Программа элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время»
Автор: Оксана Ивановна Дробот
Организация: учитель истории
Населенный пункт: Белгородская область, г. Гайворон
Программа элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время» предназначена для обучающихся 10-11 класса, изучающих историю базовом или углубленном уровне.
Данный курс рассчитан на 17 часов в год, 1 час в неделю, изучается в течение полугодия в 10 или в 11 классе.
Программа элективного курса соответствует:
-
Федеральному Закону «Об образовании в РФ»;
-
Федеральному Государственному Образовательному Стандарту СОО;
-
Концепции УМК по отечественной истории –Историко-культурному стандарту от 19.05.2014 г.;
-
Примерной образовательной программе по истории;
-
Примерной образовательной программе по истории.
Цели изучения элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время»
Цель изучения курса - формирование ценностных ориентаций и общегуманистических традиций у старшеклассников через знакомство с трагедией Холокоста.
Основными задачами реализации элективного курса являются:
-
-
-
приобрести систематические знания по истории II мировой войны и идеологическом обосновании Холокоста;
-
воспитывать уважение к правам человека через представление о Холокосте как чрезвычайном преступлении против человека и человечности;
-
создать условия для формирования осознания важности сохранения памяти о жертвах Холокоста;
-
развивать у обучающихся историческое мышление;
-
подготовить учащихся к осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе;
-
-
Общая характеристика курса
Курс «Холокост: взгляд сквозь время» обеспечивает толерантное сознание на основе исторических примеров; знакомит с предвоенными событиями и событиями II мировой войны, когда человек в непростой жизненной ситуации должен сохранить свое личное достоинство; воспитывает сострадание, сочувствие к чужой беде.
Курс «Холокост: взгляд сквозь время» предполагает проведение мини-исследований, написания проектов и выполнения дополнительных заданий, работу со свидетельствами и воспоминаниями очевидцев Холокоста, что способствует развитию исследовательской культуры школьников.
Описание места элективного курса в учебном плане
Элективный курс «Холокост: взгляд сквозь время» преподаётся по выбору обучающихся. Предназначен для обучающихся 10-11 класса для расширения и углубления знаний обучающихся средней школы по истории и обществознанию.
Результаты освоения курса
Метапредметные результаты проявляются в:
• умении на основе полученных в курсе знаний адекватно оценивать с правовых позиций собственное поведение, действия окружающих; осуществлять самопроверку, видеть связь между усилиями и достигнутым результатом;
• способности анализировать с опорой на полученные знания из курса конкретные жизненные ситуации, выбирать и реализовывать способы правомерного поведения, адекватные этим ситуациям;
• ключевых навыках решения проблем правового характера, работы с информацией, ее поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;
• готовности к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, к использованию полученных в школе знаний и умений, имеющих опорное значение для профессионального образования соответственно учебного профиля;
• ключевых компетенциях, сформированных в курсе и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умении работать с разными источниками правовой, исторической информации.
Личностными результатами элективного курса являются:
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированности их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностных и смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.
Личностные результаты в области воспитания:
Гражданского воспитания:
-
создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
-
развитие культуры межнационального общения;
-
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
-
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
-
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
-
развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
-
формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
-
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.
Патриотического воспитания и формирования российской идентичности:
-
создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности;
-
формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;
-
повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
-
развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
-
развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.
Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей за счет:
-
развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
-
формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;
-
развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
-
расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами;
-
содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
-
оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
Приобщения детей к культурному наследию:
-
эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
-
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
-
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
-
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
-
создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;
-
развитие музейной и театральной педагогики;
-
поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
-
создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
-
повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;
-
создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.
Популяризации научных знаний:
-
содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
-
создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
Физического воспитания и формирования культуры здоровья:
-
формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
-
формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;
-
создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
-
развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
-
предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;
-
использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;
-
содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей.
Трудового воспитания и профессионального самоопределения посредством:
-
воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
-
формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
-
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
-
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Экологического воспитания:
-
развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
-
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии
Предметными результатами освоения курса являются:
· сформированность представлений о понятии Холокоста, его происхождении, сущности;
· овладение знаниями о правовых и идеологических аспектах Холокоста;
· сформированность знаний о трагедии Холокоста на территории Советского Союза;
· владение знаниями о событиях II мировой войны и трагедии народов-участников Холокоста, кто стал палачом, кто – жертвой;
· знакомство с событиями Нюрнбергского процесса, проблемой сохранения памяти о Холокосте.
Содержание элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время»
(17 часов)
Содержание элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время» |
Формы организации занятий |
Понятие и сущность Холокоста – 2 ч Этимология слова Холокост. Идеологическая предыстория. Антисемитизм, возведенный в государственную политику. Периодизация Холокоста. Планы решения еврейского вопроса Третьего Рейха. |
Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, самопрезентация, анализ. |
Правовые аспекты Холокоста – 3 ч Первые гетто на территории Польши и права человека. Картины из жизни евреев в гетто. Первые лагеря физического уничтожения евреев Европы. Знаки «обозначения» евреев в оккупированных Германией государствах. Фабрика смерти Треблинка. Главный лагерь уничтожения евреев – Освенцим. Невиданные правовые нарушения |
Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, анализ интернет- ресурсов, презентация.
|
Идеологические основы Холокоста. – 2 ч Образ евреев в нацистской идеологии и пропаганде. Расовая теория и дискриминация. «Майн Кампф» А. Гитлера. Принудительная эмиграция евреев. Немецкая антиеврейская политики и отношение к ней западных стран. |
Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, анализ интернет- ресурсов. |
Холокост в годы II мировой войны – 3 ч Холокост на территории Польши. Формы сопротивления. Холокост и церкви. Коллаборационизм. Гетто: сотрудничество и сопротивление. Рабочие лагеря, концентрационные лагеря. Геноцид еврейского и цыганского населения. Изъятие ценностей у евреев. |
Активизирующая беседа, индивидуальные задания, презентация. |
Холокост на территории СССР - 3 ч Массовые расстрелы и их причины на территории СССР. Начало Великой Отечественной войны. Генеральный план «Ост». Нацистские оккупационные власти и «еврейский вопрос». Причины особой жестокости немецкого оккупационного режима на территории СССР. Трагедия жертв Бабьего Яра. Судьба евреев-военнопленных. Пособники еврейского геноцида на оккупированных территориях СССР. |
Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, анализ интернет- ресурсов, презентация.
|
Трагедия народов – жертв Холокоста- 3 ч Уроки Холокоста: преступления против человечества. Нюрнбергский процесс. Его решения и положения. Адольф Эйхман и суд над ним. Суды над фашистскими преступниками. Судьба советских евреев в послевоенные десятилетия. Кампания по борьбе с космополитизмом. Деятельность Еврейского антифашистского комитета в Советском Союзе. Память о Холокосте в современной России. |
Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, самопрезентация, анализ. |
Итоговое повторение – 1 ч |
Активизирующая беседа, индивидуальные задания, презентация. |
Тематическое планирование
№п/п |
Тема урока |
Характеристика основных видов деятельности ученика |
1 |
Понятие и сущность Холокоста |
Формулировать и аргументировать, давать оценочные суждения; планировать цели своей деятельности и уметь предвидеть ее конечные результаты; подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу.
|
2 |
Периодизация Холокоста |
|
3 |
Правовые аспекты Холокоста |
|
4 |
Антиеврейская политика в Германии (1933-1939): нарушение прав с молчаливого согласия |
|
5 |
«Окончательное решение» еврейского вопроса в Германии |
|
6 |
Идеологические основы Холокоста |
Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по истории Холокоста; проводить самоконтроль и самооценку по результатам исследовательской деятельности. |
7 |
Политическое и идеологическое обоснование агрессивной политики Германии |
Формулировать и аргументировать, давать оценочные суждения; планировать цели своей деятельности и уметь предвидеть ее конечные результаты; подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу; осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по истории Холокоста; проводить самоконтроль и самооценку по результатам исследовательской деятельности. |
8 |
Холокост в годы II мировой войны |
Формулировать и аргументировать, давать оценочные суждения; планировать цели своей деятельности и уметь предвидеть ее конечные результаты; подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу; осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по истории Холокоста; проводить самоконтроль и самооценку по результатам исследовательской деятельности.
|
9 |
Политика геноцида и Холокоста |
|
10 |
Жизнь на оккупированных территориях: движение Сопротивления и коллаборационизм |
|
11 |
Холокост на территории СССР |
|
12 |
Массовые нацистские преступление против советских граждан |
|
13 |
Этнические чистки фашистов на территории СССР |
Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни обучаемые могут использовать для: – эффективного выполнения типичных социальных ролей; – оценки общественных изменений с точки зрения общечеловеческих гуманистических ценностей; - самостоятельного поиска достоверной информации, необходимой для принятия важных жизненных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; – нравственной оценки социального поведения людей. |
14 |
Трагедия народов – жертв Холокоста |
|
15 |
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками |
|
16 |
Образование ООН и цена мира для воюющих стран |
|
17 |
Итоговое повторение |
ЭОР к урокам элективного курса:
-
Центр и Фонд Холокост: http://holocf.ru
-
Центр и Фонд Холокост. Проект ОСВОБОДИТЕЛИ АУШВИЦА:
-
http://osvoboditeli.com/
-
Центр и Фонд Холокост. http://victimsdignity.ru