Конспект урока обществознания для 8 класса по теме «Производство — основа экономики»

Автор: Черёмушкина Людмила Викторовна

Организация: МБОУ ''Ильинская средняя школа''

Населенный пункт: Республика Крым, Сакский район, с. Ильинка

Организационная информация
Сведения о разработчике урока	Черёмушкина Людмила Викторовна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, стаж работы в должности – 15 лет.
Уровень образования	Основное общее образование
Класс	8 класс
Учебный предмет	Обществознание
Методическая информация
Тема урока	Производство - основа экономики
Автор(ы) учебника	Обществознание. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лабезниковой, Н.И. Городецкой. 2014г.
Цели и задачи урока	Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов. Расширить представления обучающихся о производстве как основе экономики, его роли как источника экономических благ. Способствовать формированию знаний основных факторов производства, умений иллюстрировать их примерами, исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства Создать условия для развития следующих учебных действий (содействовать их развитию): - целеполагания, включая постановку новых целей, преобразования практической задачи в познавательную; - умение работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
Классификация урока (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующими уроками)	Урок открытия новых знаний является логическим продолжением уроков раздела «Экономика».
Формы и методы обучения	Формы: индивидуальная, работа в группах, фронтальная. Методы: проблемно-поисковый, игровой
Основные понятия	Производство, отрасль экономики, товары, услуги, факторы производства (труд, земля, капитал, предпринимательские способности, информация), производительность труда, разделение труда, специализация.
Внутрипредметные и межпредметные связи	Обществознание 7 класс , история 7 класс
Оборудование урока и материалы	Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска. Материалы: учебник, карточки, презентация «Производство – основа экономики», таблица понятий с пропусками, карточки с заданиями для групп, учебно-познавательные задачи.
Планируемые образовательные результаты
Научатся: определять роли производства в экономике; характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства. Получат возможность научиться: осуществлять поиск информации; формулировать собственное мнение и позицию; самостоятельно находить способы решения проблем.	Умеют: выполнять проблемные задания; работать в группах; проводить оценку своей учебной деятельности.

Организационная структура урока

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Эпиграф к уроку:

«Бранил Гомера, Феокрита;

Зато читал Адама Смита
И был глубокий эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,

И чем живет, и почему

Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.»
А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

Подведение к теме урока: вопрос классу «Что имел ввиду А.С. Пушкин написав, «как государство богатеет, и чем живет и почему не нужно золота ему, когда простой продукт имеет»?

Вопрос: Предположите, о чём пойдёт речь на этом уроке?

Формулирование учащимися цели изучения темы: что такое производство, о роли производства в экономике, что способствует повышению производительности труда.

Учитель дополняет ответы учащихся информацией об изучении новых терминов и понятий: товары и услуги; факторы производства; разделение труда и специализация.

1. Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений.

Интеллектуальная разминка (учащиеся распределяются на 3 группы, каждая из них получает блок вопросов по разделу Экономика) отвечают на вопросы, на основании затруднений совместно с учителем планируют дальнейшую деятельность.

Выбираются средства, с помощью которых будет изучаться новая тема: изученные правила, понятия.

1. Изучение нового материала

План урока

1. Главный источник экономических благ.

2. Товары и услуги.

3. Факторы производства.

4. Разделение труда и специализация.

Виды учебной деятельности: работа в группах, индивидуальная, по ходу урока осуществляется заполнение пропусков в таблице понятий урока.

1. Главный источник экономических благ

Проблемный диалог (схема на слайде)

Приведите примеры практического воплощения научных открытий в производстве (Двигатель, компьютер, процессор)

Задание для всех учащихся: в течение урока заполнить таблицу понятий.

Группа 1 «СТАТИСТИКИ», заполнение таблицы ОТРАСЛИ ЭКОНОМИКИ (стр. 176 учебника)

Материального производства	Социально-культурной сферы (непроизводственной)
Промышленность	Образование
Сельское хозяйство	Медицинское обслуживание
Транспорт и связь	Искусство
Строительство	Научная деятельность

 

Группа 2 «АНАЛИТИКИ». Учебник стр.177

Задание: Какие из современных видов деятельности экономики получат развитие? Чем люди предпочтут заниматься?

Работа с учебником. На основе имеющейся в учебнике информации и дополнительного материала составить прогноз ситуации занятости в отраслях экономики к середине ХХI века.

Группа 3 «ЭКОНОМИСТЫ» учебник стр. 177 -178 Товары и услуги.

Работа с учебником.

1. Выясните, при каких условиях продукт как результат экономической деятельности становится товаром.

2. Какими свойствами обладает товар, и на какие группы (в зависимости от назначения) делятся товары.

3. Выясните, чем отличается услуга от товара? Приведите примеры отраслей сферы услуг.

Выступления групп.

ФИЗМИНУТКА: Комплекс упражнений гимнастики глаз

3. Факторы производства.

- Давайте вместе определим значение понятия «факторы производства». Многие из вас любят сдобные булочки. А какие продукты нужны для их приготовления?

(мука, молоко, яйцо, сахар, соль, дрожжи. Кроме этого, духовка, электроэнергия, труд человека и т.д.)

Как дать характеристику факторов производства? Стр.179

ИГРА «Найди пару»

Каждая группа получает карточки с названием факторов производства, и каточки с определениями. Задача участников игры – найти свою «пару», то есть подобрать определение к термину.

Карточки:

 

Природные ресурсы, используемые в производстве: собственно земля (пахотные земли, место размещения производственных зданий и сооружений), полезные ископаемые, леса, вода, растительный и животный мир природы.

 

 

Физические и умственные усилия, способности и умения, здоровье и квалификация работников. Человек способен привести в движение средства производства, он оживляет их, без него они мертвы.

 

 

Созданные людьми средства производства: здания и сооружения» машины и инструменты, оборудование.

 

 

 

Фактор, связывающий воедино остальные ресурсы производства. Он позволяет наилучшим образом использовать ресурсы с целью получения высоких результатов (большего количества продукции и лучшего качества). Это совокупность энергичной деятельности предпринимателей, их организационно-хозяйственного новаторства (поиск и реализация новых идей, технологий) и готовности к риску при организации своего дела.

 

Осмысление и закрепление изученного материала

Задания для групп:

Группа 1 «СТАТИСТИКИ» Задание: Назовите основные факторы производства (виды ресурсов), используемых в угледобывающей промышленности.

Группа 2 «АНАЛИТИКИ» Задание: Назовите основные факторы производства (виды ресурсов), используемых в сфере медицинских услуг.

Группа 3 «ЭКОНОМИСТЫ» Задание: Назовите основные факторы производства (виды ресурсов), используемых в строительстве.

1. Разделение труда и специализация

Обсуждение ситуации стр.180

Работа с документом стр.181 Фрагмент из работы Адама Смита.

Осмысление и закрепление изученного материала. Задания для групп на карточках.

Условием повышения производительности труда работника является:

1) высокая квалификация;

2) степень государственного регулирования производства;

3) внедрение достижений науки и техники;

4) разделение труда;

5) неограниченное использование природных ресурсов;

6) монотонный характер труда.

Напишите соответствующую последовательность цифр, располагая их в порядке возрастания.

Обсудим высказывания. Слайд 18 .

Вывод: Каждый специализируется в тех видах деятельности, где производительность затрачиваемых ресурсов наиболее высокая, а производители имеют преимущества в возможностях успешного производства и обмена своей продукции.

1. Рефлексия. Упражнение «Философское дерево». Слайд 19. Карточки.

6. Домашнее задание Слайд 20. Параграф 21 прочитать. Ответить на вопросы «Проверим себя» стр. 183 Задания 4-5 «В классе и дома» устно.

С помощью источников дополнительной информации подготовить сообщение (или составить таблицу) «Отрасли экономики нашего региона»

1. Оценивание работы групп.

 

 

 

Используемая литература:

1. Автономов В. С. Введение в экономику: учеб. для 10—11 кл. / В. С. Автономов. — М., 2004. — Гл. 1. Лобачёва Е. Н.
2. Экономика: учеб. для вузов / Е. Н. Лобачёва. — М., 2003. — Гл. 1, 11.
3. Экономика: учеб. для 10—11 кл. / под ред. А. Г. Грязновой, Н. Н. Думной. — М., 2007. — Гл. 1. — § 1.5.
4. www.chelt.ru — журнал «Человек и труд». www.akdi.ru — газета «Экономика и жизнь»
5. Поурочные разработки. 8 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2016.

1. file0.docx.. 33,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 917,6 КБ

Опубликовано: 20.01.2021