Дистанционный урок: как сделать его успешным?

Автор: Марина Валерьевна Падогова

Организация: МБОУ СОШ № 59 Курск

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

В условиях пандемии, с которой мы столкнулись, еще более востребованными, чем прежде, стали формы дистанционного или смешанного обучения. Дистанционный урок - это форма организации дистанционного взаимодействия учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения в соответствии с требованиями учебной программы[1].

В Курской области с 2014 года существует региональная информационная система в сфере образования, которая представляет собой внешнеориентированную систему, предназначенную для предоставления образовательных услуг в электронной форме. Для того, чтобы успешно провести дистанционный урок, прежде всего, нужно выбрать образовательную платформу. В качестве такой платформы могут быть использованы любые внешние сервисы и площадки. Я в своей практике пользуюсь сервисами Skype и Zoom для проведения самого урока, а также использую интерактивную тетрадь Skysmart для выполнения домашнего задания. Для переписки, оперативного информирования и обмена фото и видео-документами можно использовать группу ВКонтакте или любые другие способы связи. Кроме того, учителя могут пользоваться возможностями электронного журнала, в систему которого добавлен новый модуль «Онлайн-уроки». Выбрав подходящий сервис, учитель должен хорошо изучить его функционал, научиться легко пользоваться теми возможностями, которые он предоставляет.

Следующий шаг – определить «кодекс поведения» на уроке. Так, например, удобно создать зал ожидания, из которого учитель принимает ребенка на урок. При этом сразу видно, кто присутствует на уроке, а кто на него «не пришел». Учащийся должен входить на урок только под своим именем, а не под ником или псевдонимом. Нужно договориться, чтобы микрофоны участников были выключены и включались только во время ответа. Заранее нужно обговорить и правила использования чата для информирования и обратной связи и коммуникации.

Учителю нужно следить за тем, чтобы все ученики находились в равных условиях. При этом, коммуникацию можно выстроить по-разному: она может быть односторонняя (учитель-ученик, ученик-учитель), двусторонняя и многосторонняя (обсуждение). Вопрос учителя может быть адресован одному учащемуся, группе или всему классу.

Очень важно использовать на уроке разные каналы и способы подачи информации. Необходимо заранее подготовить презентацию, которая будет демонстрироваться на экране. Неплохо найти небольшие по длительности видеофрагменты, подготовить «Рабочие листы» или интерактивные тесты для закрепления изученного материала и контроля его усвоения. Дистанционный урок, как правило, короче традиционного по времени, поэтому важно продумать распределение времени на разных этапах урока.

Необходимо усилить мотивацию учащихся, поддержать их стремление достичь цель урока. Конечно, в дистанционном формате сделать это достаточно трудно, но необходимо. Нужно постоянно подбадривать ребят, вести с ними диалог. Важно, чтобы ученики видели учителя на экране. Так достигается психологический комфорт во время урока.

Дистанционный урок должен предполагать частую смену заданий, много практики, элементы игры и интерактива. Здесь можно использовать методику «перевернутый класс», когда основной теоретический материал изучается заранее. Как опережающее задание, а на самом уроке происходит практическое закрепление материала. Кроме того, можно на слайде презентации разместить задание с несколькими вариантами ответа и попросить детей написать короткий ответ в чат и прокомментировать полученные ответы.

Важное значение имеют зрительные и психологические аспекты восприятия дистанционного урока. Для удобства восприятия обучаемым текста веб-сайта учителю при создании дистанционного урока необходимо учитывать некоторые особенности: 1. Информация к учащимся поступает через экран компьютера, т.е. основным каналом информации является визуальный. Поэтому материал должен выглядеть привлекательно, быть читаемым и не раздражающим глаз. 2. Учет цветовых решений позволяет существенно облегчить познавательный процесс, создать благоприятную психологическую атмосферу. Предпочитаемая комбинация цветов - чёрные буквы на белом фоне (тёмные буквы на светлом фоне). Цветовая гамма оформления должна быть единой. По правилам веб-дизайна допустимо сочетание не более 3-ёх родственных цветов одной гаммы. 3. Для удобства восприятия текст должен быть структурирован - содержать выделения по тексту другим цветом, маркированные и нумерованные списки, схемы, графики, диаграммы, таблицы, картинки, рисунки, фотографии, деление на абзацы и т.д. [2].

Признаками хорошего ресурса дистанционного урока являются: краткость, логичность, последовательность, корректность текста, хороший иллюстративный материал.

Конечно, у дистанционной формы обучения есть свои плюсы и минусы. К плюсам я могу отнести, прежде всего, индивидуализацию обучения. Каждый учащийся может выполнить задание урока в своем темпе, может несколько раз вернуться к теме урока и просмотреть запись презентации или видео. Выполняя тесты в интерактивной форме, ученик может сразу видеть свой результат, а для учителя удобна автоматическая проверка таких заданий. Такая форма обучения развивает навык самоконтроля и самообразования, т.к. ученик больше занимается самостоятельно, чем при традиционном обучении.

К недостаткам дистанционного урока относятся психологические и технические трудности. Не все дети психологически готовы к отсутствию «живого» общения и повышенным требованиям к самоорганизации. Технические трудности связаны с тем, что не всегда бывает устойчивая связь, хорошо работают новые технологии.

Дистанционное обучение сегодня становится неотъемлемой частью современного образования. В условиях динамично развивающегося общества актуальность применения дистанционных форм обучения в образовательном процессе растет с каждым годом. Необходимость развития дистанционного обучения прослеживается во многих направлениях образовательной деятельности: от применения в рамках основной образовательной программы, до использования дистанционных образовательных технологий во внеурочной деятельности. Дистанционное обучение дает возможность построения индивидуального образовательного маршрута, учитывая возможности и интересы каждого ребенка. Дистанционные формы позволяют проводить как индивидуальное, так и групповое взаимодействие, активизируя познавательную и творческую деятельность. А это повышает качество образовательного процесса. «Дистанционная форма обучения рассматривается как одна из разновидностей системы непрерывного образования. Кроме того, одной из наиболее перспективных моделей обучения в будущем, как сейчас уже очевидно, будет модель интеграции дистанционной и очной форм обучения»[1].

Использованная литература:

[1] – Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения. – М., «Академия», 2006, 400 с.

[2] – Кайсын С. Опыт применения системы дистанционного обмена в профессиональной переподготовке и повышении квалификации специалистов/ Человек и образование №7, 2006. – 53 – 57 с.

1. file0.docx.. 18,1 КБ

Опубликовано: 31.03.2021