Методическая разработка урока обществознания «Особый возраст-отрочество»

Автор: Гордеева Светлана Викторовна

Организация: ГБОУ школа № 62 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Этот урок посвящается подросткам, т.е. самим шестиклассникам. Подростки всегда охотно откликаются на возможность узнать о себе что-то новое, о своем характере, о способностях. Урок помогает ребенку в познании самого себя, осмысления сильных и слабых сторон своей личности, принятии себя и самовоспитании. Сегодня воспитывать без учета механизмов самовоспитания малоэффективно. Включая механизмы «самости», учащиеся открывают свои личные ресурсы, возможности и особенности. Подрастающий человек получает возможность задуматься о существующих человеческих потребностях и проанализировать свои. Получая развернутую картину своей личности, он размышляет о своем месте в жизни, о смысле жизни; проверяет себя, включаясь в разрешение жизненных проблем.

Задачи урока:

- раскрыть на материале конкретного возрастного этапа развития человека особенности становления его личности

- формирование адекватной самооценки и социальных навыков у подростков

- понятие «цели», дающие человеку смысл жизни

- понимание разницы между материальными и нематериальными целями

- осознание собственных целей и стремлений,

- осознание подростками того, что является для них самым значительным в жизни,

какие отношения они хотят установить с другими людьми.

Форма: игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков

Оборудование: шестиклассники рассаживаются по командам, в каждой команде есть набор для деловых игр и упражнений: листочки, большие листы бумаги, фломастеры, ручки, заготовки символических ладошек, анкета «Что главное в жизни?», анкета «Что было главное в жизни?», анкета для родителей.

Литература:

Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/Н.Ф. Виноградова, Н.Г.городецкая, Л.Ф. Иванова и др./ под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; М: Просвещение, 2019

Гущина Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие.- М.:АРКТИ, 2018

Подростковый возраст – все ли в норме? Комплекс диагностических методик для комплексного обследования учащихся средней школы / авт.-сост. В.И.Екимова, А.Г. Демидова. - М.:АРКТИ, 2018

Ход урока

1. Легко ли быть подростком

Е.Евтушенко «Метаморфозы»

Детство – это село Краснощеково,

Несмышленово, Всеизлазово,

Скок-Поскоково,чуть Жестоково,

но Бееззлобнино, но Чистоглазово.

Юность – это село Надеждено,

Нараспашкино, Обольщаньино,

ну а если немножко Невеждино,

все равно оно Обещаньино.

Зрелость – это село Разделово:

либо Схваткино, либо Пряткино,

либо Трусово. Либо Смелово,

либо Кривдино, либо Правдино.

Старость это село Усталово,

Понимаево, Неупреково,

Забывалово, Зарасталово

и – не дай Бог –Одиноково.

Беседа

1. Почему поэт выбрал такой необычный способ рассказа о жизни людей разного возраста?
2. Что он хотел сказать этим стихотворением?
3. Что помогло поэту понять возраст человека?
4. Смог бы это сделать молодой поэт?

Обсуждаем о качества подростка.

2. Отрочество – пора мечтаний

Методика «Что было главным в жизни»

Цель: содействовать осознанию подростками собственных целей и стремлений

Анкета «Что главное в жизни?»

Распредели по порядку значимости ценности, которыми ты руководствуешься в своей жизни. Внимательно изучи таблицу и, выбрав ту ценность, которая для тебя наиболее значима, помести ее на первое место. Затем выбери вторую по значимости ценность и помести ее вслед за первой. Затем проделай то же со всеми оставшимися, наименее важная останется последней 22.

Анкета «Что было главным в жизни?»

Представь, что ты повзрослел на 30 лет…

Анкета для родителей.

ценность	место
активная деятельная жизнь
богатство
высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)
жизненная мудрость
жизнерадостность (чувство юмора)
здоровье
интересная работа
красота природы и искусства
любовь
материально обеспеченная жизнь
наличие хороших и верных друзей
общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей);
образованность и воспитанность (широта знаний, высокая общая культура)
познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)
развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)
развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)
счастливая семейная жизнь
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)
творчество (возможность творческой деятельности
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)

Аналитическая группа анализирует анкету «Что главное в жизни?», «Что было главным в жизни» и анкету для родителей.

По данным аналитиков главными жизненными ценностями среди семиклассников оказались:

3. Самостоятельность – показатель зрелости.

Работа в группах:

Напишите на своих листочках (из интерактивной беседы) ценность, которую ты поставил на 1 место. Теперь разложите, пожалуйста, ценности на большом листе вашей группы. Выкладывайте листочки с названием ценности в горизонтальную линию, если название ценностей одинаковое, выкладывайте их в горизонтальную линию, если одинаковые, то располагайте их по вертикали.

Что у каждой группы получилось? Фигура, похожая на дерево.

Дерево нашей жизни, состоит из ценностей каждого ученика нашего класса

Ребята проанализировали анкету «Что было главным в жизни?». Мы перенеслись на 30 лет вперед, представили, что повзрослели, вот какие ценности ставят на первые места:

Мы попросили своих родителей ответить на анкету «Что главное в жизни?»

Инструкция: Репортер поставил цель изучить жизненные достижения и свершения родителей.

Мнения родителей о жизненных ценностях.

Работа в группах: поместите результаты своей анкеты (пять мест) на свою символическую ладошку и результаты анкеты (первые пять мест) родителей на вторую символическую ладошку. Напишите название ценности на каждом пальце ладошки. Поместите «ладошки» на лист портфолио.

На доброе слово не надо скупиться.
Сказать это слово - что дать напиться.
Со словом обидным нельзя торопиться,
Чтоб завтра себя самого не стыдиться.
Но слова обидного остерегаться
Не то же ль, что собственной тени бояться?
Я истины эти знаю из млада,
А думать над ними всю жизнь мне надо.

Этот мир многогранен и тесен,
Человеку непросто в нем жить.
Так, чтоб обществу был он полезен,
Мог дружить и, конечно, любить.
И какой бы он ни был натуры,
В шутке, юморе меру чтоб знал.
Категории «долг», «честь», «культура»
Без условий всегда понимал.

1. file0.docx.. 22,5 КБ

Опубликовано: 08.04.2021