Практические рекомендации из личного опыта проведения онлайн-уроков

Автор: Варлакова Наталья Флюровна

Организация: МБОУ «ООШ №12»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Дистанционная форма обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов. Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям независимо от социального положения (школьникам, студентам, гражданским и военным, безработными и т. д.) в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны.

Несомненно, очное обучение намного лучше удалёнки, однако и дистанционный формат не столь уж бесполезен или даже вреден, как многие утверждают. Приходит понимание, что формат этот другой, и проводить дистанционные уроки надо по-другому, не так, как в классе у доски. А для этого необходимо кое-чему обучиться. Америку открывать не требуется. Как только учитель овладеет некоторыми инструментами и приемами, он поймет, что обучение на «дистант» не так страшно и вовсе не бесполезно.

Нам было так трудно в апреле, когда всех в один момент перевели на удалёнку, особенно 6 апреля я не забуду никогда, так как в один миг зазвенело компьютер – электронная почта, дневник.ру, WhatsApp, контакте, одноклассники и к 11 часам дня все резко успокоилось, все мессенджеры слетели, вот как прошёл понедельник 6 апреля. Обрушилась лавина проверки всевозможных домашних заданий, написанных от руки, плохо сфотографированных, присланных по разным каналам. Я "разгребала" завалы примеров, упражнений, таблиц, схем и прочих видов письменных работ. Не успевала справляться с одной "горой", как подоспевала вторая. Первые дни дистанта многие мои коллеги находились в смятении, учителя-стажисты в частности.

Мы не знали, как нам организовать видеосвязь и даже тогда, когда в нашем распоряжении появился, толком не могли понять, что там делать и как вести урок без доски, мела, без обратной связи с учениками, без возможности подойти к ним, заглянуть в их тетради. Освоили Zoom, стали работать, но учителя стали критиковать по разным причинам.

Перешли на Mail.ru, и снова появились недовольные и так далее.

Ну и, конечно, нас подводила связь. Интернет в разных местах разный, иногда его просто нет или он не выдерживает нагрузки.

Не надо хвататься за все предлагаемые в огромных количествах платформы и сервисы. Попробовать можно, но выбрать следует минимум, иначе мы усложним жизнь и себе, и ученикам. Не надо использовать платные ресурсы. У нас не такая большая зарплата, чтобы еще что-то оплачивать.

Лично я выбрала для себя 7 ресурсов, которыми успешно пользуюсь, иногда дополняя их чем-то другим (для разнообразия). Но даже без дополнений этих пяти вполне достаточно, чтобы организовать нормальный рабочий процесс.

Для видеосвязи - испытанный и проверенный, более-менее уже освоенный Zoom (пока Минпрос не предоставил нам какую-нибудь другую, аналогичную и более надежную площадку). Он позволяет выйти на связь с учениками, вести диалог, объяснять новый материал, демонстрировать презентации и, что важно, делать видеозаписи уроков. Если ученики по какой-то причине не смогли присутствовать на уроке, вы можете разместить видеозапись на своем Гугл- или Яндекс-диске и дать детям на нее ссылку.

Для совместной работы – Mail.ru, бесплатная, элементарная, понятная. Обладает необходимым минимумом возможностей и инструментов.

Для совместной работы также подойдет Гугл-документ. В нем возможностей поменьше. Там нельзя что-то подчеркнуть, зато можно выделить цветом, написать комментарий к конкретному фрагменту работы, заполнить таблицу и прочее. Гугл-док я чаще использую как рабочую тетрадь для ученика. Завожу для ребенка отдельный документ, даю ему ссылку и размещаю там задания, как в обычной тетради, а потом проверяю. Очень удобно.

Для проведения онлайн-урок использую платформу «Российская электронная школа» – это полный школьный курс уроков; это информационно-образовательная среда, объединяющая ученика, учителя, родителя. Выбираю свой предмет, класс, тему и по этапам урока проходим с детьми онлайн.

Учи.ру - очень хорошая платформа, удобная и в ней присутствует бесплатный вариант использования, что дало возможность использовать ее во многих школах до введения режима самоизоляции. Также есть вариант вести он-лайн обучения, так сказать тет-а-тет или с несколькими участниками. Но реалии дистанционного обучения показали, что платформа не готова к большому наплыву участников и начала зависать;

Домашняя школа InternetUrok.ru — сайт для дистанционного обучения школьников, для меня он подходит в качестве самостоятельного повторения обучающимися материала и подготовки к контрольной работе. Содержит видеоуроки по всем основным предметам школьной программы с 1-го по 11-й класс. Кроме того, здесь есть тесты, тренажеры и задания для самостоятельной работы. Но отрицательная сторона - Школа платная.

Для домашних работ я использую Skysmart, если не хочется самой составлять задания. Это интерактивная тетрадь, в которой много разных интересных заданий, причем они автоматически проверяются и так же автоматически выставляются оценки. Я, правда, пересматриваю работы и, если вижу, что ученик выполнил задание не с первого раза (а это там отображается), снижаю отметку.

Если же хочется дать собственное задание или контрольную (самостоятельную, проверочную) работу, то на помощь мне приходит сайт Решу ОГЭ. Тоже бесплатный, понятный и интересный сервис, помогающий учителю создать свои интерактивные упражнения разных видов. Задания с запрограммированным ответом также проверяются автоматически.

Эти ресурсы я использую как для проведения уроков в школе. Очень удобно.

1. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 18.02.2021