Эссе

Автор: Попова Анастасия Алексеевна

Организация: МОБУ «Подколкинская СОШ»

Населенный пункт: Обренбургская область, Бузулукский район.

Меня зовут Анастасия Алексеевна Попова, являюсь учителем истории и обществознания, общий педагогический стаж 6 лет. Целью деятельности ставлю интерес к своему предмету, образное мышление и работу в сотрудничестве. Любимые технологии: «Пила», «Трикс-методы», «Интерактивные постановки», «Виртуальные экскурсии», «Инфо-квесты», «Сократические беседы».

Часто на уроках обществознания мы прибегаем к различным текстам, по средствам высказываний философов и писателей создаем проблемные ситуации, подводим к теме или целям урока. И для истории в художественной литературе найдется немало увлекательных страниц. Подобные методы не новы, но, смотря с какой стороны их падать. Приучить ребенка к чтению утопическая мечта любого педагога. Обращаясь к классикам, на уроках мы цитируем фразы, обращаем внимания учащихся на произведения, но мало кто из ребят их потом открывает, тем более вкусы у всех разные, а полки книжных магазинов пестрят графическими романами, большую часть которых занимают привлекательные картинки.

Долго размышляя над этой проблемой, прощупывая почву интересов и потребностей моих учеников, я пришла к выводу, что читать что-то вне школьной программы дома самостоятельно дети не станут. В голову пришла необычная идея, в кабинете истории выделить отдельную полку под названием «книги для чтения на большой перемене». Популярностью у ребят по началу эксперимента пользовалась исключительно развлекательная литература. Заклеив обложки переставила часть на другую полку с надписью «Исторические странички» сделав с пару десятков закладок, вынесла на самодельные обложки мотивирующие названия в стиле: «Великая депрессия глазами агента ритуальных услуг», «И розы тоже могут драться», «Виктория и её пираты», «Он хотел убить бога, или кто такой Понтий Пилаат», «Зачем Фридриху собаки», «Петр I – кто он?», «За что воевали Ирландцы», «Реальный рост Наполеона». Вынеся на обложку: для кого может быть полезна эта книга, составила указатели по закладкам и место для отзыва учащихся. Интерес к мировой классике возрос, вскоре на обложках стали появляться записи, а в книгах новые закладки. Полка постоянно обновляется и почти полностью разбирается со звонком.

Другая вечная борьба – домашнее задание. Часто оно выполняется из-под родительской палки, чтение длинных параграфов не вызывает интереса. Многое делается номинально, для вида, упускается учебный материал, появляются пробелы в знаниях.

Как ни парадоксально решить проблему помог первый враг учебного процесса «Тик-ток». Проводя много времени в мессенджерах, у современных детей не хватает времени на свои основные обязанности. Что же делать нам, педагогам? Конкурировать мы не в силах, запретить – но только родители вправе распоряжаться личным временем ребенка. Выход нашелся сам собой, наблюдая за учащимися снимающими видео, я попросила его сделать то же для урока истории, ребенок охотно согласился. В дальнейшем появились проекты: «Виртуальные экскурсии» (культура), «Тик-ток домашка» (выжимки из параграфов иллюстрируемые схемами, картами и картинками), «60- секунд истории» (короткие обзоры интересных фактов). Включение в подобные проекты позволяет охватить учебной нагрузкой всех учащихся, такие домашние задания охотно выполняют как сильные, так и слабоуспевающие обучающиеся.

Приветствуются коллективные работы с четким распределением ролей (техник/сценарист/оператор/режиссер/диктор). Подобный вид работы предполагает глубокое изучение темы, выделение главного из общего, работу в сотрудничестве, поиск и обработку дополнительной учебной информации. Создавая медиа файлы для социальных сетей учащиеся популяризируют и внедряют образовательный контент, в не образовательную среду.

Мы не можем повлиять на время или тренды. Но, в наших силах, создать то, что поможет детям не утонуть в потоке информации, отличить хорошее от плохого, и достойное от того, на что не стоит тратить драгоценного времени.

1. file0.docx.. 17,1 КБ

Опубликовано: 04.05.2021