Государство на берегах Нила

Автор: Дидигова Залина Руслановна

Организация: ГБОУ «Лицей-детский сад»

Населенный пункт: Республика Ингушетия, г. Магас

Цель урока: познакомить учащихся с природно-климатическими условиями Древнего Египта и образованием государства.

Планируемые результаты:

Предметные:

устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и образом жизни египтян; работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность.

Метапредметные:

познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий, терминов; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга;

регулятивные: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия; умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, схемы для решения учебных и познавательных задач

коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; давать определение понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные:

обрести мотивацию к изучению нового материала; осознать важность изучения истории; выражать своё отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

Тип урока: изучение и закрепление новых знаний

Образовательные ресурсы: учебник «История Древнего мира». Под ред. А.А. Вигасина, карта «Древний Египет», атлас и контурная карта, презентация “Древний Египет”

Основные понятия и термины: фараон, дельта, пороги, ил, государство, оазис, папирус, Мемфис, Египет, ном

Даты: более 3 тыс. лет назад до н.э. произошло объединение Северного и Южного царств, около 5 тыс. лет назад до н.э. появились первые государства.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, исследовательская, объяснительно-иллюстративная.

Ход урока

I.Организационный момент

Приветствие класса и учителя. Проверка готовности класса к уроку.

II.Постановка цели и задач урока. Мотивация.

На доске изображена геометрическая фигура-пирамида.

Вопросы учителя:

1.Что вы видите перед собой? Какие ассоциации у вас вызывает эта фигура?

2.Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Как бы вы определили тему нашего сегодняшнего урока?

(применение «мозгового штурма» на уроке)

Варианты ответов: чудеса света, фигура, пирамида, Египет.

Учащиеся ставят цель урока и определяют название урока.

Тема записывается на доске и в тетради учеников.

Итак, о чем мы с вами будем говорить

Далее, формулируют план урока

III.Актуализация знаний

План:

1.Природно-климатические условия Египта

2.Разлив Нила

3.Объединение государства.

Работа с картой (слайд)

Внимательно рассмотрите карту Древнего Египта.

Где располагается на карте Египет?

Найдите на карте Нил и море в которое впадает река?

Запись в тетрадь:

Египет расположен в северо-восточной Африке, от первого порога реки Нил до Средиземного моря.

А что такое пороги, дельта?

Ответы учащихся.

Запись в тетрадь:

Пороги- это каменистые преграды, мешающие судоходству.

Дельта-это устье реки с его разветвлениями на отдельные рукава.

Каковы природно-климатические условия Египта?

По карте объяснение нового материала

В стране теплый и сухой климат, дожди выпадают редко, большую часть года стоит сильная жара. С юга на север располагается Нил. Это самая длинная река в мире. Она берет свое начало в озерах в Центральной Африке. Недалеко от Нила находятся зеленые островки зелени-оазисы. С востока и запада Египет окружают пустыни. По берегам реки Нила росли финиковые пальмы, душистые акации и высокий сахарный тростник-папирус. (Слайд)

Задание учащимся

А сейчас откройте контурную карту и заштрихуйте один четырехугольник, в котором полностью или частично располагался Египет

Взаимопроверка учеников

Какую роль играл Нил в жизни египтян?

Во время разлива уровень воды в Ниле поднимался в некоторые годы до 14м. За четыре месяца вода приносила в долину плодородный ил. Ил-это частицы полусгнивших растений и красноватых горных пород. Они оседали на залитые водой поля. Только в середине ноября река возвращается в свои берега. Тогда и начинается сев, урожай собирали весной. (Слайд)

Единое государство Египет сложилось не сразу. Давайте узнаем, как?

Работа с учебником

Составление схемы в тетрадях

Войны между номами – войны между царствами =Северное царство +Южное царство=образование Египта- Мемфис

Ном-это город-государство

Государство-это такая организация управления обществом, людьми, которые проживают на определенной территории.

Сначала в долине реки Нил возникло около 40 самостоятельных царств. Их правители воевали друг с другом. Победитель забирал земли у побежденного. Так образовалось два царства: Нижний(Северный) Египет-в дельте Нил, Верхний(Южный) Египет-на юге страны. Царь Северного Египта носил красную корону, а царь Южного Египта носил белую корону. Войны между царствами продолжались до 3000г. до н.э. и закончились победой Южного царства. Правителем объединенного государства стал Мина. Он начал носить двойную корону и титул фараона, что значит- правитель государства. Столицей стал город Мемфис. (Слайд)

IV.Физминутка

Да или нет. Если «да» дети встают, если нет сидят.

1.Человек разумный появился 2 млн. лет назад. (нет)

2.Первобытный человек появился до изобретения письма, первых государств. (да)

3.Искусство-это знания о мире (нет)

4.Религия- это вера в сверхъестественное (да)

5.История-это наука о государствах(нет)

6.Около 10 тыс. лет назад возникло земледелие (да)

V.Закрепление изученного материала(слайд)

Задание 1. Составить синквейн по теме «Древний Египет».

1.Древний Египет

2.Верхний, Нижний

3. Объединили, развили, адаптировали

4.Государство в Северо-Восточной Африке

5.Цивилизация

Задание 2. Заполните пропуски(слайд)

Задание 3. Расположите события в хронологической последовательности:

А) образование первых государств

Б) появление первобытного человека

В) объединение Северного и Южного царств.

Правильный ответ: б, а, в

Подведение итогов урока.

Выставление оценок

VI.Домашнее задание

Параграф 6, подготовить сообщение о первом правите Египта.

VII.Рефлексия

Какую цель мы ставили вначале урока?

Мы с нею справились?

Что нового вы узнали на уроке?

С какими трудностями вы столкнулись?

Что мы должны узнать о Египте? О чем мы сегодня еще не говорили?

Ответы учащихся: о внешней политике, о жизни фараонов, вельмож и т.д.

Об этом мы с вами поговори на следующем уроке, а сейчас я хочу, чтобы вы показали, с каким настроением вы покидаете класс. Около вас лежат смайлики с веселой улыбкой и грустной. Если вам понравился урок, и вы уходите с хорошим настроением, поднимите смайлик с веселой улыбкой, а если вам урок не понравился, то поднимите смайлик с грустной улыбкой.

Урок окончен. Спасибо! До свидания!

Список использованной литературы:

1. Учебник «История Древнего мира». Под ред. А.А. Вигасина, М., «Просвещение»,2021г.

2 .Интернет ресурсы.

3. Энциклопедия для детей.Всемирная история. Часть 1.

4. Древний мир.Полная энциклопедия. Р.Теймс.

1. file0.docx.. 19,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,7 МБ

Опубликовано: 16.11.2021