Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с самым крупным в Древнем мире восстанием рабов под предводительством Спартака, значением его образа в мировой культуре; содействовать формированию умений характеризовать личность Спартака, работать с картой; создать условия для развития интереса к чтению художественной литературы исторической тематики

Тип и вид урока

урок изучения и первичного закрепления новых знаний 

Планируемые результаты (предметные)

Формирование представлений о причинах, основных событиях восстания Спартака, о причинах поражения восставших

Личностные результаты

Формирование представлений о восстании Спартака как значимом событии во Всемирной истории; формирование устойчивого интереса к истории, понимание роли личности в истории, осознание справедливости борьбы человека за свои права, неприятие рабства

Метапредметные связи

 Развитие познавательного интереса, произвольного внимания, долговременной памяти, образного мышления в процессе использования мультимедийных технологий, развитие логического мышления при работе с текстами, дидактическими заданиями; формирование картографических умений и навыков

Основное содержание темы, понятия и термины

Положение рабов. Восстание Спартака (74-71 гг. до н.э.): причины, основные события, походы восставших, причины поражения восставших. 

Гладиаторы. Спартак, Помпей, Лукулл, Красс

Образовательные ресурсы

Учебник, видеофильм с итерактивной картой, презентация в программе Power Point для визуального сопровождения учебного процесса, рабочий лист.

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

характеристика основных видов деятельности

формируемые УУД

I.Организационный момент

обращение учителя

Приветствие .

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.        

Учитель: Здравствуйте, ребята! Желаю всем нам сегодня плодотворной работы, быть внимательными   и активными.  

Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

Актуализация знаний 

Постановка учебной задачи

Фронтальная, словесный.

презентация

1. Я прошу вас внимательно рассмотреть видеоряд на слайде презентации: 

На берегу реки Тибр, недалеко от Рима археологи во время раскопок нашли старинные манускрипты. Один  был испачкан, пожелтел от времени, и в руках ученых распался на 5 частей. Тебе  нужно помочь ученым правильно собрать манускрипт. А остальные прочитать и узнать, что же было там написано. 

 Собери манускрипт. Что изображено на нём?

–А  кто  становился гладиаторам? 

- Кого называют рабами?

-Какие существовали источники рабства? 

- Как рабовладельцы обращались с рабами? 

- Где использовался труд рабов ещё кроме гладиаторских боёв

С середины III века до н.э. Рим ведет активную завоевательную политику. В результате, которой в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов. Они были оторваны от дома, семьи, родной земли и были  очень несчастны.

–А о  чем они могли мечтать?

–Как могли рабы отстаивать свое право на свободу? 

Цель нашего урока узнать о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме и как оно проходило.

Учащиеся рассматривают слайд и выполняют задание прямо на слайде, отвечают на вопросы

Учащиеся всю работу выполняют в РАБОЧЕМ ЛИСТЕ

На рисунке изображен бой гладиаторов 

рабы, пленники

Раб - это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца .

Рождение в семье рабов, пиратство, за долги, завоевательные войны Рима

Унижали, истязали, травили животными, отправляли в школы гладиаторов 

В сельском хозяйстве, на рудниках и каменоломнях, в домах богатых римлян, в строительстве.

О свободе.

Побеги,  неповиновение, восстание.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Мотивация учебной деятельности учащихся

проблемный вопрос.

Видеоролик

Документ 

Физминутка

Работа с учебником

Проблема урока

Богатые рабовладельцы ненавидели Спартака и называли преступником. Кто же он на самом деле: преступник или  борец за справедливость? 

План урока:

1.Причины восстания.

2.Походы восставших.

3.Итог восстания.

Просмотрите видео урок по ссылке  на ютуб

используя информацию видео урока и текста параграфа, выполни задания

1.Определи  и запеши дату восстания

Теперь ты выступишь в роли исследователя и, изучив следующий исторический документ, определи причины восстания. (см.приложение1)

2.Причины восстания.

Физминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места.

Раз – присели , два –привстали.

Руки кверху все подняли , отпустили.

Раз – согнуться-разогнуться.

Два - встать ровно ,потянуться.

Настало время отдохнуть

Три - в ладоши три хлопка , 

Головою три кивка.

Голова чтоб не болела,

Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой)

Мы на плечи руки ставим , 

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим.

Раз ,два, три, четыре ,пять! (Руки к плечам , вращение плечами вперёд и назад)

А теперь давайте вместе 

Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте)

3. Восставшие сражались храбро, но силы их были не равны, они были разбиты. Сам Спартак пал на поле боя. 6 тысяч оставшихся рабов в живых были взяты римлянами в плен и распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги (от Капуи до Рима). 

Почему восставшие потерпели поражение? 

Прочитай п.4 параграфа и запиши

Причины поражения:

Самостоятельно определяют значение восстания:

Дети знакомятся с проблемным вопросом урока, планом на урок и новыми понятиями

Учащиеся просматривают видеоурок 

Учащиеся записывают дату восстания -74 г.  до н.э.

Учащиеся изучают документ и записывают причины в рабочий лист

Причины восстания:

1. недовольство рабов своим положением

2. насильное обучение военному делу

3. несправедливое отношение хозяина

Дети встают и выполняют упражнения

1. Плохая организация войска восставших;

2. нет  чёткого плана действий;

3. предательство пиратов;

4.  плохое вооружение;

5. устали от длительных походов.

1. Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу. 

2. Римляне, напуганные размахом восстания,  старались смягчить свое отношение к рабам. 

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; 

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации 

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, 

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации 

Познавательные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью 

Закрепление знаний и способов действий

А сейчас в форме игры “Да – нет”, закрепим полученные знания. 

Восстание Спартака началось в 74 г. до н.э. в гладиаторской школе в г. Капуя? (Да – нет.)

1. Спартак был родом из Греции? (Да – нет.)
2. По мнению историков Спартак выделялся отвагой, физической силой, смелостью? (Да – нет.)
3. Первый лагерь восставших находился на вершине вулкана Фракии? (Да – нет.)
4. Последний бой Спартака произошел в Апулии в 71г. до н.э.? (Да – нет.)

Ребятам предлагаются вопросы по изученной теме, они должны выбрать ответ «да» если согласны знак, если не согласны с учителем ответ «нет».

Итоги урока. Рефлексия 

 Ответь на проблемный вопрос, который поставили в начале урока?

Богатые рабовладельцы ненавидели Спартака и называли преступником. Кто же он на самом деле: преступник или борец за справедливость?

А чтобы мне узнать понравился ли тебе  сегодняшний урок, я предлагаю поступить как настоящие римляне в Колизее…  Ну вы поняли, как? Да правильно поднятием большого пальца. 

Учащиеся высказывают личное мнение

Дети рисуют (ставят) знак: поднятый или опущенный палец в квадратике в РЛ

Домашнее задание

После перерыва выполни ДЗ. 

Выбери

1.Реши кроссворд (см. приложение 2)                или 

2. Пройди онлайн- тест по ссылке https://onlinetestpad.com/ru/testview/278789-vosstanie-spartaka

(результат пройденного теста сфотографируй или сделай скриншот)

Реши кроссворд

По горизонтали:
1. В этом городе возник заговор рабов.
2. Он подавил восстание Спартака.
3. Племена, присоединившиеся к повстанцам.
4. Специальное сооружение для боев.
5. Взяв золото, они обманули Спартака
6. Остров, на который не суждено было переправиться повстанцам.
По вертикали:
1. Раб, сражающийся на потеху римлян.
2. Самая крупная арена для боев в Италии.
3. На его вершине был устроен первый лагерь восставших.
4. Недалеко от этого города рабы были разбиты.
5. Родина Спартака.
6. Перед этими горами остановилась армия Спартака. 

Для любознательных!

• А знаете ли вы, почему на боевое знамя своих легионов Спартак поместил бронзовое изображение кошки?
• А знаете ли вы, почему памятник Спартаку воздвигнут в Болгарии?

Заполненный рабочий лист и реультаты выполненного домашнего задания отправить на почту   СГО на   мое имя или на мою личную почту 

Учащиеся выполняют ДЗ после перерыва

Ответы:
По горизонтали: 1. Капуя; 2. Красс; 3. Галлы; 4. Амфитеатр; 5. Пираты; 6. Сицилия.
По вертикали: 1. Гладиатор; 2. Колизей; 3. Вулкан; 4. Брундизий; 5. Фракия; 6. Альпы.