Использование Интернет-ресурсов на уроке истории как способ решения проблемы низкой накопляемости отметок

Автор: Тарасова Ольга Алексеевна

Организация: МАОУ СОШ №1 «Школа Сколково–Тамбов»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов

Хочу обратиться к своим коллегам: «Вы знакомы с размышлениями А. Ферьера «Притча о школе»? Тем, кто забыл, я напомню.

… И сотворили школу так, как велел им дьявол.

Ребёнок любит природу, поэтому его замкнули в четырёх стенах.

Ребёнку нравится сознавать, что его работа имеет какой-то смысл, поэтому всё устроили так, чтобы его активность не приносила никакой пользы.

Он не может оставаться без движения — его принудили к неподвижности.

Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям.

Он любит говорить — ему приказали молчать.

Он стремится понять — ему велели учить наизусть.

Он хотел бы сам искать знания — ему они даются в готовом виде…

И тогда дети научились тому, чему они никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться. И вот что произошло. Как и хотел того дьявол, некоторые люди зачахли, стали вялыми и пассивными, утратили всякий интерес к жизни. Они лишились счастья и здоровья. Пропали Любовь и Доброта. Мысли стали сухими и серыми, души зачерствели, сердца озлобились. И погибла школа, которую так ловко придумал дьявол".

 

Скажите, разве мы этого хотели? Конечно нет… Но если мы посмотрим вокруг, то увидим, что что многие «изобретения дьявола» продолжают существовать и сегодня.

Сегодня я хочу остановиться на одной из проблем, ведь какие бы изменения не происходили в системе образования, она продолжает оставаться актуальной. Это система оценивания.

Еще В. А. Сухомлинский писал: «Я всегда с большой тревогой думал о психозе погони за отличными отметками. Этот психоз рождается в семье и захватывает, ложится тяжелым бременем на юные души школьников, калечит их. У ребенка нет в данное время таких способностей, чтобы учится на отлично, а родители требуют от него только пятерок, в

крайнем случае, мирятся с четверками; и, несчастный школьник, получая тройку, чувствует себя чуть ли не преступником!»

Но не меньшим «преступником» чувствует себя и учитель, особенно когда у кабинета его поджидают разгневанные мамы и бабушки с одним вопросом «Почему у моего ребенка 3?» И многие из них не хотят разбираться в проблеме неуспеха, а лишь хотят более высокую отметку и главную проблему видят в «необъективном подходе учителя».

Современный ФГОС ставит перед нами задачу сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной. В соответствии с этими целями система оценивания направлена на получение информации, позволяющей учащимся – обрести уверенность в своих познавательных возможностях, родителям – отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка, учителям – оценить успешность собственной педагогической деятельности.

Большое значение в системе оценки уделяется самоконтролю и самооценке- одним из важных видов учебной деятельности. Необходимо детей научить оценивать свои действия, их результаты, своё продвижение вперёд. Способность контролировать и оценивать свои действия создаёт мотивацию для самостоятельного совершенствования своих действий.

Но как этого добиться?

Еще раз вспомним, что оценка – это деятельность, осуществляемая учителем по анализу и характеристике деятельности ученика. Другими словами, устное сопровождение, анализ, рассуждение учителя о работе ученика. Отметка не имеет права приписывать себе роль оценки. Она есть не что иное, как цифровое выражение результата оценочной деятельности учителя.

Да, сегодня мы понимаем, что «5-бальная» система оценивания себя изжила, но ее пока никто на отменял. И вновь в конце триместра, читая справку по проверке журналов, мы видим замечания от администрации о низкой накопляемости отметок. Как выходить из этой ситуации?

На мой взгляд, одним из способов решения проблемы, вновь становится использование ИКТ.

Все мы знаем, что сегодня компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Стремительный скачок в развитии компьютеров и прочих технических устройств сделал эту технику достаточно доступной. Современные социально-экономические условия выдвигают новые требования к обучающимся. Для их достижения необходимо новое качество обучения, которое во многом связано с информатизацией образования. Именно информационные технологии могут оказать большую помощь в подготовке ученика к жизни в информационном обществе и сделать более эффективной учебно-педагогическую деятельность.

Формы контроля, применяемые учителями, очень разнообразны, но наиболее часто используются письменный или устный опросы. К сожалению, эти формы не лишены недостатков. При проведении устного опроса – это относительно большая затрата времени урока при небольшом количестве выставляемых оценок, при проведении письменных работ количество оценок возрастает, но много времени уходит на проверку.

Тестирование как эффективный способ проверки знаний находит в школе все большее применение. Одним из основных и несомненных его достоинств является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля. При тестировании используют как бумажные, так и электронные варианты. Последние особенно привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по завершении теста.Внедрение тестирования в школьную практику обусловлено тем, что все чаще нашим ученикам предлагают именно такие формы проверочных заданий при итоговой аттестации. Мы к этому давно привыкли. Но насколько широко мы используем возможности контроля знаний учащихся, именно с использованием компьютерной техники?

А ведь оно очень удобно и решает многие неудобства: позволяет избежать возможности подсказок и списывания; повысить объективность оценки знаний; увеличить познавательную активность учащихся Кроме того несколько меняется и роль учителя: он освобождается от «карательных» функций, связанных с контролем знаний и проставлением оценок, перестаёт быть источником отрицательных эмоций, связанных с оцениванием знаний. Новые технологии - это дополнительная мотивация к обучению.

По сравнению с традиционными формами контроля компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ:

• быстрое получение результатов испытания и освобождение преподавателя от трудоемкой работы по обработке результатов тестирования;

• объективность в оценке;

• тестирование на компьютере более интересно по сравнению с традиционными формами опроса, что создает положительную мотивацию;

• автоматическая обработка результатов тестирования;

• разнообразные формы тестовых заданий;

• индивидуализация процедуры тестирования;

• упрощение и ускорение организации проведения тестирования;

• сохранение результатов тестирования с целью проведения их анализа; информационный коммуникационный компьютерный тестовый

• позволяет узнать ученику свой результат сразу, а не по прошествии некоторого времени.

Использование интерактивного оборудования и интернет-ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности позволяет педагогам использовать такие методы и приемы обучения, которые способствуют развитию познавательных процессов обучающихся. При этом предусматривается возможность для личностного развития, самоконтроля и самореализации школьников для активного участия в образовательной деятельности

В настоящее время создана достаточно обширная база средств контроля и оценки знаний учащихся в форме компьютерных тестов. Можно назвать несколько из них:

- «Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass» это интерактивная система тестирования, предназначенная для оперативной проверки знаний обучающихся. Она содержит наборы готовых тестов, составленных в соответствии с УМК «Школа России», но их легко адаптировать к тому УМК, по которому работает учитель. Более подробное описание действий при работе с этой системой можно на сайте «Активное обучение» - http://www.ae-school.

- Тесты по шаблону Д. Смирнова. [ Электронный ресурс]. - Режим доступа http ://www.nachalka.com/test shablon Шаблон для создания компьютерных тестов в PowerPoint используется на правах FreeWare. Шаблон-презентация PowerPoint, на основе которой, можно быстро создавать тесты с автоматическим выводом итоговой оценки и времени решения, а также проводить работу над сделанными в тесте ошибками.
Можно свободно использовать, копировать, изменять код и распространять шаблон, свободно создавать на его основе коммерческие продукты.
Единственное обязательное требование - на первом слайде созданной на основе шаблона работе должна стоять ссылка на официальную страницу поддержки шаблона: http://www.nachalka.com/test_shablon;

- Шаблон теста "Универсальный" Этот простой универсальный шаблон можно использовать для проверки знаний, проведения интеллектуальных игр и викторин в школе и не только. С его помощью школьные учителя могут создать интерактивную презентацию для уроков или тренажер для закрепления пройденного материала. https://templates.office.com/ru;

- MyTestX. Программа. [Электронный ресурс]. http ://mytest.klyaksa.net;

- образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ЕГЭ»

- приложение «Видеоуроки от Инфоурок».

Использование ИКТ на уроке повышает эффективность учебного процесса, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, обеспечить высокую степень дифференциации обучения, повысить объем выполняемой работы на занятии, улучшить контроль знаний.

Использование ИКТ при контроле знаний учащихся побуждает детей действовать и сотрудничать, приносит результат и пользу, прививает самостоятельность и ответственность. И это не может не радовать, это дает надежду на то, что еще можно что-то исправить

 

 

Источники

1. Абакумова Н. Н., Малкова Н.Ю. Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика. Томск, Томский государственный университет, 2007

2. Воронцов А. Б. Организация учебного процесса в условиях Федерального государственного образовательного стандарта. М., ОИРО, 2010

3. Кайнова Э.Б. Критерии качества образования: основные характеристики и способы измерения. М., Просвещение, 2005

4. Фишман И. С. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся. М., Учебная литература, 2007

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 20,1 КБ
Опубликовано: 26.10.2021