Учиться без размышлений бесполезно. Думать не учась, опасно
Автор: Шкатова Лариса Владимировна
Организация: МБОУ «Сновицкая СОШ им. С.Н.Белкина»
Населенный пункт: Владимирская область, с. Сновицы
«Учиться без размышлений бесполезно. Думать не учась, опасно»
(Конфуций)
В 90-е годы в США зародились квест-технологии в образовании и воспитании детей, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать для обучения некую поисковую систему. Но если вспомнить, эта технология была еще в моем далеком детстве, в СССР.
Мы очень любили играть в «казаков-разбойников», игра требовала неординарного мышления, логики, умения действовать в сложных ситуациях, брать на себя ответственность. Капитан команды вел нас за собой, перемещаясь по маршруту и выполняя различные задания, искали ответы на поставленные вопросы, чтобы добраться до нужной точки.
В начале 90-х годов я пришла работать в школу в своем селе, где жила и выросла. И сразу попала в школьный лагерь. Чем увлечь детей? Как сделать жизнь в лагере интересной? И выход был найден: придумали игру «Найди клад». Заранее приготовили необычные задания:
-зашифрованные письма;
- загадки;
-тексты с ошибками;
-логические ряды;
-кроссворды и т.д.
Решая каждое из них, ребята получали ключ с буквой кодового слова. Собрав все ключи, необходимо было составить это слово, чтобы узнать, где зарыт клад. Ключи находились не только на территории школы, но и по всему селу: в медпункте, на почте, в детском саду. Поэтому приходилось много бегать, что в свою очередь укрепляло здоровье детей.
Видя интерес в глазах детей в поиске ответов на умственные задачки и преодоление препятствий, позже я начала применять эти методы на уроках истории, ведь ребенок полностью погружается в тему урока, мотивация найти ответ первым сохраняется на протяжении всего урока. Эта технология развивает индивидуальность ребенка, его самостоятельность, инициативность, поисковую активность, развивает мышление и логику.
Так, ненавязчиво, в игровом, занимательном виде, я стараюсь активизировать познавательные, мыслительные процессы моих воспитанников, что способствует саморазвитию, самовоспитанию творческой личности, с активной жизненной позицией.
В настоящее время я разрабатываю квесты как на уроки повторения и обобщения, так и на изучение новых тем. Тем более возможности учителя увеличились: можно найти много интересных заданий в интернете, использование интерактивной доски, ЦОРы. Одно из таких занятий я хочу вам представить: это урок на тему « Преданья старины забывать мы не должны» по истории Отечества для шестиклассников.
А эпиграфом к моему эссе я взяла выражение Конфуция «Учиться без размышлений бесполезно. Думать не учась, опасно», так как квест-технология как раз учит размышлять, преодолевать умственные препятствия и думать.
Урок по истории Отечества в 6 классе.
«Преданья старины забывать мы не должны».
Цель урока: обобщение и повторение материала по изученному материалу.
Задачи урока:
- закрепление знаний по теме «Первые русские князья и их деятельность»;
-развитие умений анализа исторического источника;
-развитие речи, мышления, логики;
-воспитание чувства уважения и любви к Родине и истории.
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя:
Россия, Русь-матушка! Так с любовью поколения россиян величают могучую державу, созданную в неимоверных трудах и лишениях, в ожесточенной борьбе с ордами завоевателей.
Родина всегда одна. Она дается нам однажды и на всю жизнь. Другой не будет никогда.
«Клянусь вам своей честью, что я ни за что на свете не согласился бы ни променять Родину, ни иметь другую историю, чем история наших предков, какую нам послал Господь…», - писал великий русский поэт А.С.Пушкин.
Миллионы и миллионы наших соотечественников, без сомнения, поставили бы свои подписи под этими словами. Но можно ли любить Родину, не зная ее истории? Мы только начали изучать историю нашей великой страны, и сегодня еще раз вспомним страницы прошлого.
Нам предстоит отгадать кодовое слово, выполняя самые разные задания. А поможет нам маршрутный лист.
2. Повторение изученного материала.
Чтобы отгадать первую букву, давайте позанимаемся математикой и историей.
Сумму цифр даты возникновения древнерусского государства, разделите на количество версий основания Киева, от этого числа отнимите количество цветов российского флага, получится количество букв в имени русского князя.
(СУММА ЦИФР ДАТЫ ОСНОВАНИЯ РУСИ: КОЛИЧЕСТВО ВЕРСИЙ ) – КОЛИЧЕСТВО ЦВЕТОВ ФЛАГА = КОЛИЧЕСТВО БУКВ В ИМЕНИ КНЯЗЯ.
- Какая цифра у вас получилась?
- В именах каких князей 5 букв?
- Назовите имя князя – основателя первой династии?
Первая буква в имени князя - четвертая буква в кодовом слове.
А теперь поработаем с хронологией.
-Что изучает хронология?
Перед вами несколько дат, связанных с деятельностью князей. Допишите события, связанные с ними.
(Работа с интерактивной доской).
Допишите события, связанные с датами:
882г. - 945г. - 907г. - 972г. –
- Кто откроет шторку и проверит задание?
Шестая буква в кодовом слове – это первая буква в имени князя, прибившего свой щит на ворота Царьграда.
Перед вами логические ряды, в каждом ряду нужно выделить лишнее слово и объяснить.
- ПОЛЯНЕ, СЕВЕРЯНЕ, ДРЕВЛЯНЕ, МУРОМА.
- АСКОЛЬД, ДИР, КИЙ, КУРЯ.
- ТРУВОР, РЮРИК, ЯРОСЛАВ, ВЛАДИМИР.
Первая буква в лишнем слове третьего ряда – последняя буква в кодовом слове.
Давайте посмотрим на экран.
- Кто изображен на портрете?
- Какие мероприятия провела Ольга после смерти мужа?
Выполним задания на интерактивной доске. Если событие определено правильно, мы услышим аплодисменты, если нет – звук разбитой посуды.
Первая буква в понятии – место сбора дани- это первая буква в кодовом слове.
- А как жили наши предки? В каких богов верили, чем занимались, мы узнаем выполнив следующее задание. Перед нами текст с ошибками, нужно подчеркнуть ошибки на экране.
Занятия и быт славян.
Главным занятием славян было бортничество. Еще наши предки занимались скотоводством, охотой, торговлей. Славяне сеяли пшеницу, рожь, гречиху. Основными овощными культурами были томаты и картофель. Также выращивали репу, редьку, свеклу, лук, капусту. Разводили коров, лошадей, овец. Шкурки животных выполняли роль денег, особенно – шкурки соболя. У восточных славян развивались ремесла – кузнечное, гончарное, ткачество.
Поселки славян располагались глубоко в лесах. Дома делали из камня. Топилось жилище по – черному. Ценные вещи зарывали в землю, потому что в любой момент могли нагрянуть враги. Славяне отличались добродушием.
Четвертая буква в названии первого овоща, который не выращивали в древней Руси – это вторая буква в кодовом слове.
- А почему не выращивали томаты и картофель?
- А что было основной пищей?
- Что такое исторический источник?
- Какие виды источников мы знаем?
Каждый историк много работает с историческими источниками. Нам нужно ответить на три вопроса по документу:
Определить название, автора и время написания.
В год 6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные норманны и англы, а еще иные готландцы, — вот так и эти. Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, — на Белоозере, а третий, Трувор, — в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля. Новгородцы же — те люди от варяжского рода, а прежде были словене. Через два же года умерли Синеус и брат его Трувор. И принял всю власть один Рюрик, и стал раздавать мужам своим города — тому Полоцк, этому Ростов, другому Белоозеро.
Четвертая буква в имени автора – третья буква в кодовом слове.
Многие правители имели прозвища. Давайте по прозвищу отгадаем имя князя.
ВЕЩИЙ – СТАРЫЙ – СВЯТОЙ – МУДРЫЙ –
Первая буква в имени князя по прозвищу «Старый» - это пятая буква в
кодовом слове.
3. Подведение итогов.
Мы отгадали кодовое слово.
-Как вы думаете, случайно ли я взяла слово «ПАТРИОТ»- за ключевое слово?
- Кто такой патриот?
- Как сегодня мы можем доказать свою любовь к Родине?
4. Рефлексия.
На маршрутных листах подчеркните смайлик:
Если вам было интересно – улыбающийся смайлик,
Если было не интересно – грустный, если затрудняетесь – нейтральный.
5. Д/З:
- составить рассказ о жизни наших предков или
Нарисовать рисунок на тему «Русь древняя».