Урок по обществознанию в 6 классе.  «Потребности человека».

Учитель обществознания Цыганкова Галина Геннадьевна.

«Краснохолмская ООШ»-филиал МБОУ «Шиловская СОШ №1»

Структура

Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Номер №  слайда

1

Организационный

1мин

Доброе утро ребята.

Я рада вас приветствовать на своем уроке

Садитесь

Вы хотите сегодня работать?

Вы хотите  и готовы сегодня отвечать?

Ну а самое главное вы готовы сегодня со мной рассуждать?

Прекрасно.

Тогда можно начинать урок.

Отвечают на вопросы

2

Проверка д/з

8 мин

«Давайте вспомним ,какую тему мы проходили с вами на прошлом уроке?»

Мы проходили тему «Виды деятельности человека»

 Что было непонятно по теме?

Дает задания на карточках для обсуждения .

Кузнец отремонтировал две сохи. На следующий день крестьянин забрал их. Одну он оставил в сарае, а второй сохой стал пахать землю в поле.  Жизнь первой сохи была легка и беззаботна. А вторая соха была в работе, трудилась постоянно.

Прошло время и однажды две сохи снова встретились в сарае. Соха , которая была в работе не заржавела, а стала блестящей и красивой.  Соха, которая стояла постоянно в сарае покрылась ржавчиной. Соха , которая стала ржавой   с завистью спросила у второй сохи: «От чего ты стала такая красивая?»

-«Я стала красивой от труда. Я же трудилась, приносила пользу. А тебя изувечила лень»

Просит обсудить и проанализировать

Мы с вами прошли тему « Человек и его деятельность».  

Откройте свои тетради и проверим ваше д/з .        стр13№3,         стр. 12№2          стр12№1

Так какие виды деятельности мы с вами перечислили?

ИГРА, УЧЕБА, ТРУД.  «Меняются ли виды деятельности с возрастом?»

Ответы учащихся, рассуждения

3

Мотивационный

5

В разные  исторические времена трудолюбие людей уважали и почитали, прививали любовь к творчеству, к деятельности. Ели мы с вами возьмем и вспомним  сказки. То увидим много трудолюбивых персонажей.

 Приведите примеры трудолюбивых героев сказок, фильмов.

Учитель задает наводящие вопросы для формулировки темы постановки целей и задач урока.

Зачем человек трудится? Для чего?

Учитель пишет тему на доске- Потребности человека. (Тема нашего урока)

Просит написать тему урока учащихся в тетрадях.

Учитель просит  определить цель нашего урока. Задает вопросы.

«Ребята- предлагайте чтобы вы хотели узнать про потребности?»

Учитель пишет на доске цели:

Узнать что такое потребность

Виды потребности

Какие виды потребности нужны для человека?

Новые потребности

Что входит в потребности.?

 Еще раз напоминает, чем они будут  заниматься сегодня  на уроке.

Мы свами попробуем развивать ваши познавательные способности, и узнаем что такое потребности

Мы будем формировать представления о потребностях как об источнике его самовыражения и самореализации.

Будем формировать нравственные качества, уважительное отношение человека к другому человеку.

Учитель : «Мы с вами пришли к мнению , что без труда не вытащишь рыбки из труда.
Хорошо.»

Я сейчас вам раздам листочки , вы их внимательно прочитайте и обсудите.

Учитель читает вслух,,,,,,,,,

Живет на свете человек, все у него есть, все его устраивает, ни о чем он не думает ,ни о чем он не мечтает, ни к чему он не стремится. Он только живет и ни чего не делает.

Проанализируйте этот текст. Может быть такое? Весело ли живется этому человеку?.

Выясняют, что у такого человека нет цели, и ему скучно живется.

Выясняет у учащихся: могут ли они себя отнести к такому человеку? Есть ли у них цели?

Откройте рабочие тетради на стр 18 там 2 картинки , рассмотрите их, обсудите  и проанализируйте их пожалуйста.

Задает вопрос учащимся

А вам что больше нравиться? Какие у вас увлечения?

Учащиеся называют тему урока, ставят цели

Записывают тему урока

4

Первичное усвоение знаний

15

Обратите внимание на слайд 

Слайд 2 (Что нужно человеку?)   Что я хочу?

У меня должна быть что?  …….

Цель

Просит ответить на вопросы. «А какая ваша цель?»

Всю жизнь человеку что-то нужно.

Вам много что нужно, мне много что нужно..

Проблемный вопрос. (Возможно удовлетворить все свои потребности?)

Человек всю жизнь удовлетворяет свои потребности

Сл№3

Поэтому потребности –это НУЖДА

   (Потребности –это нужда человека в чем либо) Просит учащихся записать в тетрадях определение.

 В чем?

В каких-то вещах, каких-то потребностях.

Давайте посмотрим в каких вещах, в каких потребностях?

Пишет на доске ответы учащихся.

 Мы с вами  перечисляли потребности , лишь немногие из них написаны у меня на доске .давайте попробуем перечислить те потребности без которых мы не сможем жить

Сон, воздух ,вода, еда. Просит вспомнить , что человек рождается как существо –биологическое , а развивается как личность. Значит существуют потребности………

Сл №4 Биологические потребности

Мы как и животные нуждаемся в еде, сне, воздухе , воде для того чтобы жить.

Сл №4 Биологические  потребности нужны человеку чтобы –жить

Записываем

Но у нас еще бывают какие-то потребности. Какие?

 знание, творчество, умение, то что для человеческой души.

сл №5Духовные (знание, творчество, труд)

Сл №5 Духовные потребности-это познание окружающего мира, получении знаний и умений ,достижении гармонии и красоты.

Записываем

 Мы с вами живем в обществе, а общество мы свами уже знаем –это социум

Так в каких еще мы нуждаемся потребностях?

В социальных

Сл №6Социальные(труд, общение, самореализация)

Сл №6 Социальные потребности- это потребности в общении, труде.

Записываем

Нам с вами нужны какие-то вещи , одежда. телефон, ноутбук

Это все  сделано из материала . а значит есть…….

Материальные потребности

Сл №7 Материальные- потребности

Сл№7 Материальные потребности –это потребности в вещах

Записываем

Задает  вопрос

 Как вы думаете меняются ли потребности у человека с течением времени.?

Сл №8

Давайте вспомним историю древнего мира . какие были потребности у  человека в то время?

Еда, сон, жилище, самосохранение.

С развитием науки и техники, какие потребности   появляется у человека ?

Сл №9

Телефон, ноутбук, холодильник, стиральная машина.

Просит ответить на вопросы:

Как вы думаете закончатся ли потребности у человека когда -нибудь.?

Подводит к решению  вопроса ,что потребности человека не закончатся никогда.

С№10

А без чего ты себе не можешь представить свою жизнь?

Отвечают на вопросы.

Сл №11

Просит обратить внимание на картинки и сравнить жизнь первобытного человека и современного

Помогает сделать вывод, что потребности напрямую зависят от условий в которых живут люди  и они изменяются со временем. Просит записать учащихся в тетрадь  определение.

Учащиеся выясняют, что такое потребности и какие бывают потребности

СЛ1-11

6

Первичное закрепление знаний

Физкультминутка с творчески игровым заданием

10

Открываем рабочие тетради  на стр 20   задание №5     у вас там есть пирамида

Заполните пожалуйста эту пирамиду.

 Возьмите тетради и обменяйтесь друг с другом для самопроверки то, задание которое выполняли.

Учитель развешивает карточки для разминки

Проверяет правильность заполнения пирамиды по ответам учащихся.

Учитель: «Давайте с вами немного отвлечемся и поиграем.

Я вам буду читать выдержки из текста а вы должны будите встать напротив той таблички у которой как вы считаете относятся эти потребности».

Муха, муха, Цокотуха

Позолоченное брюхо

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла,

Пошла муха на базар и купила самовар.(потребности в вещах)-материальные

Мальчик нарисовал портрет мамы (потребности в творчестве)-духовные

 Ест на завтрак яйца всмятку,

Пять картофельных котлет,

Два стакана простокваши

И тарелку манной каши –

Каша тоже не во вред!

(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) ( Потребность в пище) – биологические

 Вот уже стоит Егорка

У доски с мелком в руке,

Вот и первая пятерка

У Егорки в дневнике…

(С. Михалков. Дядя Степа и Егор.) (потребность в образовании) – духовные

Мама получила зарплату и купила телефон.(потребности в вещах)-материальные

 Дети усвоили урок по обществознанию (потребность в знаниях)-духовные

Дочь позвонили своим родителям ,чтобы сообщить им, как она живет.(потребности в общении)-социальные

Раздает карточки с заданием  просит внимательно изучить его  и правильно соотнести.

Приведите в соответствие потребности и их виды (Приложение№1)

Учитель просит провести взаимопроверку заданий.

Давайте попробуем пофантазировать . Если бы у вас была палочка желаний , что бы вы потребовали от нее?

Много можно что еще пожелать? Закончатся ли человеческие потребности?      

У всех желания одинаковые?

Решение проблемного вопроса. (Возможно удовлетворить все свои потребности?)

Вывод: Не возможно, так как наши потребности не всегда соответствуют нашим возможностям. Характер потребностей индивидуален.

Самостоятельная работа учащихся, взаимопроверка

расслабляются

7

Д/з

2

Сл 11 Просит записать   д/з

( у меня должно быть записано д/з 33-36) А в тетради записываем творческое задание рассуждение на тему

Как влияют потребности человека на развитие общества?

Объясняет выполнение Д/з Много писать не нужно 3-4 предложения.

Записывают д/з

Сл 12

8

Подведение итогов

1

А теперь подведем итоги нашей работы.

Проанализируйте пожалуйста  свою работу на уроке

Дети высказывают свои мнения по итогам работы

9

Рефлексия

2

Обращается к учащимся:  «А теперь я хочу чтоб вы продолжили мою фразу

На сегодняшнем уроке я узнал……..»На уроке мне стало известно………На уроке я понял……….

Обращается к учащимся: «Вам на уроке все было понятно? Вам было интересно?»

Хорошо.

Вы можете быть свободны.

Дети продолжают фразы

№

Виды потребностей

1

Биологические

2

Социальные

3

Духовные

4

Материальные