Обобщающий урок по истории Древнего мира

Автор: Станислав Валерьевич Дегтярев

Организация: МБОУ Солнечная СОШ

Населенный пункт: Республика Хакасия, с. Солнечное

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: интеллектуальная игра-конкурс

Форма организации учебной деятельности: групповая , индивидуальная.

Цели урока: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по курсу «история Древнего Мира».

Задачи:

1. Повторить исторические факты пройденные за курс 5 класса.

2. Вспомнить особенности географического положения, природных условий и занятий народов стран Древнего Мира.

3. Уметь раскрывать исторические термины.

4. Решать учебные задачи и ребусы.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– использовать собственные знания для решения учебных задач;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи на простом сложном уровне.

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие, перекличка, проверка подготовки к уроку.

II. Мотивационно-целевой этап.

Учитель: Ребята! Мы с вами весь год изучали историю Древнего Мира. Путешествовали по разным странам, узнали о них очень много интересного. И сегодня наше путешествие подошло к концу. Сегодня мы с вами подводим итоги нашего путешествия в столь удивительный древний мир. В следующем году мы с вами будем изучать историю России. Поэтому сейчас, нам с вами нужно перейти временную границу. Встали рядом с партой и правой ножкой делаем шаг вперед, но вдруг нас останавливает богиня истории Клио. Она пропустит нас через границу, только если мы покажем свой багаж, багаж знаний о странах Древнего Мира. А что будет в этом багаже знаний? (ребята высказывают свои предположения)Знание Имен, знание карты, достижений народов, термины, понятия, даты

Итак, давайте покажем Клио, что мы имеем право пройти через границу. А теперь представьте, что к нам пришло письмо от неё самой. Давайте прочтем письмо. И найдем в нем ошибки.

За вашу работу на уроке вы будете получать баллы.

III. Повторение пройденного материала за год. Класс делится на 3 группы по рядам, задания каждой группе.

Задание №1 Представление команды, выбор капитана( название, девиз).

Задание №2 Работа с доской по группам

Первый алфавит придумали финикийцы. В нём были только согласные буквы. Это создавало трудности при чтении. Представь себе, что ты написал, подобно финикийцам, без гласных заповеди, данные Богом Моисею.
н крст ___________________не красть
н лгт____________________не лгать
н бвтчлвк _______________не убивать человека
пчтттцмт _______________почитать отца и мать
– Какие записи ты написал?

(каждая команда отвечает, оглашает результаты пропусков и получает по баллу за правильный ответ, если ответа нет, имеет возможность другая команда получить балл)

Учитель: Ребята вы молодцы, но и дальше нас Клио не пропускает, теперь она подготовила для вас исторические термины.

Задание №3
Конкурс на знание терминов индивидуальное решение соперничество капитанов (если капитан не отвечает, он может спросить помощь у своей команды, но балл будет 0,5).

Египет располагался на обоих берегах этой реки (Нил).

Фантастические сказания о богах и героях (мифы).

Скульптура льва с головой человека (сфинкс).

Бог грома и молнии (Зевс).

Поселение людей, переселившихся в другую страну (колония).

Жрец в Индии (брахман).

Группы людей в Индии со своими правами и обязанностями(касты).

Большое сильное государство (держава).

Люди, лишенные личной свободы и всех своих прав (рабы).

Земляные укрепления для защиты низменностей от затопления (дамбы)

Люди, владеющие рабами (рабовладельцы).

Углубления в земле, подводившие воду к участкам земли(каналы).

Гробница египетских фараонов(пирамиды)

Древнеегипетский письменный знак(иероглифы)

Физминутка.

Задание № 4 «Кот в мешке» групповая решение описанию нужно узнать предмет, который находится в «мешке», (работа всей группы).

1. Вещество, которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно употребляли китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы, помогало встать на ноги. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).

2. Зерно известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают. Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5 см. Когда рассада подрастет на 20-25 см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10 см. (Рис).

3. То, без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали. (Бумага)

4. Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. (Сахар)

5. Это изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку с длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. «Ложку» клали на гладкую деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся китайскую ложку, он закричал бы «Волшебство!». О каком изобретении идет речь? (компас)

6. Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда? (шелк)

Эту книгу евреи считали священной, а впоследствии эта книга стала священной у многих ныне живущих народов (Библия).

7. Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (стекло).

8. Это растение египтяне разрезали на мелкие полоски, укладывали один слой на другой, прессовали, сушили на солнце, а потом использовали в качестве материала для письма (папирус).

9. Их Родина - Индии, весь мир использует их, но почему - то вседумают что их родители арабы.(цифры)

10. Он состоял у финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом стали использовать остальные народы (алфавит).

11. Эту игру придумали индийцы, правила которой напоминают правила индийской военной науки. В первом ряду стоит пехота, в центре - царь и его советник, далее - боевые слоны, конницы и колесницы (шахматы).

Задание № 5 Знание исторических личностей групповое решение (каждой группе дается 3 описания исторической личности)

Задание: Назовите имя. О ком идёт речь?

1. Мы знаем много об этом фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нём -второй, а во втором - третий. Лишь в последнем, четвёртом, саркофаге из чистого золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).

2.Это один из самых любимых богов египтян. Именно он научил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).

3.Он был самым могущественным царём Вавилонии, оставив о себе память в законах, записанных на» столбе из чёрного камня (Хаммурапи).

4.Именно он спас евреев от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).

5.Он был одним из последних ассирийских царей, очень образованным человеком. Именно по его приказу была собрана библиотека глиняных книг, где сохранились вавилонские мифы и сказания

(Ашшурбанапал).

6. Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию, Вавилонию, создав огромную Персидскую державу (Кир).

7. При нём Китай стал единым государством, и он стал его первым властелином (ЦинъШихуан).

8. В 3 веке до н. э. почти все индийские царства он объединил под своей властью (Ашока).

9. Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий (Будда)

Итак, ребята, мы с вами справились со всеми заданиями и теперь Клио не препятствует нашему переходу к изучению истории России.

IV. Подведение итогов урока.

Оглашение победителей, выставление оценок за максимальное количество набранных баллов.

Д/з: повторение и подготовка к итоговой контрольной работе.

VI. Рефлексия

На одном из листочков нарисуйте смайлик, с каким настроение вы уходите с урока. Всем спасибо!

1. file0.docx.. 31,3 КБ

Опубликовано: 25.10.2021