Социальные сети «по-старому»

Автор: Гончарова Екатерина Аркадьевна

Организация: МБОУ гимназия №12 г. Липецка

Населенный пункт: г. Липецк

Изучаемая в 8 классе эпоха дворцовых переворотов очень тесно связана с личными отношениями между государственными деятелями: тайны, заговоры, шпионаж. Для того, чтобы лучше понять мотивы, разобраться в сложных межличностных коммуникациях необходимо изучать не только происходящие события, но и их героев: чем они жили, о чем мечтали, чем увлекались, о чем сожалели и чего боялись. Личные истории всегда увлекают, они позволяют нам почувствовать невидимую нить между нами и изучаемым персонажем, мы можем ассоциировать себя с ним в определенных ситуациях, обращаться к его опыту. Передо мной появилась цель: включить изучение исторических персоналий в урок таким образом, чтобы это было интересно, необычно и точно запомнилось моим ученикам.

Век высоких технологий диктует новые правила. Даже самые консервативные педагоги переносят деятельность в онлайн формат, что уж говорить о детях. Социальные сети – важная часть жизни любого подростка, им интересно наблюдать за жизнью известных людей: актеров, певцов, им нравится делится с друзьями важными и значимыми моментами. Заглянув в социальную сеть подростка, можно многое о нем узнать. А если немного пофантазировать? Что, если бы у исторических персонажей тоже были социальные сети, в которых они бы делились своей жизнью? Было бы здорово. Почему бы не подключить творческие способности и не претворить такую смелую фантазию в жизнь? Именно это мы попробовали с моими учениками 8 класса на уроке истории.

Изучении личности через персоналии – очень интересная методика, которую я стараюсь использовать на каждом уроке. Только упомянешь о том, что Иван Грозный увлекался шахматами и оккультными науками, так детям становится гораздо интереснее изучать его. А отрывки из личной переписки Екатерины II и графа Потемкина? Сразу становится понятна обстановка на южном фронте русско-турецкой войны. А то, что Анна Иоанновна, в отличии от других императриц не любила баллы и театры, а была всерьез увлечена стрельбой удивляет и девочек, и мальчиков. Даже маленький, казалось бы, совершенно незначительный факт может прилечь внимание учеников и увеличить их познавательный интерес.

Работа делится на несколько этапов. Для начала я предлагаю ученикам выбрать исторического персонажа, которого он будет исследовать. Затем нужно познакомиться с картинами, которые связаны с временем жизни этого персонажа. Это могут быть его изображения, портреты его семьи, изображение исторических событий в которых он принимал участие или те, с которыми был тесно связан. После подготовительной работы начинается самое интересное, ученики должны выбрать несколько картин и составить к ним текст от лица изучаемого персонажа с учетом всех исторических фактов, как будто он выкладывает его в социальную сеть. Это может быть восхваляющая речь, выражение мнения о чем-либо или просто личная информация. Обязательным условием является использование исторических фактов. Последним этапом является представление своих работ перед классом. Работа может быть выполнена как индивидуально, так и в группе.

Основной результат этого приема - увеличение интереса к изучаемой теме и повышение познавательной активности в целом. Использовать такой прием можно как на итоговом уроке по изучаемой теме, так и на уроках изучения нового материала, чтобы сразу применить полученные знания. Благодаря использованию наглядных средств в виде картин развивается художественное мышление, ученики знакомятся с художественной культурой, которой, обычно, в курсе истории уделяется мало времени. Тема социальных сетей очень актуальна, поэтому такой необычный вид работы вызвал неподдельный интерес моих учеников, позволил им проявить творческие способности, потренировать навык креативного мышления. Мне хотелось уйти от конструкции «Биография Петра I», «Семья Петра I», «Политика Петра I», а попробовать объединить все происходящее в жизни исторического персонажа, прожить вместе с ним происходившие события, лучше его понять. Я думаю, что нам это удалось. Работы учеников наполнены юмором, креативом, интересными мыслями и смелыми предположениями.

Примеры работ:

Полный текст статьи см. в приложении.
 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 14,4 МБ

Опубликовано: 11.01.2021