Дистанционный урок истории в 6 классе на тему «Русь и Золотая Орда»
Автор: Тихонова Юлия Игоревна
Организация: МБОУ «Подгороднепокровская СОШ»
Населенный пункт: Оренбургский район, с. П-Покровка
Цели деятельности учителя: передать ученику определенный объем новой информации, а так же организовать его самостоятельную познавательную деятельность, научить его самостоятельно добывать знания и применять их на практике. Организация условий для всестороннего развития у учащихся навыков самостоятельного исследования знаний при помощи направляющей деятельности учителя в ходе изучения новой темы.
Задачи урока:
образовательные: Охарактеризовать состояние русских земель во времена монголо-татарского нашествия; определить причину политической и экономической зависимости Руси от Орды; показать борьбу русского народа против порабощения Ордынским ханством, направить учащихся к рассуждению о последствиях ордынского завоевания для Руси;
развивающие: развивать умения учеников анализировать исторические факты и исследовать документальные данные, способности сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, аргументировано отстаивать свою точку зрения, грамотная организация при работе в группе;
воспитывающие: воспитывать чувства патриотизма, толерантности, трудолюбие, определение личностного отношения к истории .
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок проходит в виде индивидуальной работы с учебником и при помощи слайдов.
Основные понятия: ярлык, баскаки, выход.
Оборудование: ПК, презентация , учебник (Данилов А.А., История России: с древнейших времен до конца XVI века. – М., Просвещение, 2004); карта в презентации «Русь в XII - XIII в.»; иллюстрации по теме урока.
Ключевые компетенции, которые формируются в ходе урока: информационная, учебно-познавательная, коммуникативная.
УУД, которые формируются в ходе урока:
- регулятивные: целеполагание, планирование;
- познавательные: поиск и выделение нужной информации, осознанное выделение высказывания в различных формах, рефлексия способов и условий проведения занятия, оценка и контроль процесса, а так же результатов деятельности учащихся, самостоятельное построение алгоритмов деятельности в решении проблем различного информативного характера, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); анализ составления целого из частей, восполнение недостающих компонентов, установление причинно-следственных связей в ходе выполнения задания и изучения материала;
- коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Каждый этап урока построен по схеме: «задача, поставленная учителем – деятельность ученика по выполнению задачи – итог деятельности (в виде опроса и записи схемы) – контроль уровня выполнения задания».
I этап – мотивационно-целевой .
1237 год., Русь. Русский дозорный воин в тишине, настороженно прислушивается к посторонним звукам .
Вокруг звенящая тишина. Глаза предательски слипаются. Спокойное дыхание спящего нарушает вдруг чьё-то прикосновение. Дозорный вздрагивает, пока не понимая ничего, в первую секунду хватает меч. Нет, выдохнул, всё спокойно. Просто лёгкий осенний ветерок принес паутинку, которая и потревожила его. Но откуда оно, это странное чувство тревоги? Вглядываясь вдаль, до рези в глазах, он пытается отогнать тревогу. И вдруг, он заметил на горизонте чёрные точки. Они двигались, пребывали, ползли торопливо, точно муравьи на белой холстине. Они уже разделились потоками, отклоняясь в разные стороны. Вскоре можно было различить мчавшихся всадников. «Татары! Они! Татары! Большим валом валят!»
Вопрос классу: Что мы уже знаем о татарах? (татары – кочевое монгольское племя; предводителем был Чингисхан, мечтавший завоевать всю вселенную; жестокость – характерная черта военных походов, они завоевали Русь). А что было после завоевания между моголами и Русью знаем?
Как результат завоевания монголами Руси следует тема нашего урока параграф . Как звучит тема урока урока? (Русь и Золотая Орда). Какие задачи мы можем поставить при изучении нового материала? Что мы с вами можем выделить нового для себя?
Задачи:
- Золотой Орды? изучить в чем проявиось владычество Орды на Руси;
- изучить в чем проявилась экономическая зависимость Руси от Орды;
- рассмотреть борьбу русского народа против установления ордынского владычества;
- выявить последствия ордынского завоевания.
План
1. Образование Золотой Орды.
2. Владычество Орды на Руси.
3. Экономика .
4. Борьба населения Руси против ордынского ханства.
5. Последствия Ордынского владычества
II этап – содержательный. Работа ведется индивидуально (в онлайн формате). Организация индивидуальной работы учащихся.
Ребята, работать мы с вами будем индивидуально, каждый из вас получает свое задание.
Ваша индивидуальная работа расчитана на 10-12 минут. В процессе работы вы используете текст учебника параграфа 25. Вы должны составить схему по полученному вопросу и определить решение проблемы данного вопроса .
Индивидуальные задания (номер вопроса каждому ученику определяет учитель, каждый вопрос из списка получают не более 2х учащихся)
Вопросы:
1) Образование Золотой Орды. Народы и религия (работа с текстом учебника стр.58-59 )
2) Ордынское владычество на Руси (работа с текстом учебника стр.61
3)Экономика Орды (стр.60)
4) Повинности населения, привести обобщение (стр.61-62)
5) Борьба Русского народа против Ордынского владычества( стр.62-63)
6)Последствия ордынского владычества ( стр.63-64)
7)Что такое ЯРЛЫК и ВЫХОД (дайте объяснение) (стр. 61-62)
8) Объясните кто такие «баскаки»?
9) последствия ордынского владычества разделите на: политические, экономические, социальные, культурные. (подпишите на листках). Поясните их.
10) Подумайте почему Александр Невский, сумевший разгромить немцев и шведов, не стал бороться против Орды?
Проверка выполненной работы и обобщение знаний. (Учащиеся произносят ответ на вопрос, анализируем, делаем вывод по каждому вопросу)
Решение теста. После выполнения теста (после урока) учащиеся присылают фото работы по эл.почте учителю и учитель проверяет работу учащихся, оценивает).
Тестовые задания: Золотая Орда.
1. Какие ТРИ территории из перечисленных входили в состав государства Золотая Орда?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Западная Сибирь 2) Среднее и Нижнее Поволжье 3) Северная Европа
4) Пиренейский п-ов 5) территория Япония 6) Урал
2. Создатель и правитель государства Золотая Орда:
1) Чингисхан 2) Угедей 3) Батый 4) Мамай
3. На картах Европы государство Золотая Орда чаще называлось:
1) Монголией 2) Тартарией 3) Улусией 4) Казахстаном
4. Когда ислам стал государственной религией Золотой Орды?
- в начале XIII в. 2) в начале XIV в.
- во 2-й пол. XIV в. 4) в конце XV в.
5. Назовите титул правителя Золотой Орды, потомка Чингисхана. ___________________.
6. Какой город стал центром русских земель в конце XIII в. и резиденцией митрополита
Киевского и всея Руси?
1) Киев 2) Владимир 3) Москва 4) Рязань
III этап – оценочно-рефлексивный.
Учащиеся оценивают свою работу на уроке по 10-бальной шкале.
Как я усвоил материал?
Пoлучил глубoкие знания, усвoил пройденный материал – 10 баллов.
Усвоил новый материал частично – 5-7 баллов.
Мало что понял, необходимо еще проработать материал – 2-4 балла.
Как я оцениваю свою работу? Где я совершил ошибки? Понравилась ли мне как я работал на уроке?
Все задания выполнил сам, доволен своей работой – 5 баллов.
Я дoпустил ошибки – 3-4 баллов.
Не справился – 1-2 баллов.
Как работали учащиеся?
Организованно, совместно разбирали задания – 5 баллов.
Не все учащиеся принимали участие в обсуждении – 3-4 баллов.
Работа прошла не активно, неинтересно, много ошибок – 1-2 балла.
Учитель организует процедуру рефлексии. Учащиеся осуществляют рефлексию своей деятельности. Оценивают полученные знания в ходе урока, определяют, на сколько интересен был урок.
Домашнее задание:
1)Параграф 25 читать (подготовить ответы на вопросы в конце параграфа)
2)Тестовые задания высылаем мне (фотографию) на адрес эл.почты [email protected]