Методическая разработка классического урока по обществознанию для обучающихся 9-х классов

Автор: Поснякова Оксана Владимировна

Организация: МБОУ Приморский ЦО

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Приморск

Содержание:

  1. Введение…………………………………………………………………………….3
  2. Раздел 1. Методическая разработка урока по теме: «Политика»………………4-5
  3. Раздел 2. Технологическая карта урока…………………………………………6-7
  4. Раздел 3. Список использованной литературы…………………………………..8
  5. Приложение1……………………………………………………………………9-11
  6. Приложение2…………………………………………………………………….12
  7. Приложение3……………………………………………………………………13-14

 

Введение

Российское государство находится на этапе активных социально-экономических преобразований, которые стимулируют развитие всех сфер жизни общества. Правительством Российской Федерации развитие образования определено в качестве одного из национальных проектов. В этих условиях особую роль играет модернизация системы образования, главной задачей которой является «обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства».[1]

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения Российской Федерации перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования.[2]

Главная цель введения ФГОС ООО заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам общества и государства. Государственная итоговая аттестация в формате основного государственного экзамена (далее: ОГЭ) – это одно из условий реализации ФГОС ООО.

Считаю, что учитель-профессионал это не только знающий свой предмет человек, но и хорошо знает структуру контрольно-измерительного материала (далее: КИМ), спецификацию и кодификатор соответствующего предмета. Отработку элементов КИМа необходимо, по моему мнению, включать на каждом уроке, позволяя выпускникам основной школы систематически отрабатывать навыки и умения работать с различными формами заданий, предложенных в КИМах. Думаю, что это одно из главных условий для успешной сдачи ОГЭ. Предлагаю вашему вниманию разработку одного такого урока по обществознанию для девятого класса по форме повторно-обобщающего по теме: «Политика».

 

  1. Разработка урока по обществознанию для 9-х классов по разделу «Политика».

Цель урока: - - формирование применения усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (знаний);

- обобщение, повторение и закрепление изученного материала по разделу «Политика»

Развивающая:

- развивать интерес к политике и праву;

- формировать навыки как индивидуальной, так и

коллективной деятельности.

Воспитывающая:

- воспитывать у учащихся уважительное отношение к

нормам права;

- воспитывать чувство причастности к судьбе своей страны, своего края;

Обучающая:

- обучать учащихся самостоятельно добывать знания, работать с

нормативными документами и находить там нужную информацию;

- делать верные выводы и использовать их в своей жизни;

- анализировать основные законы, регулирующие отношения людей в различных сферах жизнедеятельности;

Форма урока: повторно-обобщающий с использованием различных форм из банка заданий КИМов ОГЭ по обществознанию.

 

Начинает урок учитель с постановки вопроса перед классом о целях и задачах урока. Обучающиеся перечисляют основные вопросы, изученные в данном разделе и обосновывают необходимость повторения изученного материала.

Начинается работа с тестовых заданий по вариантам из части 1 КИМов ОГЭ (См. Приложение№1). Через 7 минут обучающиеся меняются листочками с выполнением тестов с целью взаимной проверки. Учитель на экране выводит критерии оценивания данного задания.

 

Вторым видом работы на уроке является фронтальный опрос по изученным терминам (это задание из части 1 №1 из КИМов ОГЭ). Обучающимся предлагается вытащить листок, из предложенных учителем, и дать определение понятию из раздела «Политика» (См. Приложение№2). Если обучающийся дал неполное или неверное определение, другому ученику предлагается дополнить или исправить допущенные ошибки. (10 минут).

На третьем этапе урока обучающимся предлагается задание из части 2 КИМов ОГЭ в виде текста, который выводится на экран, содержание которого связано с политикой (одновременно эти тексты на листочках раскладываются на партах) с целью прочитать и составить план (См. Приложение №3). Для ознакомления с текстом выделяется 3 минуты. Работа в парах совместно с учителем. Ученики предлагают первый пункт плана и обосновывают его. И так далее. Учитель подводит итог работы и озвучивает план, который будет на экзамене оцениваться максимальным баллом. На эту работу выделяется 15 минут. Далее учитель предлагает попробовать ответить на вопрос №22 к тексту парам учеников, сидящих за первыми партами. Ученикам в парах, сидящих за вторыми партами учитель предлагает попробовать ответить на вопрос №23 к тексту и ученикам в парах, сидящих за третьими партами учитель предлагает ответить на вопрос № 24 к тексту. Учитель следит за временем и если не укладывается, то оставить ответы на вопросы к тексту на факультативное занятие. 3-4 минуты учитель подводит итоги урока. Каждый ученик получает оценку за выполнение теста на первом этапе урока.

 

  1. Технологическая карта урока.

Учебный предмет: обществознание

Класс: 9

Учитель: Поснякова Оксана Владимировна

Дата проведения:

Тема урока: Политика.

Тип урока: повторно-обобщающий

Цель урока:

формирование применения усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (знаний);

- обобщение, повторение и закрепление изученного материала по разделу «Политика»;

Задачи:

Образовательные:

- обучать учащихся самостоятельно добывать знания, работать с

нормативными документами и находить там нужную информацию;

- делать верные выводы и использовать их в своей жизни;

- анализировать основные законы, регулирующие отношения людей в различных сферах жизнедеятельности;

Воспитательные:

- воспитывать у учащихся уважительное отношение к

нормам права;

- воспитывать чувство причастности к судьбе своей страны, своего края;

Развивающие:

- развивать интерес к политике и праву;

- формировать навыки как индивидуальной, так и

коллективной деятельности;

Планируемые результаты:

Личностные:

- понимание многообразия политических идеологий;

- уважение к основному закону – Конституции РФ;

Предметные:

- знать классификацию политических партий, избирательных систем;

- понимать разницу между понятиями «государство; и «правовое государство»; знать их признаки;

- обозначать основные функции ветвей власти и уметь определять их;

Метапредметные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную и общественную деятельность;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, взаимопроверке знаний одноклассников; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

Формы деятельности:

- фронтальная

- парная

Формы обучения

Смешанная

Ресурсы:

Основные:

- ПК учителя

- медиапроектор

Дополнительные:

- раздаточный материал

 

  1. Список использованной литературы

Нормативно-правовые акты:

  1. Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №278-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  2. Постановление Правительства РФ от 18.04.2012 №343 «Об утверждении Правил размещения в сети Интернет и обновления информации об образовательном учреждении»;
  3. Типовые тестовые задания ОГЭ. Обществознание. А.Ю.Лазебникова, Т.В.Коваль, Е.Л.Рутковская, издательство «Экзамен», М., 2020

 

Приложение 1

1 вариант

2 вариант

1.Суверенитет, то есть независимость во внутренних и внешних делах является исключительным признаком:

1.партии

2.государства

3.общественно-политического движения

4.государственного аппарата

1.К характеристике политического режима относится термин:

1.абсолютная монархия

2.унитарное государство

3.тоталитарное государство

4.парламентская республика

2.По какому признаку политические партии делятся на партии консервативные, либеральные, социалистические:

1.организационному

2.отношению к правящему режиму

3.идеологическому

4.месту в политическом спектре

2.По какому признаку политические партии делятся на массовые, кадровые и партии избирателей:

1.организационному

2.отношению к правящему режиму

3.идеологическому

4.месту в политическом спектре

3.Государственно-территориальное деление отражает взаимодействие:

1.партий и исполнительной власти

2.государства и гражданского общества

3.центральных и региональных органов власти

4.населения и органов местного самоуправления

3.Одной из форм территориально-государственного устройства является:

1.монархия

2.демократия

3.федерация

4.парламентаризм

4.Верны ли следующие суждения о политической власти?

А. Высшим носителем политической власти является государство.

Б. Одним из ресурсов власти является информация.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. неверны оба суждения

 

4.Верны ли следующие суждения о государстве?

А. В авторитарном государстве, в отличие от других видов государства, существует наследственный порядок передачи власти.

Б. Признаком любого государства является разделение властей.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. неверны оба суждения

5. Государство Н. является президентской республикой. Оно соседствует с государством С., являющимся парламентской республикой. Сравните формы государственного правления, упомянутые в условии задания: президентскую республику и парламентскую республику.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1.является способом организации государственной власти

2.правительство несёт ответственность перед законодательным собранием

3.высшие органы власти избираются на строго определённый срок

4.президент является главой исполнительной власти

Черты сходства

Черты различия

 

 

 

 

5. Сравните характеристики любого государства и характеристики, которые отличают правовое государство. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1.верховенство права

2. разделение властей

3. суверенитет

4.принятие законов

 

 

 

Черты сходства

Черты различия

 

 

 

6. Установите соответствие между признаком и формой правления, которой он соответствует: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАК ФОРМА ПРАВЛЕНИЯ

А) пожизненная власть 1) монархия

главы государства 2) республика

Б) источником власти признаётся

народ

В) наследование верховной власти

Г) выборность высших органов власти

Д) единоличный глава государства

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

6.Установите соответствие между ветвями власти и органами власти: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ ВЕТВИ ВЛАСТИ

А)Совет Федерации 1)исполнительная

Б)Министерство просвещения 2) законодательная

В)Служба внешней разведки

Г) Государственная Дума

Д) Федеральная налоговая служба

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

 

Приложение2.

Политическая партия

Государство

Правовое государство

Политика

Политическая власть

Политический режим

Гражданское общество

Демократия

Социальное государство

Светское государство

 

Приложение 3

Современная политология рассматривает государство как сложную социальную целостность. К основным его признакам относятся: наличие определённой территории, наличие особой системы органов и учреждений, наличие права, закрепляющего определённую систему норм.

Государству присуща наивысшая концентрация власти, обеспечивающая наибольшую способность к решению задач, стоящих перед обществом. Именно поэтому государство оказывается центром политической системы, к которому тяготеют другие политические силы.

В развитии государства в современном обществе отмечаются две противоположные тенденции. Первая состоит в усилении роли и значимости государства в обществе, росте государственного аппарата. Вторая связана с ограничением государственной власти, уходом власти от государства к другим политическим и неполитическим социальным структурам.

Первая тенденция обусловлена действием целого ряда причин, среди которых необходимость государственного регулирования новых сфер общественной жизни (например, космической). Вторая тенденция тоже имеет свои причины. Так, рост экономической роли государства ограничивается слабой восприимчивостью государственных предприятий к инновациям, бюрократизацией управленческой структуры.

Ещё одной тенденцией в развитии государства является перераспределение власти между законодательными и исполнительными органами. Во многих государствах происходит усиление позиций исполнительной власти, что сопровождается снижением значимости законодательной власти.

(Г.Н.Смирнов)

21. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

22. Укажите три признака государства, упомянутые в тексте. Используя обществоведческие знания, приведите ещё один признак.

23. Какова указанная автором причина усиления роли государства в современном обществе? Используя обществоведческие знания, назовите ещё две возможные причины этой тенденции.

24. Каждое государство выполняет ряд функций. Используя обществоведческие знания, материалы средств массовой информации, назовите и охарактеризуйте одну внутреннюю и одну внешнюю функции государства.


Приложения:
  1. file0.docx.. 36,9 КБ
Опубликовано: 24.10.2021