Конспект урока, презентация к уроку «Оценка политики Ивана IV»
Автор: Бадмажапова Саяна Сандановна
Организация: МБОУ «СОШ № 51» г. Улан-Удэ
Населенный пункт: Республика Бурятия, город Улан-Удэ
Данный урок был проведен в рамках дистанционного городского конкурса «Мастер дистанта» с использованием платформы ZOOM.
Технологическая карта урока: Оценка политики Ивана IV.
Предмет: история
Класс:7
Автор УМК: Торкунов А.В.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма урока: дистанционный урок: урок -дискуссия.
Цель урока: сформировать объективное представление о действиях Ивана IV.
Прогнозируемые результаты
личностные:
- повышение познавательного интереса к изучению истории России;
- воспитание уважительного отношения к прошлому нашей страны;
- уметь проводить самооценку на основе критерийного оценивания;
- определять и поддерживать учебную мотивацию.
метапредметные:
- развитие навыка поиска и анализа информации в различных интернет- источниках.
- учить давать характеристику и объективную оценку исторической личности
- умение доказывать свою точку зрения.
предметные:
- понимать условия развития России во второй половине 16 века;
- уметь анализировать различные формы правления применяемых Иваном IV.
- Развитие умений формулировать выводы и оценочные суждения о личности и политике Ивана IV с различными видами исторической информации, определять собственную аргументированную позицию по данной теме, а также значение данного периода для дальнейшей истории.
- Развитие навыков информационной культуры учащихся
Дидактические средства:
http://www.hist.msu.ru/ER/index.htm; https://kulturologia.ru/blogs/.; https://onlinetestpad.com/.
Подготовительный этап:
Учащиеся делятся на три группы. 1 группа выступает как сторон обвинения, вторая группа-как сторона защиты.
Оборудование: ноутбуки, телефоны, компьютеров с выходом в интернет, PowerPoint, Zoom.
Этап урока |
Виды работы Формы, методы, приемы |
Содержание педагогического взаимодействия |
Формируемые УУД |
Планируемые результаты |
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
||||
1.Целеполагание 3 мин. |
Показ презентации.
|
Организует и проводит урок в приложении Zoom, в форме видео-конференции. Работает с ИКтехникой , нацеливает на работу. Активизирует уже имеющиеся знания по самостоятельно изученной дома теме в соответствие с инструкцией (Приложение 1), пробуждает интерес к обсуждению проблемы.
|
Учащиеся смотрят фрагмент презентации
|
Личностные: Формирование познавательного интереса. Умение выражать свою точку зрения Коммуникативные: Умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: Умение выделять существенные признаки Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
|
Умение анализировать цели и методы правления Ивана 4 в разные периоды Навыки самостоятельной деятельности |
1. Постановка учебной проблемы. Постановка учащимися цели 3 мин |
Метод практический, исследовательский, метод анализа и сопоставления. Метод проблемного обучения
|
Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. Задает вопросы: Существует много мнений по поводу правления Ивана 4 Грозного. В связи с этим 1 группа), которая подготовила материалы для обвинения политики Ивана Грозного 2 группа –сторона защиты 3 группа (все остальные) выступает в виде судей. |
Учащиеся готовят материалы в зависимости от принадлежности к той или иной задачи.
|
Личностные: Формирование познавательного интереса Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе того, что уже изучено и что ещё неизвестно) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;
|
Умение работать в группе, навыки вести дискуссию, аргументировать доводы. Высказывать свою точку зрения. Навыки постановки цели и постановки проблемы изучения. |
3. Демонстрация и защита данных (работа над проблемой урока в группах)
8 мин. |
метод анализа и сопоставления. форма групповая работа |
Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации при работе презентацией.
Отвечает на вопросы учащихся, появляющиеся в ходе работы в группах.
Координирует и корректирует работу учащихся в |
Выступление каждой из сторон с демонстрацией найденного материала в форме презентации. Регламент выступления по 3 мин. Дискуссия по заданным вопросам. 1.Верно ли что Иван Грозный старался оградить Россию от европейского влияния. 2. Согласны ли вы с тем, что его методы правления во времена опричнины были несправедливы и носили репрессивный характер.
|
Личностные Формирование познавательного интереса. Способность оценивать по критериям результат групповой деятельности. (см. приложении) Регулятивные Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. Умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью. коммуникативные . Умение свободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений). Умение вести дискуссию Умение корректировать свою точку зрения. Конструирование способа общения в группе. Познавательные Самостоятельный поиск информации в Интернет-ресурсах.
Приобретение новых знаний
|
Развиваются навыки устной речи, аргументировать свою точку зрения, составлять план выступления. Навык анализа и логического построения ответа. |
|
|
|
найти оправдание опричнине как методу борьбы за единство государства. 4. Почему период реформ сменился опричниной. 3 группа находит решение проблемы урока исходя из предоставленных аргументов и фактов.
|
|
|
4. Обобщение и систематизация 8 мин. |
Метод контроля и самоконтроля. Форма фронтальный опрос |
Организует работу по обобщению и систематизации Дает задание всем в виде вопросов.
|
Отвечают на вопросы Вопрос № 1: укажите годы Ливонской войны Вопрос № 2: Как называлась политика Ивана грозного основанная на терроре Вопрос № 3: Что объединяет эти имена Адашев, Курбский, Сильвестр, Макарий . Вопрос № 4: Что из названного относится к Ивану Грозному: 1.присоединение Казани 2. Принятие Соборного Уложения 3. Стояние на р. Угре 4. Присоединение Крыма. Что объединяет эти Имена Иван III, ВасилийIII, Иван IV
|
Личностные Повышение познавательного интереса к изучению истории. Эмоциональное отношение к теме. Формирование личного, позитивного эмоционального отношения к одноклассникам. Регулятивные Умение осуществлять самооценку и взаимооценку. Коммуникативные Умение выражать свои мысли с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Познавательные Систематизация и обобщение знаний по теме.
|
Навыки обобщения и систематизации учебного материала, умение делать вывод. Умение выносить и высказывать свое мнение по поводу проблемных вопросов истории. |
5. Рефлексия деятельности 5 мин
|
|
Организует рефлексию. (Приложение 1, Проводит беседу. Организует самооценку результатов работы уч-ся.
|
Закончите предложение: Сегодня я узнал… Было интересно… Я понял, что…. Я смог…
|
Личностные Повышение внутренней мотивации. Регулятивные Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения нового материала. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других. Умение аргументировать свой ответ. Познавательные Умение ориентироваться в своей системе знаний |
Навыки самостоятельной оценки деятельности на уроке. |
6. Домашнее задание
Учитель предлагает дифференцированное задание на дом: 1. Работая с текстом §10 «Опричнина» найти причины и следствие такого явления как опричнина. Работая с разделом параграфа «историки спорят» стр.88 2. выяснить итоги царствования Ивана 4 как во внешней, так и во внутренней политике. 3. Написать небольшое сочинение-рассуждение на тему «Если бы я был царем России в 16 веке…» Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала. |
Полный текст статьи см. в приложении.