Работа в школе предполагает непрерывную и качественную работу, где необходимо находить пути решения самых различных задач. Урок истории требует запоминания большого объёма знаний, поэтому приходится применять самые различные технологии.

Так, при изучении темы «Моя будущая профессия» учащиеся 6 «А» и 6 «Б» классов защищали свои проекты: писали сочинения и готовили рисунки. (Приложение 1). Этот урок раскрыл для меня ребят с новой стороны, я увидела в их глазах серьёзный настрой и уверенность в подготовленном задании. На моё удивление, мальчики выбирали профессии повара, массажиста, учителя, а также немало спортивных профессий. Эта тема была очень близка детям, ведь все они мечтают добиться успехов и быть достойными людьми. Этот урок сблизил меня с учениками, и я рассказала им, как я стала учителем. Рассказать о себе и дать возможность ученикам раскрыть себя – это наиболее доступный и эффективный метод для налаживания контакта с детьми.

Так же на моих уроках я использую исторические творческие сочинения. Учащиеся от имени древних египтян, греков, персов, средневековых инквизиторов и революционеров пишут сочинения с использованием тех знаний, которыми они овладели на уроках, а также внеурочной деятельности. Творческое сочинение помогает детям выйти за рамки изученного и домыслить, до фантазировать о жизни, эпохе, которую мы вместе с ними изучили. Также дети сами анализируют, размышляют и дополняют друг друга.

Очень интересным, на мой взгляд, был урок по праву в 10 классе, когда приближалось первое полугодие и дети заранее готовились к итоговой работе в виде экзаменационных билетов, которые применяются для студентов. Учащимся заранее мною были подготовлены вопросы из пройденного материала, в назначенный урок они вытягивали билет, готовились, а затем отвечали. На мой взгляд, такой метод достаточно качественно отразился на знаниях учащихся, так как они были подготовлены к тем темам, а такая форма являлась закреплением материала. Этот метод я применяла в МБОУ СОШ №3 в 2017г., когда я там работала, он мне очень запомнился и я в дальнейшем хочу его применить на своих уроках.

Также самая распространённая технология – это доклад. Но не просто скучное прочтение текста, а защитой, выступлением, презентацией, где учащиеся слушают отвечающего, а затем им задают вопросы, за правильный ответ которого получают плюс к оценке. Такой метод позволяет учащимся сосредоточится на выступлении, уметь слушать оппонента и задавать встречные вопросы. Также ученики приносят какую-либо атрибутику (столб законов царя Хаммурапи, самодельный арбалет древних людей, молнию Зевса и т.д.) к своему выступлению, чтобы возникла ассоциация, и усвоение материала происходило лучше. (Приложение 2).

Как известно, современный урок требует современных решений, и для того, чтобы быть в ногу со временем, а, следовательно, быть на одном языке с учащимися, то и применять на уроках нужно что-то новое, интересное. Так, например, на уроке обществознания в 8 классах при изучении темы «Природа и общество» я применила клип американской рок-группы «Linkin Park» с песней «What i've done», в котором были отражены проблемы экологии, человека, общества. Учащиеся анализировали и приводили также примеры вреда, который нанёс человек природе, обществу, самому себе, что подтолкнуло учащихся на поиски отражения таких же проблем, но в кино, искусстве, литературе.

На уроках с целью разгрузки я одобряю юмор, ведь он как никогда выручает даже в самые неловкие моменты. На мой взгляд, юмор также сближает и сглаживает острые моменты, возникшие на уроке.

О том, что каждый день происходит за стенами нашей школы можно говорить бесконечно, я рада, что мои методы и технологии дают положительный результат. Я надеюсь, что в дальнейшем, моя работа принесёт хорошие плоды и когда-нибудь ученики скажут мне «спасибо».

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Приложения: