Конспект урока, презентация к уроку «Оценка политики Ивана IV»

Автор: Бадмажапова Саяна Сандановна

Организация: МБОУ «СОШ № 51» г. Улан-Удэ

Населенный пункт: Республика Бурятия, город Улан-Удэ

Данный урок был проведен в рамках дистанционного городского конкурса «Мастер дистанта» с использованием платформы ZOOM.

 

Технологическая карта урока: Оценка политики Ивана IV.

Предмет: история

Класс:7

Автор УМК: Торкунов А.В.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: дистанционный урок: урок -дискуссия.

Цель урока: сформировать объективное представление о действиях Ивана IV.

Прогнозируемые результаты

личностные:

  • повышение познавательного интереса к изучению истории России;
  • воспитание уважительного отношения к прошлому нашей страны;
  • уметь проводить самооценку на основе критерийного оценивания;
  • определять и поддерживать учебную мотивацию.

 

метапредметные:

  • развитие навыка поиска и анализа информации в различных интернет- источниках.
  • учить давать характеристику и объективную оценку исторической личности
  • умение доказывать свою точку зрения.

предметные:

  • понимать условия развития России во второй половине 16 века;
  • уметь анализировать различные формы правления применяемых Иваном IV.
  • Развитие умений формулировать выводы и оценочные суждения о личности и политике Ивана IV с различными видами исторической информации, определять собственную аргументированную позицию по данной теме, а также значение данного периода для дальнейшей истории.
  • Развитие навыков информационной культуры учащихся

 

 

Дидактические средства:

http://www.hist.msu.ru/ER/index.htm; https://kulturologia.ru/blogs/.; https://onlinetestpad.com/.

Подготовительный этап:

Учащиеся делятся на три группы. 1 группа выступает как сторон обвинения, вторая группа-как сторона защиты.

Оборудование: ноутбуки, телефоны, компьютеров с выходом в интернет, PowerPoint, Zoom.

 

Этап урока

Виды работы

Формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Целеполагание

3 мин.

Показ презентации.

 

Организует и проводит урок в приложении Zoom, в форме видео-конференции. Работает с ИКтехникой , нацеливает на работу.

Активизирует уже имеющиеся знания по самостоятельно изученной дома теме в соответствие с инструкцией (Приложение 1), пробуждает интерес к обсуждению проблемы.

 

 

Учащиеся смотрят фрагмент презентации

 

Личностные: Формирование познавательного интереса.

Умение выражать свою точку зрения

Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Умение выделять существенные признаки

Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

 

 

 

 

Умение анализировать цели и методы правления Ивана 4 в разные периоды

Навыки самостоятельной деятельности

1. Постановка учебной проблемы.

Постановка учащимися цели
урока как собственной учебной задачи.

3 мин

Метод практический, исследовательский, метод анализа и сопоставления. Метод проблемного обучения

 

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

Задает вопросы:

Существует много мнений по поводу правления Ивана 4 Грозного. В связи с этим 1 группа), которая подготовила материалы для обвинения политики Ивана Грозного

2 группа –сторона защиты 3 группа (все остальные) выступает в виде судей.

Учащиеся готовят материалы в зависимости от принадлежности к той или иной задачи.

 

 

 

Личностные: Формирование познавательного интереса

Регулятивные: Целеполагание

(постановка учебной задачи на основе того, что уже изучено и что ещё неизвестно)

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;

 

Умение работать в группе, навыки вести дискуссию, аргументировать доводы. Высказывать свою точку зрения.

Навыки постановки цели и постановки проблемы изучения.

3. Демонстрация и защита данных (работа над проблемой урока в группах)

 

8 мин.

метод анализа и сопоставления.

форма групповая работа

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации при работе презентацией.

 

Отвечает на вопросы учащихся, появляющиеся в ходе работы в группах.

 

Координирует и корректирует работу учащихся в

Выступление каждой из сторон с демонстрацией найденного материала в форме презентации.

Регламент выступления по 3 мин.

Дискуссия по заданным вопросам.

1.Верно ли что Иван Грозный старался оградить Россию от европейского влияния.

2. Согласны ли вы с тем, что его методы правления во времена опричнины были несправедливы и носили репрессивный характер.

 

Личностные

Формирование познавательного интереса. Способность оценивать по критериям результат групповой деятельности. (см. приложении)

Регулятивные

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

коммуникативные

. Умение свободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений).

Умение вести дискуссию

Умение корректировать свою точку зрения.

Конструирование способа общения в группе.

Познавательные

Самостоятельный поиск информации в Интернет-ресурсах.

 

Приобретение новых знаний

 

Развиваются навыки устной речи, аргументировать свою точку зрения, составлять план выступления. Навык анализа и логического построения ответа.

 

 

 

найти оправдание опричнине как методу борьбы за единство государства.

4. Почему период реформ сменился опричниной.

3 группа находит решение проблемы урока исходя из предоставленных аргументов и фактов.

 

 

 

4. Обобщение и систематизация

8 мин.

Метод контроля и самоконтроля.

Форма фронтальный опрос

Организует работу по обобщению и систематизации

Дает задание всем в виде вопросов.

 

Отвечают на вопросы

Вопрос № 1: укажите годы Ливонской войны

Вопрос № 2: Как называлась политика Ивана грозного основанная на терроре

Вопрос № 3: Что объединяет эти имена Адашев, Курбский, Сильвестр, Макарий .

Вопрос № 4: Что из названного относится к Ивану Грозному:

1.присоединение Казани

2. Принятие Соборного Уложения

3. Стояние на р. Угре

4. Присоединение Крыма.
Вопрос № 5.:

Что объединяет эти Имена

Иван III, ВасилийIII, Иван IV

 

Личностные

Повышение познавательного интереса к изучению истории.

Эмоциональное отношение к теме.

Формирование личного, позитивного эмоционального отношения к одноклассникам.

Регулятивные

Умение осуществлять самооценку и взаимооценку.

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Познавательные

Систематизация и обобщение знаний по теме.

 

Навыки обобщения и систематизации учебного материала, умение делать вывод. Умение выносить и высказывать свое мнение по поводу проблемных вопросов истории.

5. Рефлексия деятельности

5 мин

 

 

Организует рефлексию. (Приложение 1,

Проводит беседу. Организует самооценку результатов работы уч-ся.

 

Закончите предложение:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что….

Я смог…

 

Личностные Повышение внутренней мотивации.

Регулятивные

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения нового материала.

Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других.

Умение аргументировать свой ответ.

Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний

Навыки самостоятельной оценки деятельности на уроке.

6. Домашнее задание

 

Учитель предлагает дифференцированное задание на дом:

1. Работая с текстом §10 «Опричнина» найти причины и следствие такого явления как опричнина. Работая с разделом параграфа «историки спорят» стр.88

2. выяснить итоги царствования Ивана 4 как во внешней, так и во внутренней политике.

3. Написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Если бы я был царем России в 16 веке…»

Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 


Приложения:
  1. file0.docx.. 543,0 КБ
Опубликовано: 28.03.2021