Сословные реформы Петра I
Автор: Гончарова Екатерина Аркадьевна
Организация: МБОУ гимназия №12 г. Липецка
Населенный пункт: г. Липецк
Технологическая карта урока.
Класс: 8 класс
Предмет: История (История России)
Тема урока: Реформы Петра 1
Место и роль урока в изучаемой теме: Один из пяти уроков по теме – «Правление Петра 1»
Тип урока: Комбинированный урок
Цель урока: Сформировать представление о сословных реформах в эпоху правления Петра 1
Формы работы учащихся: Фронтальный опрос, наглядное обучение (использование фото и видео фрагментов), работа в группах, работа с иллюстрациями, работа с картой, работа с раздаточным материалом.
Задачи:
Обучающие:
- Обеспечить усвоение учащимися основных представлений об общественных движениях в период правления Александра III, рассмотреть причины их возникновения, характер деятельности и цели.
- Выделить основные направления общественных движений.
- Обеспечить освоение учащимися, необходимых для изучения темы, терминов.
- Продолжить формирование умения работы с текстом и построения причинно-следственных связей.
Развивающие:
- Развивать умение находить нужную информацию, работать с новым материалом и выбирать главное, необходимое для работы.
- Развивать умение сравнивать и систематизировать знания.
- Развивать умение самостоятельно делать выводы.
- Развивать умение формулировать свою точку зрения и доказывать ее на основе изученного материала.
- Развитие способности к оценочному суждению.
Воспитательные:
- Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности
- Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков само и взаимоконтроля
- Обеспечить условия для овладения навыками самостоятельной учебной деятельности
- Способствовать развитию патриотизма
План-конспект урока.
Этап. Цель этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
«Умная перемена» |
До начала урока во время перемены на слайде продемонстрированы изображения, в которых зашифрована тема урока для того, чтобы настроить учеников на предстоящее занятие. |
Ученики пытаются разгадать зашифрованную тему урока. |
I этап Организационный
|
Приветствие. «Настоящее открытие – это не поиск новых земель, это взгляд на мир новыми глазами» Марсель Пруст |
Приветствие.
|
Посмотрите пожалуйста друг на друга, постарайтесь свежим, новым взглядом посмотреть на уже знакомых вам людей. Теперь посмотрите на меня, а я внимательно посмотрю на вас. Я вижу в вашем взгляде интерес и тягу к знаниям, а значит мы можем смело начать урок. Взгляд имеет большое значение, он может передать эмоции, настроение. А какое еще значение имеет слово взгляд? |
Взгляд как способ передачи эмоций и чувств. Взгляд как мнение, как точка зрения. Взгляд как мировоззрение.
|
|
Теперь посмотрите на доску. Как вы думаете чей взгляд обращен на нас с экрана? |
Петр I.
|
|
Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Как связаны эти два понятия: взгляд и наш герой? |
Мнение о правлении и личности Петра I. Наш взгляд на правление Петра I. |
|
II этап Постановка цели и задач.
|
«Я принял Россию ручейком, а оставлю ее рекой» Петр I Что сделал Петр I для того, чтобы сделать Россию «рекой»? |
Изменил жизнь России, произвел преобразования в различных сферах.
|
Как называются изменения какой-либо сферы, вводимое законодательным путём. |
Реформы.
|
|
Петр провел преобразования во всех сферах общественной жизни, давайте вспомним о некоторых из них. В ваших раздаточных листах укажите сферу общественной жизни, а также реформы с ней связанные. |
Политическая сфера: 1711 г. – учреждение Сената, 1722 г. – указ о престолонаследии. Экономическая сфера: осуществление политики протекционизма и меркантилизма. Духовная сфера: 1721 г. – учреждение Святейшего Синода, 1724 г. – основание Академии наук. |
|
Посмотрите на доску, вы видите мнения двух историков о Петре I. С каким взглядом вы согласны больше? Почему? |
Согласен с Ключевским, не все были согласны с реформами Петра Алексеевича, некоторые из них вызывали недовольства, например бритье бород и ношение европейских платьев. Согласен с Соловьевым, так как реформы России были необходимы, отставание от запада было очевидно, для реализации планов Петра I необходимо было проведение реформ. |
|
Предлагаю вам вернуться немного в прошлое и взглянуть на предшественников Петра. Вы видите трех царей. Давайте вспомним их имена и годы правления. Петр явно выбивается из ряда. Почему? |
Алексей Михайлович 1645-1676 гг. Федор Алексеевич 1676-1682 гг. Петр Алексеевич 1 1682-1725 гг. Отличается фон, на которым изображены цари, а также предметы их окружающие. У Алексея Михайловича и Федора Алексеевича в руках лишь скипетр и держава, а у Петра шпага и глобус, на который он положил руку. Отличается также одежда, Алексей Михайлович и Федор Алексеевич одеты в русский традиционный костюм, а одежда Петра больше похожа на военную форму или европейский мундир. |
|
Действительно, Петр Алексеевич очень похож на европейца, и это не просто так, Петр I первый русский царь, выехавший за рубеж. Как вы думаете, как поездка за рубеж повлияла на молодого царя? |
Петру, наверное, очень понравилась Европа, он хотел привить русским некоторые европейские традиции, приглашал иностранных специалистов, а также обучался у них сам. |
|
Вернемся к раздаточному листу, о преобразованиях в какой сфере мы еще не говорили? Именно о преобразованиях в этой сфере мы сегодня с вами поговорим. |
В социальной. |
|
III этап Изучение нового материала |
Ученикам в случайном порядке на стол раздаются предметы. Взгляните на предметы на ваших столах, они связаны с каким-то сословием в России в первой четверти 18 века. Как вы думаете представителем какого сословия вы являетесь? |
Крестьяне Горожане/Купцы Дворяне
|
Давайте попробуем вжиться в роль представителей сословий и порассуждать: Какие сложности существуют у вашего сословия? Что вам хотелось бы изменить? Запишите свой ответ на стикер, а человек сидящий с левого края прикрепит его в таблицу на флипчарт. На рассуждение у вас есть ровно минута. |
Крестьяне – крепостная зависимость и помещичий гнет Горожане/Купцы – организация деятельности купцов и вопрос управления городами Дворяне – вопрос о службе и наследовании земель
|
|
Как, по вашему мнению это можно сделать? Запишите свой ответ на стикер, а человек сидящий с правого края прикрепит его в таблицу на флипчарт. На рассуждение у вас есть ровно минута.
|
Крестьяне – ослабление помещичьего гнета и частичная отмена крепостного права. Горожане/Купцы – введение законов, касающиеся деятельности купцов и введение самоуправления. Дворяне – получение качественного образования, установление четкого порядка наследования земель. |
|
Воспользуйтесь раздаточным материалом и давайте посмотрим, что Петр I сделал для представителей этих сословий. Сравните ваше мнение и мнение Петра, сделайте вывод, второй слева человек представит ответ от сословия. |
Крестьяне: 1690 г. - разрешение о купле-продаже поместных крестьян 1701 г. - секуляризация крестьян и земель 1719 г. - закрепление крестьян за помещиками Положение крестьян не улучшилось. Горожане/Купцы: 1720 г. - учреждение городского магистрата 1722 г. - указ о ремесленных цехах Жизнь горожан и купцов стала более организованной. Дворяне: 1701 г. - указ о пожизненной службе дворян 1706 г. - указ об образовании 1714 г. - указ о единонаследии 1722 г. - табель о рангах Дворянство стало более образованным, регламентировалась служба и наследование земель. |
|
А теперь я предлагаю вам рассмотреть взгляды целых городов на личность Петра. В ваших раздаточных листах есть задания с различными уровнями сложности: Уровень 1. Из всех городов России есть 3, которые больше всех остальных связаны с именем Петра I, как вы думаете, какие? Укажите их на карте. |
Санкт-Петербург Липецк Воронеж
|
|
Уровень 2. Как именно связана деятельность Петр I с этими городами?
|
Основал Санкт-Петербург и сделал его столицей России. Основал Липецк и построил там железоделательные заводы. По приказу Петра I на р. Воронеж началось строительство первых галер. |
|
Уровень 3. Назовите конкретные даты, связанные с этими городами и деятельностью Петра I. |
1703 г. – основание Санкт-Петербурга 1703 г. – основание Липецка 1696 г. – начало строительства военных кораблей в Воронеже |
|
Задание с повышенным уровнем сложности. Не только Российскими городами ограничился Петр I, есть один европейский город, в котором первый русский император оставил глубокий след. Назовите город и укажите его на карте. В маленьком домике в Саардаме жил Петр I во время своего прибывания в Голландии, сейчас это дом-музей Петра I, перед которым стоит его скульптура. Поэт В.А. Жуковский во время своего прибывания там написал стихотворение «В Саардамском домике». Давайте его прочтем. |
Город Зандам (Саардам) в Нидерландах/Голландии
Над бедной хижиною сей Витают Ангелы святые: Великий князь, благоговей! Здесь колыбель империи твоей, Здесь родилась великая Россия!
|
|
V этап Рефлексия |
Посмотрите на флипчарт и на интерактивную доску. Мы с вами проделали огромную работу: рассмотрели взгляды разных историков, сословий и даже целых стран на Петра I, и не менее важное – составили свое мнение. Давайте попробуем соединить все эти мнения и взгляды в одну общую картину?
|
Преобразование Петра Алексеевича в социальной сфере были довольно обширны, его реформы коснулись всех сословий Российской Империи, однако не для всех реформы Петра I улучшили положение. Реформы, коснувшиеся дворянства, безусловно, были необходимы, городская реформы сделала жизнь посадского сословия более организованной, но положение крестьян осталось прежним, и даже немного ухудшилось. |
Свои мнения, предложения и вопросы вы можете оставить на «парковке идей» с обратно стороны вашего раздаточного листа. В конце, давайте обратимся к цитате Петра, которая может стать хорошим советом для всех нас: «Несчастья бояться - счастья не видать». Наш путь к счастью и достижению целей не всегда бывает простым, но не останавливайтесь, не бойтесь совершать ошибки, трудитесь каждый лень и все получится. Спасибо вам за урок, было очень приятно с вами работать. До свидания. |
Заполнение «парковки идей». Прощание. |