Эссе «Я — учитель кубановедения!»

Автор: Наделяева Ирина Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 15 им. Е.Д. Шендрика МО Тимашевский р–он

Населенный пункт: Краснодарский край, ст–ца Роговская

Часто я думаю над вопросом – а каким же должен быть учитель кубановедения? Он влюблен в свой край, и это помогает ему понять многое, что недоступно пониманию равнодушных. Задача учителя кубановедения – вырастить исследователей, маленьких Колумбов родного края. Не в этом ли видится то высокое призвание Педагога с большой буквы?

По специальности я учитель истории и занималась краеведением с самого начала своей педагогической деятельности. Краеведческий материал всегда изучался на уроках истории, географии, литературы, биологии, однако эти знания не позволяли ребенку осмысливать значимость роли малой родины в истории России и получать глубокое представление о развитии той или иной исторической эпохи. Сегодня я с уверенностью могу сказать, что предмет «Кубановедение» занял достойное место среди основных учебных дисциплин. Благодаря ему кубанские школьники могут в системе получать знания по истории своего хутора, станицы и, в целом, края.

Кубановедение – перспективная область знаний. Она постоянно обновляется одновременно с развитием нашей родной Кубани. Мы учим юных кубанцев внимательнее присматриваться к людям, живущим рядом, совершать экскурсии по краю, интересоваться подшивками старых газет. И тогда малая родина открывает огромное количество своих тайн, пробуждает любовь и гордость за ее историю и культуру.

От нас, учителей кубановедения, многое зависит. Стремимся вовлечь ребят в исследовательскую работу, познавать окружающий мир и историческое развитие родной Кубани. Этому способствуют походы по местам боевой славы, сбор экспонатов для пополнения школьных музеев, экскурсии в Атамань.

Кубановедение – это еще и общественно полезный труд. Ребята общаются со старожилами станицы, оказывают им тимуровскую помощь.

Старшеклассники моей школы работают в архивном отделе Тимашевского района. Использование архивных источников на уроках кубановедения усиливает интерес ребят к прошлому своей станицы и семьи. Гордость школы - исследовательские работы учащихся, которые составляют особый фонд Тимашевского архива.

На одном из уроков кубановедения я предложила своим ученикам проектную деятельность. За основу мы взяли архивный документ – копию протокола допроса следственных органов 1931 года. Моя ученица Юлия Каракай была удивлена, когда прочитала на страницах старого документа имя своего прадеда, о судьбе которого семья девочки ничего не знала. Урок стал толчком для дальнейшего исследования. Юлия восстановила факты из жизни родственника и вместе с членами своей семьи составила генеалогическое древо. На первый взгляд, простой урок кубановедения, но он стал значимым для отдельной кубанской семьи. Проектная работа была опубликована в сборнике детских исследовательских материалов и высоко оценена членами жюри Всероссийского конкурса на лучший урок по краеведению. Впоследствии наш проект стал основой для проведения международного педагогического семинара по линии ЮНЕСКО.

Легко ли быть Педагогом с большой буквы? Нет. Чтобы заинтересовать детей, научить их любить свой родной край, его историю, необходимо самому быть исследователем, стремиться к поиску нового, развивать творческую мысль.

Мы, учителя кубановедения, - большие энтузиасты своего дела. Наши кабинеты - настоящие лаборатории для учеников и их родителей, для коллег. Из статьи «Вопрос на засыпку» в краевой газете «Антиспрут» от 10.09.2015 г.
Заслуженного журналиста Кубани Г. А. Тамбиянц о кабинете кубановедения МБОУ СОШ № 15: «В классной комнате МБОУ СОШ № 15, где я побывал, размещается небольшой уголок из бытовых предметов прошлого – керосиновая лампа, утюг, который грелся не включением, тогда было некуда включать, а поджиганием в нем нащипанной лучины или кукурузных кочерыжек после того как с них «обшугають кукурузу», чугун – важная часть кухонной посуды, рубель – совсем забытый предмет для разглаживания складок на белье. Это все доступно детям, можно потрогать, взять в руки, и относятся они к этим предметам бережно, с пониманием. В другом уголке представлена в макете кубанская хата прежних времен, цветущий «сояшнык», то есть подсолнух, предметы обихода, здесь же обитатели подворья и хаты, «чоловик та жинка», то есть муж и жена. Вот эти все предметы и изображения наполняют классную комнату незаметным, ненавязчивым, но потихоньку и неотвратимо действующим кубанским колоритом, помогая педагогам закреплять в детском сознании понятие «я – кубанский, я не хохол и не москаль, а я русский, моя родина – Россия».

Наглядным и познавательным элементом классной комнаты является методический уголок, спроектированный специально под кабинет кубановедения. Внутреннее содержание методического уголка позволяет удовлетворить познавательные нужды учащихся и методические потребности педагогов кубановедения СОШ № 15. В отдельных папках (фондах) собраны исследовательские материалы по истории станицы Роговской и края, которые активно используются детьми и учителями при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям по кубановедению в качестве дополнительной информации. Здесь же накоплен многолетний материал для подготовки одаренных детей к олимпиадам и викторинам по кубановедению. В методическом уголке любой учитель школы может найти интересную методическую разработку урока или внеурочного мероприятия краеведческой направленности: их здесь насчитывается более 100 экземпляров – это и поурочные разработки курса кубановедения для 10 – 11 классов (авторы группа педагогов роговской школы), и разработки уроков – победителей в конкурсах региональной направленности и др. В отдельной папке хранятся рабочие программы и КТП по кубановедению с 1 по 11 классы текущего учебного года. Здесь же скомплектован раздел раздаточного материала для уроков с 5 по 11 классы.

Кабинет кубановедения школы может гордиться уникальной коллекцией документальных мини-фильмов созданных учениками на основании воспоминаний свидетелей исторических событий происходящих на территории станицы Роговской: «Меотское городище ст. Роговской», «О погибших летчиках в небе над Роговской», «Яркий след на земле» и др. (всего насчитывается 22 фильма по 10 – 15 минут хронометража). Эти фильмы как результат реализации проекта «Живая история» педагогов и учеников роговской школы.

Наличие в кабинете кубановедения современного оборудования позволяет систематически и эффективно использовать современные образовательные технологии: личностно-ориентированную, проектно-исследовательскую, здоровьесберегающую, информационно – коммуникационную в процессе обучения и во внеурочной работе по кубановедению при реализации ФГОС ООО, ФГОС СОО. Популярны среди детей для контроля знаний онлайн – тесты и «MimioVote» для экспресс - голосования. Участие школьников в социальных проектах способствует формированию творческой личности, гражданского самосознания, развитию социальных и организаторских качеств личности, влияет на становление нравственной и эстетической культуры ребенка. А проблемно-поисковый подход, который применяется в социальном проекте, дает возможность обучающимся получить опыт исследовательской деятельности. Например, творческий проект «Открытка ветерану», рожденный в стенах кабинета кубановедения, вышел за пределы школы и стал социально значимым: школьники сделали подарок ветерану Великой Отечественной войны Кривец М.И.

Изучение предмета кубановедения предполагает формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности: написание родословных семей, путеводителей по родному краю и родной станице Роговской, описание биографий жителей станицы и многое другое, что составляет собой накопительный материал для фондов школьного музея «Светоч».

Кабинет кубановедения в роговской школе – это центр притяжения для познавательных встреч со знаменитыми людьми края – Героем РФ Е.Д. Шендриком – депутатом ЗСК, Заслуженным журналистом Кубани Г.А. Тамбиянц, Заслуженным агрономом Российской Федерации В.И. Мирошник, Почетным гражданином Тимашевского района А.В. Тадеевым. А еще так классно проходят внеурочные мероприятия с самыми близкими людьми учеников – их родителями!

Вместе с детьми, родителями, общественностью создаем краеведческие школьные музеи, в которых накапливается то истинное богатство, которое не измеряется никакой ценой – любовь к родному краю.

Исследование на уроках кубановедения дает мне возможность реализовать свои творческие способности через методические и научные публикации, побеждать в профессиональных конкурсах различных уровней. Много лет я тесно сотрудничаю с региональным историко-архивным альманахом «Вестник архивиста Кубани». В разные годы в нем были опубликованы исследовательские статьи по краеведению: «Архив школьного музея как источник по военной истории станицы Роговской», «Метрические книги станицы Роговской как исторический источник», «Архивы, музеи Кубани и общество: история и современность», внеклассные мероприятия «Социально-экологическая тропа станицы Роговской», «Мы этой памяти верны», посвященного 75-летию освобождения станицы Роговской от немецко-фашистских захватчиков, и другие работы. Вот уже восемь лет делюсь своими методическими разработками по кубановедению с коллегами на страницах информационно-методического журнала «Педагогический вестник Кубани».

Конкурс «Учитель года Кубани» стал для меня, как и для многих учителей края, центром притяжения для конструктивного и творческого общения, где пропагандируется богатый опыт коллег, это высшая школа педагогического мастерства учителей кубановедения. Мое личное участие в конкурсе «Учитель года Кубани» стало успешным стартом, чтобы оказаться среди лучших учителей РФ и трижды стать победителем в национальном проекте «Образование».

Кубановедение выходит за рамки школы, оно выполняет просветительскую миссию. Дети становятся творцами истории, когда на сцене Дома культуры воспроизводят реконструкцию событий героического прошлого и настоящего Кубани.

У моих юных Колумбов впереди еще много открытий, которые помогут им понять, что без их малой родины история России будет не полной, а вся великая держава состоит из множества неповторимых уголков.

 

1. file0.doc.. 48,0 КБ

Опубликовано: 29.05.2021