Формирование гражданственности у обучающихся через систему патриотического воспитания

Автор: Тихонова Алла Викторовна

Организация: МБОУ Бутурлиновская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, г. Бутурлиновка

Ключевые слова: Россия, гражданственность, патриотизм, толерантность, традиции, религии, убеждения.

Аннотация

В статье автор размышляет над проблемой российского патриотизма и гражданственности в современной школе. Им сформулированы теоретические основы гражданского и патриотического воспитания, его цель, задачи, направления деятельности, роль и место воспитания учителем истории.

В настоящее время проблема воспитания подрастающего поколения стала первостепенной. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»

Статья 2. Образовательные программы подлежат приведению в соответствие с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции настоящего Федерального закона) не позднее 1 сентября 2021 года 2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020)

Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»	Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
Статья 2 (предыдущая редакция)	Статья 2 (действующая редакция)
2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства [2]	2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде [5]

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предполагает формирование способности применения освоенных обучающимися универсальных учебных действий, направленных на: − готовность проявлять себя гражданином России в добрых словах и поступках: осознавать свой долг и ответственность перед людьми своего общества, своей страной; осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе ради этого добровольно ограничивать часть своих интересов; учиться исполнять свой долг, свои обязательства перед своим обществом, гражданами своей страны[3].

В целом и общем, система образования в Российской Федерации призвана обеспечить воспитание патриотов, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью[1].

В этой связи приоритетным в развитии образования становится гражданское и патриотическое воспитание.

Гражданственность, в свою очередь, является одной из базовых национальных ценностей государства, представляет собой совокупность качеств личности, определяющих готовность к достижению социально значимых и индивидуально необходимых целей в соответствии с имеющимися в обществе и государстве условиями, продиктованными правовыми и моральными нормами.

В настоящее время, нас окружает огромное количество злости и непримиримости, нужно создавать новую, прежде неизвестную культуру отношений на принципах толерантности.

Поправки к закону «Об образовании» внес президент Владимир Путин. Он предложил расширить понятие воспитания учащихся так, чтобы оно было направлено на формирование «чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа», к природе и окружающей среде. [4]
Так, в соответствии с Федеральным законом не допускается использование просветительской деятельности для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации. [5] Российскому обществу нужна система ценностей, отвечающая традициям России и требованиям современности: свобода, ответственность, доверие, высокая ценность личности. Поставленной цели нужно добиваться собственными усилиями. Патриотизма сложно исчерпать одной лишь эмоциональной составляющей. Как уже раннее говорилось, что действительно истинным патриотизмом является любовь к Родине, которая проявляется лишь в конкретных делах и словах. [4]

На моих уроках мною был проведен опрос обучающихся на начальном этапе их обучения, как они относятся к понятиям «Родина», «Российская Федерация», «патриотизм».

Таблица 1.

Отношение	«Родина»	«Российская Федерация»	«Патриотизм»
Положительное	89	32	31
Нейтральное	11	60	60
Отрицательное	0	8	9
	Понятие, количество респондентов, %

 

Учащиеся понимают слово «Родина» как малую родину, а не Российскую Федерацию с ее государственностью, из чего я сделала вывод, что ситуацию необходимо исправлять.
Например. Всеобщая история. 11 класс. Тема: «Международные отношения в конце XХ - начале XXI века». На уроке показываю положительные моменты в деятельности российских дипломатов в 70-е годы XX века, ведь в эти годы были достигнуты международные договоренности, обеспечившие мир в Европе на несколько десятилетий.

Процесс патриотического обучения историей в первую очередь воздействует на обучающихся с целью сознательного восприятия исторических знаний о наилучших традициях русского народа, доблестной борьбе, подвигах, талантах, высоконравственных качествах лучших сынов Отечества, любви к гербу, флагу, гимну страны, непримиримости к врагам и недоброжелателям России.
Пример. В 2021 году выпустила 9 класс, который был многонациональным по составу. Любое изучение материала подавала с позиции многообразных культур и религий. Стремилась привить у учащихся обоюдное признание и восприятие культур. Учащиеся выполняли исследовательскую работу «Положительное значение религии в современном мире».

Как известно, в многонациональном обществе люди создают кругом себя не только материальный мир, но и мир гуманных взаимоотношений, охватывающий в себе порядок общественного поведения, который регулируется обычаями, традициями, нормами, отличительными для определения национальных и культурных сообществ. Представители населения стран, сельские и городские жители - все они живут в мире своих норм, обычаев и традиций, которые выражаются в языке, образе поведения, религии, эстетических взглядах, порядку общественных институтов, менталитете. Различия между культурами и людьми могут вызывать противоречия. Однако, в последнее время, нетерпимость обратилась в одну из глобальных проблем современного мира. Ее суть выражается в отрицании различий между людьми и культурами. Возведенная до уровня коллективной, институциональной и даже государственной позиции, нетерпимость надрывает воззрения демократии и приводит к нарушению поведения человека.

Патриотическое воспитание исполняется на основе изучения исторического прошлого. На рубеже XX-XXI веков заслуги обновляющейся России не так велики, чтобы вызвать у учащихся большой дух патриотизма. Прошлое зачастую не вызывает гордости за жизнь своих дальних и близких предшественников по причине очернения, фальсификации их истории в 90-х гг. ХХ века. Воспитание патриотизма требует демонстрировать ярко все достижения Руси - России - СССР - Российской Федерации независимо от того, каким было государство - княжеским, царским или советским. Делать это надо ярко, убедительно, стремясь вдохновлять чувство гордости за Родину, ведь ее достижения действительно заслуживают уважения.

Патриотическое воспитание достигается путем показа доблестной борьбы, подвигов, талантов отечественных граждан - образцов для подражаний. Рассказываю о подвигах героев для того, чтобы обучающиеся осознавали, почему наши далекие предки жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов Отечества. На примерах очень ярких личностей воспитываю идеалы служения Отечеству. Ежегодно провожу классные часы «День Героев Отечества», «Женщины- защитницы России», «День народного единства», «Награды России»
Патриотическое развитие не допускает проявлений надменного преимущества своего народа над другими, эгоизма. Оно исключает незаслуженное восхваление своего народа, не преувеличивает его успехи, не допускает недооценки противоборствующей стороны в мирное или военное время, презрения к предполагаемому или настоящему противнику.
Патриотическое воспитание осуществляется на выработке непримиримости к врагам и недругам Отечества, следовательно, просит корректирования ошибок, допущенных отдельными влиятельными личностями и средствами массовой информации, активно внушавшими в 90-х гг. ХХ века российскому народу мысль об отсутствии у России противников и недоброжелателей. В условиях, когда нет открытых военных операций между государствами, такими могут считаться те, кто старается экономически, политически, экологически, идеологически дестабилизировать устои России, нанести ей ущерб, сделать зависимой от себя. Невозможно сбрасывать со счетов терроризм, который в активнейшей форме проявил себя и в России. На уроках истории и во внеурочной деятельности стремлюсь прививать обучающимся межэтническое и социальное согласие. Злободневность этого вопроса очевидна. Первые демократические преобразования в СССР, впоследствии демократические реформы в России всколыхнули этнические чувства, в отдельных случаях достигавшие неосознаваемого апогея. Страну не обошла волна обострения отношений на национальной и религиозной почве. Наряду с межэтническими и межрегиональными ссорами, в условиях новой России, стал просматриваться характер общественных разногласий. Причиной этого парадокса представляется расслоение людей по материальному и культурному достатку. Определенная доля россиян, привыкших к уравниловке, не может равнодушно относиться к тому, что другая часть, малочисленная, стала материально высокообеспеченной и даже богатой - это вызывает у части населения, особенно имеющей низкие доходы, недовольство и даже ненависть. Искоренить негативное отношение этих людей к богатым людям, а тем более возвращать уважение к ним, не просто. Симптомами нетерпимости детей друг к другу являются унижения, применение выражений, имеющих презрительный оттенок, нехорошие обобщения в беседах о национальных группах, об инвалидах, стариках или других людях, отличающихся от них, попытки поставить своих одноклассников в конфуз, уверенность, что другие дети могут быть хуже или глупее в силу расовой, национальной или религиозной принадлежности, тяга к дискриминации определенных детей, их преследованию, запугиванию и даже физическому давлению над ними. Для формирования толерантных взаимоотношений школьный возраст представляется наиболее благоприятным по многим характеристикам. Приведу пример. На классных часах провожу беседы, диспуты, игры. В 6 классе - «Жизнь древних славян» (игра); «Быть гражданином нелегко» - 6 класс(игра), «Помни корни свои», «Права, свободы и обязанности человека и гражданина» - 7 класс (классные часы); «На планете «Толерантность» - 9 класс (классный час); «О гражданском долге и героизме» - 10 класс (классный час), «Подвигу народа жить в веках и сердцах» -11 класс (классный час), «Герои живут среди нас» -8 класс, «Семейные традиции», «Национальные традиции»-6 класс, диспут «Зачем нужна Конституция России?», «Государственная символика», «Символы российских городов»- 6 класс (классный час), викторина «Флаги России»-5 класс. Особое значение для установления неконфликтных взглядов имеют игры с правилами, они требуют от участников организованности, внимания и проявления воли. Поскольку в таких играх всегда несколько участников, которые должны взаимодействовать согласованно, выполняя требования, предполагающие коллективные действия, речь уже можно вести об игре, как о школе общения. Обучение справедливым отношениям становится эффективнее, если в игре принимают участие взрослые. Игра становится еще более важной, еще более серьезной и привлекательной. В игре правила одинаковы для всех: взрослый выступает в равных позициях с ребенком, признает, поддерживает и поощряет его самостоятельность.

Большим подспорьем в формировании толерантности являются элективные курсы, факультативы. На этих занятиях учащиеся получают знания, связанные с формированием уважительных отношений, у школьников развивается интерес к окружающим людям. В ходе занятий складывается оценка деятельности, направленная на анализ собственного поведения и поступков других людей. Обучающиеся учатся самоконтролю своего эмоционального состояния, развитию их творческих и организаторских талантов. Провожу элективные курсы для учащихся 7-8 классов «Патриотизм – основа нравственного достоинства нации», «Личность в истории России», «Сложные вопросы истории», «Моя малая Родина»

Большим достижением считаю разработку и апробацию программы по формированию гражданственности обучающихся 8 класса, в которую включены следующие мероприятия:

№ п/п	Мероприятие	Форма, методы, проведения
1	День народного единства. Литературно-музыкальная композиция «Непобедимая Россия».	Групповая, демонстрация
2	Работа школьного музея «Территория памяти».	Групповая, поручение.
3	Конкурс военно-патриотической песни	Индивидуальная, демонстрация, поручение.
4	Игра-викторина: «У войны не женское лицо»	Индивидуальная, письменные упражнения, работа с книгой
5	Акция «Ветеран живёт рядом»» (оказание посильной помощи ветеранам ВОВ и труда)	Массовая, поручение.
6	Лекция на тему: «День воссоединения Крыма с Россией»	Массовая, рассказ, демонстрация
7	Акция «Они отстояли нашу Родину» (поздравление военнослужащих с 23 февраля)	Групповая, поручение, демонстрация
8	Оформление информационных стендов: «Я -патриот»	Групповая, графические упражнения, работа с книгой
9	Акция: «Операция: памятники - чтобы помнить» (совместно с родителями)	Массовая, поручение
10	Экскурсия в краеведческий музей: «Герой живет рядом»	Массовая, рассказ, демонстрация
11	Участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк»	Индивидуальная, демонстрация

 

Для определения результативности представленных мероприятий в рамках работы по формированию гражданственности патриотизма мною был проведён контрольный опрос учащихся.

Таблица 2.

Отношение	«Родина»	«Российская Федерация»	«Патриотизм»	«Толерантность»
Положительное	89	70	75	67
Нейтральное	11	22	16	31
Отрицательное	0	8	9	2
Понятие, количество респондентов, %

 

В результате проведённых мною занятий у ребят заметно повысилась положительная оценка таких ценностей, как: Родина, Российская Федерация, патриотизм, толерантность и др.

Таким образом, частичная апробация программы по формированию гражданственности показала правильность выбора методов и форм, следовательно, возможна её дальнейшая реализация в образовательной организации.

Современная жизнь российских граждан пронизана бесчисленными трудностями. На рубеже XX-XXI веков препятствия приняли особый характер, так как были порождены влечением руководства страны провести демократические реформы в незначительные сроки, с тем чтобы повысить жизнь народа. Учащиеся всех уровней - свидетели происходящего и их не меньше, чем взрослых, затрагивают завязывающиеся в обществе проблемы. И от того, в какую сторону направить их мышление, зависит их отношение к действительности и будущему. На уроках свою задачу вижу в том, чтобы школьники на исторических примерах поняли, что и в не менее сложных условиях россияне, когда стремительно, когда постепенно, но преодолевали трудности, что привнесет веру в вероятность более эффективного решения нынешних проблем реформирования общества. В Краснодаре 12 октября 2012 года на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи В. Путин сказал: «Если мы хотим сохранить свою идентичность в целом, то мы, конечно, должны культивировать чувство патриотизма. Без этого страна не будет существовать, она просто изнутри развалится. Как кусок сахара, намоченный водой…. Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям народов, тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. Это ответственность за свою страну и её будущее…. Нам нужны живые формы работы по воспитанию патриотизма и гражданственности, опирающиеся на общественную инициативу, на служение традиционных религий, на деятельность молодёжных и военно-патриотических организаций, исторических и краеведческих клубов» [6]. Очевидно, что в принимаемых сегодня государственных концепциях и программах, касаются ли они национальной безопасности или реформ образования, патриотизм рассматривается как необходимая составная часть стабилизации государственного мироустройства.

Список используемой литературы

1. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ. М.: Просвещение, 2000. 26 с
2. 2. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. М.: Проспект, 2015. 160 с.
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
4. Поправки к закону «Об образовании» 2020 г
5. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся"
6. [Электронный ресурс] http://президент.рф/news/16470#sel (дата обращения: 15.11.2021)

 

 

 

 

 

1. file0.doc.. 94,5 КБ

Опубликовано: 29.11.2021