Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Добрый день, ребята! Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, человек, который улыбается живёт на 4 года дольше! Мы продолжаем путешествие по странам Древнего Востока, но прежде чем продолжить наше путешествие мне хотелось бы подарить вам вот это солнышко, оно как вы веселое, ясное, доброе, а вы, я надеюсь, сегодня будете как солнышко сиять своими знаниями, трудолюбием, усердием! А сейчас давайте поздороваемся по-китайски: Ни хао! Ни хао переводится: «ты хорошо», т. е. говорящий человек желает, чтобы всё у вас было хорошо!

Для приветствия нужно опустить руки вдоль тела и чуть-чуть наклонится вперёд и не забудьте сделать узкие глаза.

Микромодуль интригующего образа.

Учитель: «Ребята, у меня в руках свиток. Как вы думаете, что может быть написано в нем?» (дети дают свои ответы)

Учитель раскрывает первую маленькую тайну – там написан какой-то очень древний рецепт. И начинается он с непонятных нам иероглифов

Затем учитель убирает свиток и предлагает вспомнить старый материал, после проверки которого он обещает детям прочитать еще несколько слов загадочного рецепта.

II. Актуализация знаний

Цель этапа: «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности

каждого учащегося

1. Почему мы здоровались по-китайски?

Давайте вспомним, что уже мы знаем об этой стране. Кто хочет поучаствовать в игре?

Из 6 букв составьте слово.

Как переводится название реки?

Покажите её на карте.

Какая ещё река есть в Китае?
Показать её на карте.

1. Индивидуальное задание (положить кусочки паззла в маленькую коробочку и дать ее одному из учеников) Собери картинку (на которой изображен Конфуций), расскажи об этом человеке.
2. Последнее задание письменное для всех. Я даю вам на него 5 минут. У вас на партах листочки. В первой колонке записаны различные факты о древних странах. Какие –то из них относятся к Древней Индии, а какие –то к Древнему Китаю. Нужно поставить плюс в той колонке, к которой по- вашему мнению, этот факт относится.

2) Выявление места и причины затруднения.

1. Вы справились с заданием?

2. С какой частью работы вы легко справились?

3. Где возникли затруднения?

4.Что необходимо для выполнения задания?

Улыбаются друг другу.

Здороваются по-китайски: ни-хао!

1.Ответы: мы изучали Китай.

Для игры выходят 6 человек.

Составляют слово: Хуанхэ.

Работают с картой.

Янцзы. Перевод – голубая река.

2.Рассказ ученика о Конфуции.

3.Работают самостоятельно по карточкам.

Ответы:
1.(Частично).

2. (С той, что касается древней Индии)

3. (В определении сведений для Древнего Китая:
4. (Во-первых, знания по темам Древняя Индия и Древний Китай, во-вторых, понимание и умение выполнять задания на соотнесение)

Нам необходимы дополнительные сведения о Китае.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

3) Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Давайте попробуем определить тему урока.

Посчитайте сколько мелких государств было в Китае. А теперь Китай закрашен в один цвет. Почему? Китай объединился. Само государство может объединится? А кто его объединил. Так как же может звучать тема, если мы соединим правителя и единый Китай. (ученики предлагают тему урока «Первый властелин единого Китая»)

Какая цель у сегодняшнего урока.

Давайте запишем в тетрадь тему и попробуем выяснить, о чем мы будем сегодня говорить. (учащиеся называют: выясним как Цинь Шихуан стал правителем Китая, как создавал единое государство, как управлял страной, как долго существовало государство, чьи интересы защищал, каковы его личностные качества. Как к нему относилось население страны и тд.) Учитель снова возвращается к свитку и предлагает подумать, какой же рецепт хранится в старом писании.

Учитель: «Возможно это рецепт – секрет молодости или мужества, а может быть это рецепт отваги одного китайского императора, о котором сегодня пойдет речь, а именно, о Цинь Шихуане. Ну и конечно, еще одна тайна свитка – «шум ветра в соснах».

Новый материал:

1.Объединение Китая.

Актуальное: учитель показывает детям знак бесконечности ∞

Ребята, вы знаете, что обозначает этот символ – это бесконечность. И сегодня мы с Вами вспомним человека, который говорил, что «мир будет длиться вечно».

Рассказ по учебнику

Одно из китайских государств называлось Цинь. В 221 году до н.э. его правитель, разбив соперников по одиночке, объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя Цинь Шихуан (первый властелин Цинь). В своем указе он объявил, что сын его будет именоваться «Второй властелин Цинь», потом третий и т.д. столицей стал город Саньян (стр. 106 учебника – карта).

Вопрос: что же хорошего принесло народу объединение Китая? (легче стало бороться с кочевниками, начал походы против соседних стран).

Интересный факт: Еще в древности разные народы использовали принципы, которые применяются в современном детекторе лжи, для определения вины подозреваемого. Китайцы заставляли набрать в рот горсть риса и затем выплюнуть его. Если рис был сухим – значит, перед этим у него пересыхало во рту, что свидетельствовало о виновности.

2.Завоевательные войны.

Рассказ учителя. Однако, прекратив войны внутри Китая, Цинь Шихуан начал совершать походы против соседних стран. Китай «постепенно поедал чужую территорию, как шелковичный червь ест листья». На севере противниками Китая были кочевые племена гуннов.

Какие племена называют кочевыми? (кочевые племена – это племена, которые перекочевывают с одного места на другое).

Динамическая пауза (физминутка) В древнем Китае появилось искусство Цигун (ци — энергия, гунн — умение) - это искусство применения энергии ци, которое позволяет поддерживать духовное и физическое здоровье, продлить жизнь, лечить различные заболевания, а также может применяться в бою.

Сейчас под звуки древнекитайской мелодии мы выполним одно из лучших упражнений Цигун "Подъем неба".

Встаньте прямо, расслабьте мышцы, ноги поставьте вместе. Руки опустите вниз. Поверните кисти рук пальцами навстречу друг другу. Ладони направьте к земле и держите их перед собой. Поднимите руки вперед и вверх. Ладони направьте вверх, к небу. Выполняя движение руками, плавно вдохните через нос. Посмотрите на пальцы рук, подняв голову. Плавно задержите дыхание. Затем через стороны опустите руки вниз, плавно выдыхая ртом. Одновременно опустите голову и посмотрите вперед. Каждый раз, двигая ладони навстречу небу, чувствуйте, как распрямляется спина.

Учитель: Немного отдохнули. Продолжаем пополнять свои знания.

3.Великая китайская стена

Актуальное: «Ребята, как вы думаете, что может увидеть космонавт из космоса?» (ответы детей)

Учитель: Чтобы удержать отвоеванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от набегов, началось строительство Великой китайской стены. Обратите внимание на карту (стр. 106 учебника)

Внимательно посмотрите небольшое видео и постарайтесь ответить на вопросы: 1. Из чего делали стену? Сколько человек принимало участие в строительстве? Сколько метров стены было построено за 10 лет? Сколько метров в ширину и высоту была стена?

Интересное: Стена когда то носила название «стена в 10 000 ли», которая имела отношение к ее длине. (1 ли равен половине км.) Это единственный памятник, который видно с луны!!!

4.Восстание народа.

Актуальное: Дети, скажите, а вас когда-нибудь наказывали родители? Дети отвечают

Учитель: В древнем Китае наказание для людей за самую малейшую провинность было очень жестоким.

Историческое: учитель рассказывает по учебнику.

Содержание армии требовало больших средств. Налоги для жителей постоянно росли. За проявление недовольства жестоко наказывали. Император Цинь держал народ в страхе. Были уничтожены тысячи почитателей Конфуция, казнил 400 ученых, повелел сжечь старые книги, чтобы никто не мог подумать, что раньше жилось лучше, чем при нем. После смерти император был похоронен в грандиозной гробнице. А сейчас мы посмотрим видео «Гробница первого императора»

Вопрос: подумайте, так ли правил Цинь Шихуан, как учил Конфуций? Почему? Каким должен быть правитель, согласно учению Конфуция? (правителю вовсе не к лицу жестокость, Конфуций считал, что правитель должен относится к своим подданным, как к своим детям, терпеливо их воспитывать – прежде всего своим примером.

Приведите из истории (может и недавней) примеры жестокой власти. (Гитлер, Сталин)

Вывод: Для государства Цинь Шихуан сделал очень много, но простой народ страдал! Нужно заботиться и о благе народа

Массовое недовольство вызвали жестокие методы правления первых китайских императоров, но не сама система объединения страны. Поэтому в Китае началось восстание и через несколько лет после смерти Цинь Шихуана народ сверг ненавистных угнетателей. Следующим правителям пришлось пойти на уступки и облегчить положение народа.

Интересное: и этот интересный народ дал миру множество замечательных изобретений и знаний. Благодаря китайцам мы с вами можем наслаждаться одним лакомством – мороженным, которое было впервые приготовлено в Китае 4000 лет назад. Кто-то случайно оставил на снегу смесь молока и риса, а когда вернулся, от обнаружил мороженное. Марко Поло привез из Китая в Европу секреты приготовления мороженного и макаронных изделий.

Ученики предлагают тему урока «Первый властелин единого Китая»

Цель: получить новые знания о Древнем Китае, выделить и запомнить факты, понятия, термины и даты, относящиеся именно к этой теме.

Задача: работать с историческими документами, отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.

Записывают в тетрадь тему урока (выделяют цветной пастой).

Записи в тетради:

221 г. до н.э. – объединение Китая.

Цинь Шихуан. Великая Китайская стена. Великий шелковый путь.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

Анализ объектов, подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваиваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

Итог урока (рефлексия деятельности)
 

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Домашнее задание. Параграф 23 пересказ. По желанию – творческая работа по теме. Узнать расстояние от Мантурово до Китая. Дифференцированное д\з: На 5 – составить рекламную статью о древнем Китае и презентовать классу, на 4 – РТ № 84,85, на 3 – ответить на вопросы в рубрике проверьте себя

2. 
   Оцените работу всего класса и свою собственную, воспользовавшись цветовой схемой и таблицей.

Учитель: Понятен ли вам изученный материал? На доске чёрно –белый дракон, давайте его раскрасим. У вас на столах фишки разного цвета, намажьте лишь одну клеем и приклейте к дракону. Если урок вам понравился – приклейте фишку красного цвета, если нет –зелёного.

Ответы:

Ребята дают оценку своим знаниям.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

3. Учитель выставляет оценки, предлагает сравнить их с самооценкой, задать вопросы. (раздать чайные брикеты и открытки)

Сегодня все отлично поработали, молодцы.

Спасибо всем за урок.

В России живёт 30 000 тысяч китайцев и, возможно, вы встретите кого- нибудь из них, а может даже поедете в Китай. Вы уже умеете здороваться по-китайски. Давайте теперь попрощаемся по-китайски.

Цай тиан.