Анализ возможностей и сложностей использования дистанционного образования по дисциплине история

Автор: Гладкова Галина Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №20»

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

Цель: на основе анализа современных информационных технологий обучения обосновать возможность реализации курса «История» в основной школе посредством дистанционных технологий.

К сожалению, жизнь вносит свои коррективы и на время очному образованию приходит дистанционное. Не нужно бояться такой формы работы. В данной работе я предлагаю алгоритм проведения цикла занятий педагогом с использованием дистанционных образовательных технологи по реализации курса «История».

На первом этапе подготовки к работе дистанционно в первую очередь необходимо настроить себя и своих учеников на то, что дистанционное обучение такое же серьезное, как и в классе. Тем не менее, учащиеся должны проявить больше старательности в самостоятельном изучении материала, а контроль будет осуществляться с помощью оценки выполнения ими заданий, которые предоставит педагог дистанционно.

Затем требуется пересмотреть свою рабочую программу (определитесь, какие темы из оставшихся необходимо в обязательном порядке изучить в этом году, какие можно перенести на следующий учебный год; какой материал необходимо повторить; какие умения и навыки у учеников необходимо отработать) и составьте новое календарно-тематическое планирование с учетом применения дистанционных образовательных технологий.

Обязательно нужно обратить внимание на сохранение перечня планируемых образовательных результатов.

На втором этапе необходимо выбрать платформу взаимодействия с учениками – именно здесь педагогу нужно будет размещать (присылать) материалы для изучения и формы для выполнения заданий. Это очень важный момент, так как от платформы, содержащей образовательный контент, зависит качество освоения материала. Желательно чтоб платформа в ОУ была единой для всех дисциплин. В нашем ОУ единая онлайн платформа ZOOM.

Я подбираю ссылки разных ресурсов сети Интернет для самостоятельного изучения, выполнения тестов и онлайн-упражнений или фиксирую собственные тексты, создаю видео-материал, презентации и тесты с использованием различных сервисов сети Интернет. Если по программе идет заполнение контурной карты, то учащейся самостоятельно работает над этой задачей после моих рекомендаций, затем присылает скрин-шот своей работы.

На третьем этапе необходимо определиться с формой дистанционного обучения. Онлайн занятия я провожу на платформе ZOOM.

Построение своих уроков у меня идет следующим образом: если я провожу урок с использованием собственных материалов, то наиболее удобным инструментом для размещения заданий ученикам в этом контексте выступает электронный дневник с модулем домашних заданий. Здесь необходимо разместить материалы (или ссылки на них) на Яндекс.Диск в электронном журнале на них ссылку. Либо ссылка на задания WEB-КВЕСТА в программе « Learnis».

На четвертом этапе требуется составить расписание занятий с обязательным соблюдением санитарных норм. Обязательное условие: Расписание проведения занятий должно соблюдаться, и к моменту начала обучения все материалы должны быть созданы (подобраны), размещены в соответствующих местах и доведены до детей (и их родителей).

На пятом этапе нужно обязательно установить обратную связь с учениками. Контакт с учениками в дистанционном обучении – самое важное. Мне, как учителю, необходимо постоянно знать, понятна ли поставленная задача ученикам, обеспечен ли полноценный доступ к материалам обучения и т. д. Для этого я использую закрытую группу VK и группу WATSAPP.

На шестом этапе обязательно нужно выбрать форму урока. Одно из условий эффективной удаленной работы – это частая смена заданий и много практики. Ведь детям сложно воспринимать и усваивать большой объем информации или длительное время выполнять одно задание. Поэтому я создаю урок из нескольких видов заданий, например, 5–10 минут на просмотр видео, 10 минут на выполнение заданий и 10 минут на письмо от руки.

Обязательно требуется разбор домашнего задания (индивидуальные ошибки необходимо сообщать ученику лично, а о достижениях и интересных вариантах решения нужно сообщать всем; также желательно предусмотреть общий обзор успехов и неудач учеников при его выполнении, разъяснение сложных моментов и т. п.). Делать это можно в текстовом виде или с помощью короткого видео-обзора (который можно записать на телефон и разместить в группе, ВК, например, где мы общаемся с учениками).

Теперь немного о содержании дистанционных уроков – тех материалах, с помощью которых я организовывала изучение нового материала (чтение, осмысление, выполнение заданий первичной проверки понимания и закрепления) не должно занимать более 45 минут – 1 часа:

1. Онлайн-решение тестовых заданий в Гугл-формах, как проверка домашнего задания и усвоения материала;
2. Домашнее задание можно отправить детям в виде ВЕБ-КВЕСТА.
3. Не нужно длинных текстов. Оставьте в тексте самое важное, сделав пометки о наличии дополнительного материала в случае, если тема ребенка заинтересовала.
4. Структурирую текст, (конспект) текст разбиваю на части. Желательно краткое подведение итогов вышеизложенного в конце текста.
5. Использую тексты с инфографикой – схемы и прочая визуализация позволяют более качественно понять материал и запомнить его.
6. Задания и учебные блоки должны быть сбалансированными по объему и сложности.

Наряду с этим нужно помнить:

• при дистанционном обучении ученикам я чётко обозначаю время, когда нужно самостоятельно выполнить те задания, которые им даю. Часть заданий они могут выполнять в отведенное для занятия время (особенно легко это сделать при использовании образовательных онлайн-платформ). Это позволяет мне сразу видеть прогресс ребенка и корректировать работу по необходимости;
• при дистанционном обучении, как никогда, ученикам важно понимать, как и за что учитель будет их оценивать. Обязательно сообщаю про это при выдаче домашнего задания!
  Для оценивания использую возможности онлайн платформ, выставляю оценки по итогам опроса в режиме видеоконференций или выставляю оценки на основании заранее оговоренных критериях оценивания.
• задания с открытым ответом и присланные на проверку материалы, я оцениваю не позднее, чем за 3 часа до начала нового занятия, иначе ученики потеряют мотивацию и ощущение серьезности дистанционного урока;
• что для обеспечения полноценного отдыха детей не рекомендую давать домашние задания на понедельник в пятницу вечером; задания, выданные в этот период, могут быть не выполненными.

Седьмой этап «Памятка для родителей». Переход на новую форму обучения неизбежно вызывает у родителей школьников много вопросов. Для этого я разработала подробную памятку с ответами на наиболее важные из них: как будет организовано обучение, в какие часы оно будет проходить, где искать домашнее задание, когда и как проходят консультации, где и каким образом можно будет увидеть результаты обучения их детей. В родительские чаты с помощью классных руководителей мои рекомендации были отправлены.

Таким образом, если следовать моему предложенному алгоритму, то дистанционное образование не будет таким страшным, как оно себе представляется.

 

1. file0.docx.. 20,4 КБ

Опубликовано: 24.02.2021