ.
  3. Они носили особые одежды, чтобы никто к ним случайно не прикоснулся

Команда 2

ТРИ ПОДСКАЗКИ

 

  1. Их жизнь делилась на три периода: учение, обзаведение семьёй и отшельничество.
  2. Они пели хвалебные песни богам и приносили жертвы.
  3. Самые мудрые и почтенные. Их приглашали в каждый дом для проведения обряда жертвоприношения и дарили богатые подарки.

 

Команда 3

ТРИ ПОДСКАЗКИ

  1. это свободные общинники, торговцы, ремесленники, земледельцы, рабочий класс.
  2. Не любили заниматься тяжелым физическим трудом и крайне щепетильно относились к пище.
  3. Среди них могли быть очень зажиточные и богатые люди — владельцы индийских магазинов, предприятий и земель.

 

Команда 4.

ТРИ ПОДСКАЗКИ

  1. это индийская каста или варна воинов, защитников своей страны, дружинников, солдатов и, как ни удивительно, царей и правителей.
  2. Они были защитниками брахманов, женщин, стариков, детей и коров.
  3. у них обострённое чувство справедливости и вместе с тем он часто берёт на себя большую ответственность за происходящее вокруг.

О какой варне мы не сказали? (шудры)

 

Из каких частей тела Брахмы, согласно легенде, произошли варны?

 

Вывод учителя.

Все касты должны соблюдать требования:

- определенное владение движимым и недвижимым имуществом;

- одна профессия и религиозная община;

- эндогамия — брачные союзы можно заключать лишь внутри касты;
- четко установленный список прав;

- невозможность совместного употребления пищи и физического контакта с людьми других каст;

- наследственность — принадлежность к конкретной группе можно узнать по праву рождения, невозможно перейти в высшую касту; цвет одежды; разрешенная к употреблению пища: сырая, жареная, вареная, вегетарианская либо мясная.

 

Задание 4. «Черный ящик»

1. Эти символы были придуманы в Индии не позднее 5 века, были заимствованы персами, затем арабами и, видоизменившись, к 10 веку попали в Европу. Мигрировали не просто

О каких символах речь? (цифры)

2. В Древней Индии войско состояло из пехоты, конницы, колесниц и слонов. Но индийцы считали, что царское могущество не в количестве воинов, а в искусном руководстве государством. Более всего полезен царю мудрный советник-брахман. В Индии придумали игру для царей……(шахматы).

 

Задание 5 «Слоники»

Из пластилина нужно сделать индийский сувенир «слоник». Та команда, где будет большее количестве красивый слоников, получает балл. Как его сделать , поможет видео.

 

 

Древнееврейское царство. Класс переходит в 3 класс, где на доске фотографии Саула, Давида, Соломона. Звучит еврейская музыка.

 

Задание 1. «Библейские сюжеты»

Перед вами Картины самых известных библейский легенд. Ваша задача определить о какой легенде речь и используя всех членов команды, ее рассказать.

 

Задание 2. Задачки

  1. Сколько лет назад жил царь Давид, если известно, что он родился в 1035 г. до н. э? (3.055)
  2. Сколько лет правил царь Соломон, если по одной из хронологий правил в 967-928 гг. до н. э (39 лет)

 

Задание 3. «Вопросы команде»

Каждой команде задается по одному вопросу и 10 сек. На обсуждение

Древнееврейское царство – это:
а) Египет
б) Израиль
в) Палестина +
г) Персия

2. Как называлась протекающая в Древнееврейском царстве река:
а) Иордан +
б) Нил
в) Тигр
г) Евфрат

3. Столицей Древнееврейского царства стал город:
а) Фивы
б) Вавилон
в) Иерусалим +
г) Ниневия

4. Израильтяне вели войну с:
а) персами
б) египтянами
в) финикийцами
г) филистимлянами +

7. При каком правителе Иерусалим стал столицей Древнееврейского царства:
а) Сауле
б) Соломоне
в) Давиде +
г) Самсоне

9. Кто стал первым правителем Древнееврейского царства:
а) Саул +
б) Соломон
в) Давид
г) Самсон

10. Как звали бога, которому поклонялись евреи:
а) Ваал
б) Осирис
в) Яхве +
г) Аллах

12. Чем первоначально занимались еврейские племена:
а) торговлей
б) земледелием
в) скотоводством +
г) мореплаванием

13. Какой правитель Древнееврейского государства прославился своей мудростью:
а) Самсон
б) Соломон +
в) Саул
г) Давид

14. Как звали человека, который, согласно Библии, 40 лет водил евреев по пустыне:
а) Иаков
б) Моисей +
в) Авраам
г) Исаак

16. Как звали героя древнееврейских мифов, сила которого заключалась в его волосах:
а) Самсон +
б) Давид
в) Голиаф
г) Израиль

17. Как звали жену Самсона, предавшую его:
а) Сара
б) Юдифь
в) Эсфирь
г) Далила +

18. Как назывались 10 правил, которые Бог Яхве передал Моисею:
а) законы
б) откровения
в) заповеди +
г) поучения

19. Скрижали – это:
а) свитки египетского папируса
б) глиняные таблички из библиотеки Ашшурбанапала
в) каменные доски, на которых были записаны заповеди +

20. Что объединяет слова «Соломон», «Иерусалимский храм», «заповеди» и «скрижали»:
а) Соломон заключил с подданными завет (договор), записав на скрижалях (каменных плитах) заповеди и поместив их в Иерусалимский храм
б) Соломон повелел построить Иерусалимский храм и поместил в него скрижали с заповедями, о соблюдении которых люди заключили завет (договор) с Богом +
в) Соломон приказал выбить на скрижалях заповеди и поместить их в Иерусалимский храм, заключив об этом завет (договор) с Богом

21. Какое из перечисленных событий произошло позже остальных:
а) Давид становится царским военачальником +
б) Моисей выводит евреев из египетского плена
в) первым правителем Израильского царства становится Саул
г) египетский фараон повелевает отдать палачам всех новорождённых мальчиков

22. Что из перечисленного характеризует древних евреев:
а) древние евреи подобно египтянам и вавилонянам поклонялись многим богам
б) древние евреи в отличие от египтян и вавилонян поклонялись одному богу
в) древние евреи подобно египтянам и вавилонянам поклонялись многим богам, но постепенно пришли к единобожию +

24. Какой народ первым пришел к вере в единого Бога:
а) филистимляне
б) римляне
в) евреи +
г) египтяне

25. Какое второе имя было у сына Авраама Иакова, от которого произошло название целого народа:
а) Саул
б) Израиль +
в) Давид
г) Моисей

Задание 4. Сценка «Суд Соломона»

Сценарий исторического мини-спектакля “Суд Соломона” для 5 класса
Продолжительность мини-спектакля — 20 минут.

Сюжет: Однажды к мудрому царю Соломону пришли две женщины с просьбой разрешить их спор. Одна из них сказала: “Мы живем вместе, и у нас было по сыну одного возраста. В прошлую ночь она во сне случайно придушила своего сына и переложила мертвого ко мне, а моего живого взяла к себе”. Но другая утверждала, что та сама задушила своего ребенка и теперь хочет отнять у нее ее живого сына. Соломон велел подать ему меч и сказал: “Так как обе женщины присваивают себе ребенка, то рассеките его на две части и отдайте половину одной и половину другой”. Тогда женщина, сын которой был жив, сказала: “Отдайте ей этого ребенка, только не убивайте его”. Но другая настаивала: “Пусть же будет ни мне, ни тебе”. И тогда Соломон решил, что мать ребенка именно та, которая умоляет не убивать его.
Действующие лица:
Соломон — царь Израиля.
Давид — его слуга.
Надина — жительница города Иерусалима.
Геля — жительница города Иерусалима.

Сцена первая
(Дворец царя Соломона. Город Иерусалим. Соломон ведет беседу со своим слугой.)
Соломон: — Скажи, Давид, что слышно нового в нашем царстве?
Слуга: — Все восхищаются твоей мудростью, наш царь!
Соломон: — Мудрость, Давид, — это правда, добро, разум человеческий.
Слуга: — Как мне понять твои слова, великий царь?
Соломон: — А вот как. Жить нужно по заповедям, любить ближнего своего, добром платить за доброту человеческую. Нужно быть милосердным с тем, кто в тебе нуждается, кто помощи твоей просит.
Слуга: — Ты, великий царь, вершишь суд. И как это у тебя получается, что решения твои всегда правильные?
Соломон: — Справедливость — это и есть основное правило, которым я пользуюсь. А еще мне помогает человеческая мудрость. Я достаточно много прожил на этом свете и много чего повидал.
(Слышатся крики, стук, шум.)
Соломон: — Пойди, Давид, посмотри, что там такое случилось?
(Слуга уходит, затем возвращается и рассказывает.)
Слуга: — Великий царь наш, там пришли две женщины. Это жены Якова и Моисея. Они говорят, что только ты можешь разрешить их спор.
Соломон: — Ну что ж, зови их. Послушаем, что они скажут.
(Входят две женщины и бросаются к трону Соломона.)
Надина: — Мудрый наш правитель, разреши наш спор (плачет).
Соломон: — Не плачь, расскажи, что у вас случилось.
Надина: — Мы живем вместе, и у нас было по сыну одного возраста, двух недель. В прошлую ночь она (показывает на Гелю) во сне нечаянно придушила своего сына и положила мертвого ко мне, а моего живого взяла себе.
Геля: — Нет, это неправда! Это она придушила своего сына, а моего забрала себе (плачет). Что я скажу своему мужу Якову?
(Женщины стали кричать и доказывать свою правоту.)
Соломон: — Эй, слуга, принеси мне меч. А вы (обращаясь к женщинам) принесите сюда ребенка.
Надина (испуганно): — Зачем?
Геля: — Я сейчас принесу! Делай, Соломон, что хочешь. Я права, я ничего не боюсь.
Соломон (обращаясь к слуге): — Так как обе присваивают себе этого ребенка, то рассеки его на две части и отдай половину одной и половину другой.
Геля: — Секи, секи! Я права, это мой сын. Мой и Якова. Пусть же будет ни мне, ни тебе.
Надина (с болью в голосе): — Нет, не надо! Соломон, прошу тебя, отдай ей ребенка, только не убивай его.
Соломон: — Слуга, отдай ребенка Надине, жене Моисея, потому что она его законная мать. А ты, Геля, будешь наказана за свою ложь. Мое тебе презрение и презрение всех жителей Иерусалима. Уходи прочь!
(Слуга отдает ребенка Надине и выгоняет с позором Гелю.)
Слуга: — О великий царь, я никак не пойму, почему ты решил, что этот ребенок — сын Надины и Моисея. Внешне это нельзя определить.
Соломон: — Послушай, Давид, ведь это очень просто. Только настоящая мать готова ради жизни своего ребенка пожертвовать всем на свете. Надина отказалась от сына ради его жизни.
Слуга: — О да, ты великий и самый мудрый царь и судья, Соломон. И поэтому тебя будут помнить еще очень-очень долго. Слава о тебе войдет в историю.
Слуга (обращается к залу): — А вы со мной согласны?


Приложения:
  1. file0.doc.. 164,0 КБ
  2. file1.ppt.zip.. 6,2 МБ
Опубликовано: 07.12.2020