Я и моё имя

Автор: Абрамкина Галина Николаевна

Организация: МКОУ Белоярская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Белоярка

Дидактические цели проекта:

- формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
- совершенствование навыков исследовательской деятельности;
- приобретение навыков самостоятельной работы с разными источниками информации;

- формирование навыков работы в команде.

Тип проекта: исследовательский, творческий.

Проблемы самостоятельных исследований:

- Откуда появились имя и фамилия?
Результаты исследований:

Доклады «Происхождение имён», «Происхождение русских имён», творческие работы «Значение моего имени».

Методы и формы обучения:

- коллективное взаимодействие;

- ИКТ-технологии.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• Научатся рассказывать о происхождении имени;
• научатся интервьюировать членов семьи;

Метапредметные:

• овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
• обобщать собственное представление;
• овладеть опытом публичного выступления.
• формировать готовность слушать собеседника и вести диалог,
• оценивать свои достижения в ходе работы над заданием;
• соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Личностные:

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
• формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия, УУД:

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, этимологического, орфографического словарей, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти), сравнивают, сопоставляют.

Регулятивные: ориентирование в учебнике, словарях, других источниках информации; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные:осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями; творческое выражение своего видения.

Коммуникативные: учатся обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить речевые высказывания устно и письменно.

Оборудование: мультимедийная презентация, выставка творческих работ учащихся «Значение имени».

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Учитель:

- Добрый день, уважаемые гости и ребята! Приветствуем вас на презентации нашего устного журнала клуба любителей русского языка «Я и моё имя». Выпуск посвящён важной теме, которая касается каждого из нас. Интерес к данной теме возник еще с изучения имён собственных, постепенно привел к изучению собственного имени.

2. Презентация работ.

1.Итак, открываем первую страницу журнала «Что в имени тебе моём…».

Учитель:

Существует специальная наука, изучающая имена – ономастика.

Что такое имя человека? Слово, служащее для обозначения отдельного человека и данное ему в индивидуальном порядке для того, чтобы иметь возможность к нему обращаться, а также говорить о нём с другими.

Давайте вспомним историю и те страны, которые мы с Вами изучили (Египет, Китай, Греция, Персия).

Кто правил в этих государствах? Вспомните как звали правителей этих государств? А что значат их имена? (приложение №1).

Молодцы!

- Родился ребенок, и родители дают ему имя. Как это происходило на Руси?

(Доклад ученицы на тему «Происхождение русских имён»)

Учитель:

Что имя – звук, оброненный случайно,
В котором нет ни смысла, ни значенья,
Конечно, нет.
И в именах есть тайна,
И таинство есть имя нареченье.

(Выступления учащихся о значение своих имён).

2. Игра «Откуда пошли имена».

Учитель: Сейчас мы проведем игру по командам. Задания даны на карточках, вам необходимо ответить на вопросы и заполнить таблицу. (приложение №2).

Представление команд. Завершение игры.

3. Заключение.

Учитель:

- Ребята, сегодня на занятии мы узнали как появились имена и что они означают. Имена Даны нам были не случайно. Я, как и Ваши родители, надеюсь, что Ваше имя поможет Вам стать счастливыми.

 

Приложение №1

ЕГИПЕТ

ТУТАНХАМОН

ЖИВОЙ ОБРАЗ БОГА АТОНА

 

КИТАЙ

ЦИНЬ ШИ ХУАН

ВЕЛИКИЙ ИМПЕРАТОР

 

ПЕРСИЯ

КИР

ГОСПОДИН СОЛНЦА

 

ИНДИЯ

АШОКА

ГОСПОДИН, ПРАВЯЩИЙ БЕЗ ГОРЯ

 

СОЛОМОН

ЕВРЕЙСКОЕ ЦАРСТВО

ГОСПОДИН МИРА

 

Приложение №2

 

Вопросы и задания:

1.Вспомните растения, в названиях которых присутствует женское имя.

2.Образуйте имена от сочетаний слов:

Владеть, всё.

Любить, мир

Свято, славить

Милая, люди

3. Распределите древние русские имена в соответствии с их «характеристиками»

Малёк, Кудряш, Добрыня, Селянин, Третьяк, Умник, Молчан, Ждан.

 

Внешность	Место в семье	Черта характера	Род занятий

 

 

 

 

Вопросы и задания:

1.Вспомните растения, в названиях которых присутствует женское имя.

2.Образуйте имена от сочетаний слов:

Владеть, всё.

Любить, мир

Свято, славить

Милая, люди

3. Распределите древние русские имена в соответствии с их «характеристиками»

Малёк, Кудряш, Добрыня, Селянин, Третьяк, Умник, Молчан, Ждан.

Внешность	Место в семье	Черта характера	Род занятий

 

 

 

 

 

 

Вопросы и задания:

1.Вспомните растения, в названиях которых присутствует женское имя.

2.Образуйте имена от сочетаний слов:

Владеть, всё.

Любить, мир

Свято, славить

Милая, люди

3. Распределите древние русские имена в соответствии с их «характеристиками»

Малёк, Кудряш, Добрыня, Селянин, Третьяк, Умник, Молчан, Ждан.

 

Внешность	Место в семье	Черта характера	Род занятий

 

 

 

 

1. file0.doc.. 61,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 508,8 КБ

Опубликовано: 20.11.2021