Поговорим о выборах

Автор: Боссерт Марина Александровна

Организация: МБОУ СОШ №2

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Кисловодск

Тип урока: урок - размышление. Данный тип урока позволит творчески подойти к обсуждению темы, поможет убедить учащихся в том, что от позиции каждого человека зависит сохранение и развитие демократических процессов в России.

 

Цели урока:

Образовательная:

• Сравнить политические явления, выделять их существенные признаки;
• Активизировать гражданскую позицию учащихся, убедить всех в необходимости выполнять свой гражданский долг голосуя на выборах;

 

Развивающая:

• Отрабатывать навыки ведения дискуссии, умение аргументировано излагать свою позицию.
• Совершенствовать навыки работы с документами;
• Формировать умение работать в команде, создавать и презентовать коллективные проекты.

 

Воспитательная:

• Проявлять коммуникативные умения работы в группе, создание коллективных проектов.
• Формировать чувство ответственности за будущее своей страны.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной

мотивации к предмету на примере конкретного материала в процессе

рефлексии уметь проводить самооценку, ориентация на выполнение заданий в

группе, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера. УУД:

работа в группе (коммуникативные).

Предметные: предметные действия с учебным материалом. (УУД

познавательные устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять

сравнение). Учащиеся научатся делать умозаключения и выводы на основе

аргументации, будут знать: терминологию по данной теме, уметь: извлекать

знания из различных источников информации, вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении.

Метапредметные: управление своей деятельностью; контроль и

коррекция; инициативность и самостоятельность. (УУД регулятивные уметь

самостоятельно контролировать свое время, целепологание). Навыки

сотрудничества. (УУД коммуникативные аргументировать свою точку зрения,

организовать учебное сотрудничество). Работа с информацией; сравнение,

анализа, обобщение. (УУД познавательные: устанавливать причинно-

следственные связи, осуществлять сравнение.)

Понятийный аппарат: федеральный закон, выборы, избиратель,

избирательные права, активное избирательное право, пассивное избирательное

право; всеобщее, прямое, тайное голосование, кандидат, представительные

органы государственной власти, Государственная дума, парламент,.

Оборудование: мультимедиа система (компьютер, проектор),

раздаточный материал для групп.

 

 

 

 

 

Материалы необходимые для проведения урока:

 

1. Тексты конституций.
2. Распечатанные таблицы «Черты личности».
3. Листы бумаги по два экземпляра на каждого участника.
4. Бумажная модель «Идеальный кандидат» для крепления на школьную доску;

 

«И один в поле воин»

 

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Мотивационно- целевой момент. В качестве эпиграфа к нашему уроку я взяла слова «И один в поле воин». Но их значение мы обсудим в конце урока.

Учитель: ( слайд 1) Обратите внимание, перед вами репродукция картины художника

В.Васнецова «Витязь на распутье». Давайте вместе подумаем, в чем

философский смысл данной картины.

(Учащиеся должны прийти к мысли, что действительно сюжет,

предложенный автором, обращен к теме выбора.)

Учитель: На камне высечены возможные пути, по которым может отправиться витязь. Что выбрать? Вот главный вопрос картины.

Учитель: В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию,

спутника жизни, поступки и т. д. Сделать выбор своей судьбы очень трудно, но

еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства

Учитель: Ребята, какое важное событие в жизни нашей страны произойдет в

марте 2024г. (ответы учащихся)

Учитель: Попытайтесь самостоятельно сформулировать тему нашего урока

(Учащиеся формулируют тему урока)

Учитель: (слайд 2) Наверное, не случайно тема нашего сегодняшнего урока звучит именно так: «Поговорим о выборах»

Учитель: Каковы же задачи нашего сегодняшнего урока.

Учащиеся определяют учебные задачи:

-расширить знания о том, как работает система выборов,

-стать вдумчивым и грамотным избирателем.

 

И вы совершенно правы. Актуальность данной темы доказывает сама жизнь.

Учитель: (СЛАЙД 3,4) Проанализируйте статистические данные и сделайте вывод. (активность граждан в участии на выборах снижается)

(Слайд 5) Проблемный вопрос: А надо ли идти на выборы?

 

 

1. Актуализация

 

Учитель: Откройте главу1 Конституции РФ «Основы конституционного строя», статью1часть1.Как определяет Конституция РФ форму нашего государства?

 

Учитель: Итак, Россия – это демократическое государство. Давайте вспомним, что такое демократия? (власть народа)

Действительно, в Конституции РФ (статья 3, часть1) говорится, что единственным источником власти в стране является ее многонациональный народ.

Учитель: Каким образом народ может осуществлять власть в государстве (статья3, часть 2)?

(непосредственно – участвуя в выборах, референдуме, митингах, шествиях и т.п.;

опосредованно – через своих представителей – Президента, депутатов).

 

Учитель: В истории нашей страны мы могли встречаться с организацией и проведением выборов. Например, выборы в земства во второй половине 19 в, а также в начале 20 века выборы в Государственную Думу России. Но только выборы современной России мы можем назвать демократическими. Как вы думаете почему? (тайность, равенство, гласность , состязательность, непосредственность)

 

Учитель: Как называется особый политический институт, связанный с организацией выборов политических деятелей, способом проведения голосования определения его результатов (избирательная система)

Учитель: Какие типы избирательных систем вы знаете? (пропорциональная, мажоритарная, смешанная)

Учитель: По какой системе в нашей стране избирается президент? (мажоритарная)

По какой мы избираем депутатов Государственной Думы(смешанная)

 

 

Для перехода к следующему этапу урока учитель предлагает ответить на вопрос:

 

Учитель: Знаете ли вы кого-нибудь из своих земляков, депутатов городской Думы г. Кисловодска? (Волошина Любовь Николаевна- председатель городской Думы)

 

1. «Каким должен быть депутат?»

Не так давно в нашей стране проходили выборы депутатов Государственной Думы РФ и депутатов Думы города Кисловодска.

Каким человеком, по вашему мнению, должен быть депутат? На этот вопрос мы попробует ответить в ходе творческой работы.

Учитель прикрепляет к школьной доске фигуру «Идеальный кандидат», сделанную из бумаги.

• Работа в группах.

Задание 1(1 Группа). На вашем столе лежит карточка с чертами идеального депутата. Подумайте, какими качествами, личными, деловыми, должен обладать «Идеальный кандидат». Назовите не менее 6 таких качеств. Запишите их на отдельном листочке бумаги.

После выполнения задания представитель группы называют качества «Идеального кандидата» и поясняет свой выбор, в каких ситуациях могут понадобиться именно эти качества. Листочки крепятся на бумажной фигуре «Идеального кандидата».

Задание 1 (2Группа). Представьте, что вы и есть депутат, например Городской Думы Кисловодска. Вам нужно составить план благоустройства нашего города и изменения его в лучшую сторону. Предложения запишите на отдельном листочке бумаги.

После выполнения задания представитель группы называет 2-3 предложения по благоустройству города и крепит на ватман рядом с фигурой «Идеального кандидата».

Задание 1(3 Группа). Для того чтобы были успешно выполнены предложенные вами мероприятия, необходимы средства. Ваша следующая задача – изыскать источники для пополнения местного бюджета. После выполнения задания представитель группы называет по 2-3 источника для пополнения местного бюджета и крепит на ватман рядом с предложениями по благоустройству поселения.

 

Задание 1 (4Группа). А ваша группа должна подумать, как данный кандидат может себя прорекламировать. После выполнения задания представитель группы называет по 2-3 способа и крепит на ватман рядом с предложениями по благоустройству города.

 

V.Физкультминутка

Учитель: Итак, мы с вами представили себя в роли депутатов, в наших руках оказалось управление городом. Почему не легко быть кандидатом? (возможные ответы: потому что на депутатах лежит большая ответственность).

Действительно, управление небольшим городом – непростая задача, а управлять целым государством еще сложнее.

Очень давно знаменитый китайский мудрец Конфуций сформулировал очень важное условие успешного управления государством.

• Задание для работы в группах 2.

(СЛАЙД 6) Перед вами первая часть фразы, раскрывающая это условие: «Успешное управление государством зависит от …». Попытайтесь, не спеша, подобрать не более 3-5 слов, чтобы закончить эту фразу, сказанную много веков назад.

Презентация результатов работы групп.

Учитель записывает ответы групп на доску, а затем вывешивается карточка с правильным ответом. ( СЛАЙД 7) «Управление государством зависит от подбора мудрых людей».

1. VI.«Избиратели». (СЛАЙД 8)

Для того чтобы у власти оказались достойные люди, мудрость должны проявлять избиратели. Совсем скоро вы получите избирательные права. Но, ваша грамотность, как избирателей, формируется уже сейчас, в том числе и на уроках обществознания.

• Тест: «Да» или «Нет» (работа в группах, каждый участник отвечает на один вопрос и передает листок с ответами другому. Один ученик выполняет этот тест у доски . Взаимопроверка.)

1. Граждане Российской Федерации, достигшие 18 лет, вправе избирать.
2. Мужчины на выборах имеют два голоса, женщины один.
3. Президентом РФ может стать гражданин РФ, достигший 35 лет, постоянно проживающий на территории России не менее 10 лет.
4. Избиратель, может заполнить избирательный бюллетень дома, а в день выборов принести его на избирательный участок.
5. Только граждане, чей годовой доход превышает 500 тысяч рублей, могут принимать участие в парламентских выборах.

• А сейчас мы постараемся разрешить ситуации, с которыми реально или гипотетически может встретиться избиратель. Ваша задача – проявить свою гражданскую позицию и знания в вопросах избирательного права. (каждая группа получает задание)

 

 

 

Ситуация № 1.

Председатель участковой избирательной комиссии:

- Здравствуйте, уважаемые наблюдатели. Проходите, занимайте места. А мы уже все приготовили к приходу избирателей. Чтобы не тратить ваше время, мы даже опечатали урны для голосования. Чтобы не создавать очередей, мы разрешаем заходить в кабинки для голосования всей семье. Ведь они родственники, что им скрывать друг от друга.

Ситуация № 2.

Из разговора с членом избирательной комиссии:

- Приходит человек на выборы, а дома у него старики. Трудно им прийти, а проголосовать хотят. Вот и поручили сыну за них это сделать. Как не пойти человеку навстречу. Разрешаем. А эти наблюдатели, везде они хотят поучаствовать. Ничего, обойдемся и без них. 8 часов вечера и до свидания – сами справимся – и бюллетени подсчитаем и итоги подведем. А они узнают результаты в районной избирательной комиссии.

Ситуация № 3.

Из беседы с наблюдателем.

- Подхожу к выездной группе, спрашиваю: “Сколько бюллетеней берете с собой?”. А они в ответ: “Не считаем, взяли пачку, вдруг к кому-нибудь еще заедем”. Подсчет голосов делали так, как будто мы – пустое место. Бюллетени не предъявляли, за кого проголосовали – ничего не известно. Попросил предъявить протокол голосования – отказали.

Ситуация № 4.

Из разговора с избирателем.

• Пришел на выборы рано, еще и наблюдателей не было. А члены комиссии что-то пишут и пачками бюллетени в урну бросают. А одна из девушек меня в кабинку завела, да и посоветовала мне за кого проголосовать. Ну а я не против – наверное, он - хороший человек.

 

ОСНОВНЫЕ НАРУШЕНИЯ:

Ситуация № 1.

Не предъявление пустых урн наблюдателям перед опечатыванием.

массовое вхождение избирателя в кабинку для голосования.

Ситуация № 2.

голосование за родственников.

устранение наблюдателей при подсчете голосов.

 

Ситуация № 3.

халатность при учете количества бюллетеней взятых выездной группой.

Не предъявление наблюдателям бюллетеня при подсчете в развернутом виде.

отказ предоставить наблюдателю протокол для голосования.

Ситуация № 4.

отсутствие наблюдателей.

выброс фальсифицированных бюллетеней.

агитация в день выборов.

 

Учитель: Все ли граждане, обладающие активным избирательным правом, реализуют его на практике?

Не все граждане осознают необходимость и важность использования своих избирательных прав. Вы избиратели будущего. Как вы считаете надо ли идти на выборы. Давайте попробуем высказать аргументы «за» и «против». (ребята обсуждают в группах и предлагают свои аргументы. Вначале – з, а потом против)

 

 

Учитель: И действительно все в ваших руках: дальнейшие пути-дороги, учеба, здоровье, будущее семей и многое другое, что мы называем жизнью.

Мы не должны оставаться равнодушными к людям, к событиям, которые происходят в стране. Равнодушие к политике – тоже одна из форм политической деятельности. Тот, кто не интересуется политикой, как бы говорит: «мне наплевать на родной город, на родную страну, на весь мир». Такой человек мелко плавает и на первое место ставит соображения личной выгоды и личных интересов. От политики зависит и его собственная судьба, но ради того, что его оставили в покое, он готов пожертвовать своим благополучием.

Жизнь - это выбор. Иногда мы даже не замечаем, что приходится его делать. Но бывают ситуации, когда от выбора отдельного гражданина, зависит судьба всей страны, судьба его Родины.

Учитель: Как вы понимаете слова, взятые эпиграфом урока «И один в поле воин»?

 

 

 

 

VI.Рефлексия. Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями об уроке:

 

• Понравился ли вам урок?
• Кто в вашей группе был самым активным, самым убедительным. К чьему мнению вы прислушивались?
• Какую оценку вы поставили бы себе?
• Как вы оцените работу вашей группы?
• Кто из вас или из ваших знакомых, друзей хочет стать депутатом?

 

 

(СЛАЙД 9 ) Д/з: Сегодня на уроке мы с вами составили модель идеального депутата. Но совсем скоро пройдут выборы президента РФ

Сделать индивидуальный проект - «Идеальный кандидат в президенты РФ ».

 

Список литературы:

1. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 года.
2. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, под редакцией Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2009.
3. Сборник методических материалов по избирательному праву: Учебно-методическое пособие.- Липецк, 2005.
4. ФЗ РФ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ»

Интернет-ресурсы:

1. art.ioso.ru›seminar/2009/projects11/election/1…
2. ru.wikipedia.org›wiki…избирательное_право
3. bibliotekar.ru›osnovy-prava-1/108.htm

 

4. cikrf.ru
5. lipetsk.izbirkom.ru

1. file0.doc.. 76,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,4 МБ

Опубликовано: 20.10.2021