Мемы по истории как средство повышения познавательного интереса к предмету

Автор: Заботыгина Инга Васильевна

Организация: МБОУ «Каргасокская СОШ №2»

Населенный пункт: Томская область, с. Каргасок

Образы …. И на ум сразу приходит "Образ Наташи Ростовой в романе “Война и мир” (в литературе ), или картина Ильи Репина “Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года” ( в изобразительном искусстве), или образ царя Петра I в фильме “Юность Петра”. Именно так, в своё время, у детей формировали представления об исторических событиях и деятелях.

В советской школе, в которой я училась, использовали карикатурные образы из журнала “Крокодил”, которые вызывали улыбку и помогали понять проблемы общества. А также плакаты времен Великой Отечественной войны (с карикатурными изображениями Гитлера), которыми иллюстрировали информацию про основные сражения.

В информационную эпоху у детей есть множество способов получить представление или представить образно историческую эпоху или деятеля посредством видео - , аудиоматериалов, картин, фотографий, которых очень много на просторах Интернет.

Мемы заменили карикатуру в социальных сетях. Любое значительное событие в мире, стране находит отражение в мемах - это в картинках с подписями, фразами или видео с юмористическим содержанием.

Как показала практика, применение на уроках мемов, содержащих информацию по истории, оживляет урок, повышает мотивацию к изучению темы, позволяет проверить усвоение учеником материала по истории.

Мем может стать как “изюминкой” урока, то есть помочь удержать или заострить внимание, так и “разминкой” в начале урока, чтобы заинтересовать ребёнка изучаемой темой и спровоцировать любознательность.

Например, в начале урока, представив на экране изображение с подписью “Когда Ольга сказала, что вечеринка будет огонь” (про один из эпизодов мести древлянам за смерть мужа) или изображение Екатерины II с подписью “Я всегда мечтала стать гимнасткой, но из всех переворотов у меня получался только дворцовый” можно задать вопросы: “Как вы думаете, какая тема нашего урока? “ или “Над чем неизвестный автор решил пошутить в данном меме?”

В ходе урока можно неоднократно обращаться к содержанию мема. Мем можно использовать для закрепления или повторения темы, для организации обсуждения тех или иных событий, процессов, явлений. Например, изображение обветшалого, старого домика с подписью “Русь с точки зрения варягов” можно использовать для обсуждения - кто такие варяги; какие есть теории происхождения государства у славян; над сторонниками какой теории иронизирует автор мема и прочее.

Как показала практика, мемы отлично подходят к использованию в тех классах, которые проявляют низкую мотивацию к обучению по всем предметам. Неоднократно отмечала, что мемы привлекают внимание детей, стимулируют их к говорению, к изучению темы, позволяют запомнить быстрее и прочнее информацию.

Когда мы изучаем историю Древней Руси, то сталкиваемся с трудностями при запоминании новых слов (например, название кочевников “печенеги” или понятия “уроки” и “погосты”). Мемы, в которых обыгрываются эти названия, вызывают эмоциональный отклик и позволяют запоминать новые термины прочнее.

Стоит обратить внимание на то, что при отборе мемов от учителя требуется огромная работа:

1) проверить на отсутствие ненормативной лексики, которой, к большому сожалению, в последнее время стало очень много;

2) обратить особое внимание на слова иностранного происхождения, очень часто под ними скрываются слова, перевод которых может вызвать стыд или смущение;

3) проверить содержание мема на соответствие возрасту.

Появление новых явлений в массовой культуре заставляет корректировать приемы и средства обучения на уроках, чтобы детям был доступен и интересен изучаемый материал. Однако необходимо соблюдать разумный баланс между “идти в ногу со временем, быть с учениками на одной волне” и качественным содержанием учебных материалов.

1. file0.docx.. 10,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 4,8 МБ

Опубликовано: 31.05.2021