Урок истории в 11 классе «Революция 1917 года»
Автор: Русакова Надежда Алексеевна
Организация: ОУ «Прииртышская школа» Таврического района
Населенный пункт: Омская область, с. Прииртышье
В данной разработке показан опыт по созданию ленты времени с использованием интернет - сервиса Timeline JS.
Цели и задачи урока по линиям развития личности:
Линии 1-2 . Картина мира в фактах и понятиях.
На основании фактов сформировать представление о том, что Февральский переворот произошел благодаря восстанию народа (революционных рабочих и солдат) и привел к установлению двоевластия.
Отработка понятий: революция, реформа, монархия, республика, демократия, диктатура, социалисты, либералы.
Линия 3. Историческое мышление. Выявить главные политические направления в революционной России, их позицию в февральско – мартовских событиях и аргументировать свой вывод о причинах и последствиях свержения монархии.
Линии 4-5. Нравственное и гражданско – патриотическое самоопределение.
Определение своего отношения к революционным событиям, умение встать на место участников событий и их глазами представить события революции 1917 г.
Предполагаемые результаты:
1. Формирование исторической компетенции:
- расширение представлений о событиях революции 1917 г. ;
- закрепление понятий, знание хронологии исторических событий.
2. Коммуникативные компетенции:
- формирование правильной речи и правильному использованию новых понятий по теме.
- обучение умению излагать свои мысли в устной форме.
3. ИКТ-компетенции:
- создание ленты времени событий, изучаемых на уроке.
- выступление с устным сообщением с ИКТ поддержкой.
- размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде.
- фиксация информации, анализ и упорядочивание информации.
Основные этапы урока |
Действия учителя |
Действия учеников |
|
|
|
1.Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемного задания. |
Работа с материалами в начале параграфа. Тексты: 1. Дорога в светлое будущее. А. Дробан, современный российский философ и публицист: « Великая Октябрьская социалистическая революция доказала возможность преодоления капитализма, замены его более высоким общественным строем. Это – непреходящее достояние всего человечества. И человечество, в том числе Россия, пойдет вперед, критически учитывая опыт Октября, СССР, советского народа». (Литературная газета, №51. 2007.19 дек.) 2. Путь в кровавую пропасть. Я Басин, современный белорусский публицист: «Большевики принесли монополизацию власти, огосударствление производства, насилие, уничтожение миллионов инакомыслящих, а также разрушение нравственных основ жизни общества». «Октябрьская революция 1917 года – прорыв или переворот?» белорусский портал tut.by
|
Знакомство с материалами учебника |
|
|
|
|
Сравните две оценки Октябрьского переворота. В чем, на ваш взгляд, они противоречат друг другу? |
В первом высказывании революция – благо, дорога в светлое социалистическое будущее. Во втором высказывании революция – зло, насилие, причина разрушения устоев общества.
|
|
|
|
|
Какой вопрос может возникнуть у вас на основе этого противоречия? |
Революция – это благо, дорога в светлое социалистическое будущее или революция – зло? |
|
|
|
|
Сформулируйте свой вариант учебной проблемы, а затем сравните его с авторским. Стр. 370. |
Формулировки проблемы учениками. |
|
|
|
2. Выдвижение версий. |
Проблема: |
Революция 1917 года – прорыв в новое будущее или провал в пропасть? |
|
|
|
3.Актуализация знаний. |
Объяснение значения слов, указанных перед пар.14. Так как понятия для учащихся знакомы, его можно провести путем сопоставления признаков парных понятий. Параллельно на доске и в тетрадях ученики заполняют таблицу.
Революция Реформа Монархия Республика
|
Социалисты Демократия Диктатура
|
Примерное заполнение таблицы:
|
|
Социалисты Путем замены частной собственности общественной достигается общественная справедливость. Демократия Участие народа во всех важнейших государственных делах, реализация политических прав и свобод, плюрализм Диктатура Вся власть – в руках одного человека или партии, отсутствие прав и свобод, репрессии против суёников существующего строя.
|
4. Открытие нового знания. |
1. Февральский переворот – падение монархии. Используя текст учебника стр. 199-200, исследуйте основные события февраля 1917 г. События отразите на Ленте времени |
Возможные варианты ответов учеников: Рабочие, Петроградский гарнизон – Забастовки на Путиловском заводе, в Петрограде, реальная власть у образовавшегося Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. Думцы- Временный комитет Государственной Думы, официальная власть у Временного правительства. Николай II Отречение Николая II от власти. |
|
|
|
|
Каковы были основные причины свержения монархии? |
Возможные варианты ответов учеников: 1.Обострение рабочего, крестьянского, национального вопросов в годы Первой мировой войны. 2.Недовольство широких масс населения. 3.Усталость солдат от войны. 4.Неспособность Николая II управлять страной и др. |
|
|
|
|
Каковы были последствия свержения монархии? |
Образование двоевластия – Временного правительства и Советов. |
|
|
|
|
Переходим к главным политическим направлениям в революционной России. Стр. 203 (таблица) |
|
|
|
|
|
Какие три главные политические направления будем рассматривать? |
Либералы (кадеты), умеренные социалисты (эсеры и меньшевики), радикальные социалисты (большевики, анархисты) |
|
|
|
|
Кто был ближе друг к другу по вопросу о власти, о войне, о земле, в рабочем вопросе, в национальном вопросе? В чем это выражалось? |
Выслушиваются ответы, ученики делают вывод: Среди политических сил не было единства в решении важных вопросов. Как следствие – нарастание политического кризиса в стране, в России нарастала анархия, власть не могла навести порядок в стране, решить эти проблемы можно было только революционным путем (предположение). |
|
|
|
|
2. Октябрьский переворот в столице. Используя текст учебника стр. 204-206, исследуйте основные события октября 1917 г. События отразите на Ленте времени |
Возможные варианты ответов учеников: Второй Всероссийский съезд Советов 25-26 октября 1917 г., установление власти большевиков, принятие декрета о мире и декрета о земле. |
|
|
|
|
Найдите в тексте причины победы большевиков. |
Возможные варианты ответов учеников: 1.Многовластие на местах. 2. рост партии большевиков 3.Большевизация Советов 4.Решительность Ленина 5. Занятие большевиками важнейших пунктов, изоляция Временного правительства от внешнего мира. |
|
|
|
|
При наличии времени можно предложить задание: представь, что ты, гражданин современной России, оказался на месте своего предка в октябре 1917 года, поддержал ли ты большевиков или нет? |
Принимаются любые версии учащихся. |
|
|
|
5. Применение нового знания |
После обсуждения ответов учащихся в тетради делаются записи, побуждающие к общему выводу. |
«Декрет о земле»: отмена частной собственности на землю, создание крестьянами своих Советов. В городах: введение 8-часового рабочего дня, рабочего контроля, национализация. «Декрет о мире»: справедливый, демократичный мир. Заключение 2 декабря 1917 г. Перемирия с Германией. «Декларация прав народов России»: равенство, отмена национальных привилегий, право наций на самоопределение. |
|
|
|
|
Формулирование вывода и сравнение с авторским. С помощью Ленты времени учащиеся делают вывод и подводят итог урока. |
Революция 1917 года началась со свержения монархии, установления политической свободы и надежд на справедливое разрешение насущных проблем. Разные партии боролись за разные варианты решения этих проблем. К октябрю симпатии радикально настроенных рабочих и солдат склонились к партии большевиков, которая, свергнув Временное правительство, установила советскую власть. Для одних (либералов, умеренных социалистов) это событие – переворот, извративший естественный ход русской истории, для других (большевики, крестьяне, рабочие) - великая Октябрьская социалистическая революция, с которой началось строительство нового, справедливого общества. |
|
|
|
|
Домашнее задание: § 15, вопросы и задания перед ним.
|
|
|
|
|
Адрес страницы моего блога для просмотра Ленты времени, созданной учащимися после изучения темы:
rusakowa.blogspot.ru