Из опыта работы на платформе zoom

Автор: Архипова Светлана Анатольевна

Организация: МБОУ г.Кургана «СОШ №5»

Населенный пункт: г. Курган

Весна 2020 года разделила нашу жизнь на «до» и «после». В связи с сложной ситуацией распространения коронавируса, началось дистанционное обучение. Было трудно, так как много времени уходило на подготовку презентаций, материалов для проверки знаний, ещё больше времени уходило на прочтение и анализ домашних работ. Хочу поделиться опытом освоения платформы zoom для проведения уроков истории.

В самом начале нужно запланировать конференцию на платформе zoom, здесь важно обратить внимание на настройки, также возможно записать урок на компьютер. (загрузив запись на диск, можно отправлять ссылку ученикам, которые не смогли выйти в эфир). Следующий шаг, это приглашение в группу класса. Но самое трудное и длительное это подготовка к уроку, отбор заданий и материалов, создание презентации.

Подготовку к уроку можно сравнить с подготовкой к выступлению на научной конференции, ведь ваш рассказ должен быть увлекателен, ограничен во времени, а также желательно, чтобы информация на слайдах не копировала содержание вашего выступления и не была утомительной. Наверное, вы сами скучали, если при рассказе на каком-нибудь вебинаре, картинка перед глазами мучительно долго «висит».

В начале урока, это уже становится моей традицией, я предлагаю повторение пройденного материала. Это может быть анализ иллюстративного материала, или задание по карте (например, укажите, где располагается Греция, Двуречье, Египет), или тестовые задания. Проверка осуществляется по-разному, чаще всего это происходит так-одно задание отвечает один ученик, остальные выполняют в тетради самостоятельно, проверят себя по ответу одноклассника. Иногда я предлагаю ответы на отдельном слайде, таким образом проходит самопроверка. Ещё раз хочу уточнить, что дистанционное обучение для большинства учащихся это стресс, связанный с техническими вопросами (работают или нет наушники, есть или нет камера, поддерживает компьютер формат презентации и.т.д.), здоровье сберегающими, атмосферой в доме, поэтому на своих уроках я стараюсь создать доброжелательную атмосферу обучения.

Во время урока, организую взаимодействие с учениками (задать вопрос друг другу, сформулировать ответ). Предлагаю вам несколько вариантов проведения дистанционных уроков в разных классах (презентации прилагаются) 5 класс «Троянская война»

Урок проходил в начале декабре, в преддверии Дня Героев, поэтому урок я начала с заданий ВПР по истории: назовите исторический факт, благодаря которому ваш регион стал известен всей стране? Жду несколько секунд ответы детей, слушаем ещё минуту предложенные варианты ответов, и предлагаю свой-открытие Аллеи Героев в городе Кургане летом 2020 года, особое место выделяю подвигу Михаила Степановича Шумилова в Сталинградской битве. Далее от героев Отечества переходим к героям Древней Греции (подвиг Тесея) и далее несколько тестовых вопросов, где сразу выслушиваю ответ от одного из обучающихся. Предлагаю вспомнить географическое расположение, анализируем карту, причём я предлагаю контурную и физическую карты на одном слайде, на мой взгляд это важно показать детям общие моменты. На своих уроках я использую приём «рисование карты», для этого нужно помочь детям увидеть в географических объектах увидеть другой предмет, например, Аппенинский полуостров-это сапог, Балканский полуостров-это кисть руки, Пиренейский полуостров-это колобок и т.д. Приступаем к рисованию, я на рабочем столе, демонстрируя свой экран, дети в тетрадях, вариант моего рисунка также включен в дальнейшую презентацию, но уже с заданиями, нужно расшифровать географические названия (Балканский полуостров, Малая Азия, Средиземное море….).Это закрепление изучения карты нам необходимо для того, чтобы дети могли понять где была Троянская война. Далее следует рассказ учителя о причинах войны, ее источниках,легенде,и снова переходим к практическим действиям-это счёт лет в истории, линия времени,(нужно верно нарисовать ил сделать подсчёт).В зависимости от уровня подготовленности класса, можно организовать работу текста учебника- чтение по ролям, цепочкой(в данном случае учитель точно будет слышать обратную связь, насколько внимательно дети погружаются в тему).Характеризуя греческое войско, на слайде я оставляю только иллюстрации и имена, затем для закрепления возможно указав на картинку предложить соотнести с именами. Ход войны изучается через рассказ учителя, описание картины, чтение фрагмента текста. В конце урока, я благодарю всех ха работу и предлагаю показать на камеру свои записи, или отправить фото странички, с целью выяснить все ли записи урока были выполнены, многие допускают ошибки в линии времени, орфографии географических объектов. После проверки записей я могу оценить работу ученика по данной теме. Таким образом, в 5классах нужно использовать как можно больше иллюстративного материала, прорисовывание карт, работа с текстом.

6 класс «Церковная организация»

В начале урока ученика предлагается задание на хронологию, через иллюстративный материал (Святые Борис и Глеб, съезд в Любече, поход Олега на Киев). Для решения этого задания ученики должны провести атрибуцию каждой иллюстрации, соотнести в датой, а уже потом расположите в хронологическом порядке. Организую взаимодействие ребят, обсуждение при поиске ответа, это помогает нам погрузиться в историю Древней Руси. Далее тест с самопроверкой, новый материал основан на рассказе учителя, анализе иллюстративного материала, работа с текстом учебника, запись конспекта. Домашнее задание разно уровневое, для всех голосовое сообщение с рассказом, остальные задания по желанию. Такие учебные презентации помогают детям проверить себя, устранить пробелы, потренировать себя.

9 класс «Общественное развитие при Александре Третьем»

Урок начинается с проверки в виде тестовых заданий с множественным выбором, пропуски в тексте, это погрузит их в атмосферу эпохи 19 века. Новый материал на слайдах представлен тезисной форме, для тех учеников, которые не могут быстро вести конспективные записи, они должны зафиксировать минимум информации (на слайдах). Для таких детей, которые не успевают в рамках урока сделать все записи, я выкладываю материал в группе класса или сбрасываю ссылку на видео урок. Обратная связь проходит через личные сообщения от детей с фотографией странички работы. В конце урока также проверка с целью закрепления, систем оценивания –за каждое задание-один выступающий получает отметку. Значимое место уделю такому виду работы как роль личности с истории, сравнению взглядов исторических личностей.

10 класс «Гражданская война»

Урок начинается с вызова: картина Б.Кустодиева «Большевик» помогает нам вспомнить события 1917 года, далее задания на повторение. Презентация-это скелет конспекта, на который ученики должны написать ответы на задания, тезисы рассказа учителя, зарисовать карту, проанализировать источник. Материал достаточно объёмный, на данном уроке рассматриваются первые два этапа гражданской войны, предлагается расширить свой кругозор, за счёт ознакомления с художественными фильмами «служили два товарища», «Чапаев», «Интервенция».

На мой взгляд, дистанционное обучение имеет много положительных моментов, но оно не может заменить живое общение, индивидуальную работу! Дистанция даёт обучающимся возможность использовать множество источников, увеличивает время для подготовки, что с одной стороны повышает их уровень компетенций, с другой стороны уменьшает их здоровье, так как долгое общение с техникой ослабляет зрение.

Эффективность дистанционного учебного процесса зависит от многих факторов, ключевым является мотивация учителя и обучающихся. В своей работе я использую сайты РЭШ, библиотека интернет уроков, ФИПИ, решу ЕГЭ, а также технологию критического мышления, деятельностного подхода.

1. file0.docx.. 19,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 8,1 МБ

Опубликовано: 24.02.2021