Программа элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время»

Автор: Оксана Ивановна Дробот

Организация: учитель истории

Населенный пункт: Белгородская область, г. Гайворон

Программа элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время» предназначена для обучающихся 10-11 класса, изучающих историю базовом или углубленном уровне.

Данный курс рассчитан на 17 часов в год, 1 час в неделю, изучается в течение полугодия в 10 или в 11 классе.

 Программа элективного курса соответствует:

  • Федеральному Закону «Об образовании в РФ»;

  • Федеральному Государственному Образовательному Стандарту СОО;

  • Концепции УМК по отечественной истории –Историко-культурному стандарту от 19.05.2014 г.;

  • Примерной образовательной программе по истории;

  • Примерной образовательной программе по истории.

 

Цели изучения элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время»

 

Цель изучения курса - формирование ценностных ориентаций и общегуманистических традиций у старшеклассников через знакомство с трагедией Холокоста.

Основными задачами реализации элективного курса являются:

      • приобрести систематические знания по истории II мировой войны и идеологическом обосновании Холокоста;

      • воспитывать уважение к правам человека через представление о Холокосте как чрезвычайном преступлении против человека и человечности;

      • создать условия для формирования осознания важности сохранения памяти о жертвах Холокоста;

      • развивать у обучающихся историческое мышление;

      • подготовить учащихся к осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе;

 

Общая характеристика курса

 

Курс «Холокост: взгляд сквозь время» обеспечивает толерантное сознание на основе исторических примеров; знакомит с предвоенными событиями и событиями II мировой войны, когда человек в непростой жизненной ситуации должен сохранить свое личное достоинство; воспитывает сострадание, сочувствие к чужой беде.

Курс «Холокост: взгляд сквозь время» предполагает проведение мини-исследований, написания проектов и выполнения дополнительных заданий, работу со свидетельствами и воспоминаниями очевидцев Холокоста, что способствует развитию исследовательской культуры школьников.

 

Описание места элективного курса в учебном плане

 

Элективный курс «Холокост: взгляд сквозь время» преподаётся по выбору обучающихся. Предназначен для обучающихся 10-11 класса для расширения и углубления знаний обучающихся средней школы по истории и обществознанию.

 

Результаты освоения курса

 

Метапредметные результаты проявляются в:

• умении на основе полученных в курсе знаний адекватно оценивать с правовых позиций собственное поведение, действия окружающих; осуществлять самопроверку, видеть связь между усилиями и достигнутым результатом;

• способности анализировать с опорой на полученные знания из курса конкретные жизненные ситуации, выбирать и реализовывать способы правомерного поведения, адекватные этим ситуациям;

• ключевых навыках решения проблем правового характера, работы с информацией, ее поиска, анализа и обработки, коммуникации, сотрудничества;

• готовности к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, к использованию полученных в школе знаний и умений, имеющих опорное значение для профессионального образования соответственно учебного профиля;

• ключевых компетенциях, сформированных в курсе и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (обобщенные способы решения учебных задач; исследовательские, коммуникативные и информационные умения), умении работать с разными источниками правовой, исторической  информации.

Личностными результатами элективного курса являются:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированности их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностных и смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты в области воспитания:

Гражданского воспитания:

  • создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

  • развитие культуры межнационального общения;

  • формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;

  • воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

  • развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

  • развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;

  • формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

  • разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.

Патриотического воспитания и формирования российской идентичности:

  • создание системы комплексного методического сопровождения деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, по формированию российской гражданской идентичности;

  • формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;

  • повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

  • развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;

  • развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей за счет:

  • развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

  • формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;

  • развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

  • расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами;

  • содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;

  • оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.

Приобщения детей к культурному наследию:

  • эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;

  • создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

  • воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

  • увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

  • создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;

  • развитие музейной и театральной педагогики;

  • поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

  • создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;

  • повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;

  • создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.

Популяризации научных знаний:

  • содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;

  • создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

Физического воспитания и формирования культуры здоровья:

  • формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

  • формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;

  • создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;

  • развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;

  • предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;

  • использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;

  • содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей.

Трудового воспитания и профессионального самоопределения посредством:

  • воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

  • формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

  • развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

  • содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Экологического воспитания:

  • развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

  • воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии

Предметными результатами освоения курса являются:

· сформированность представлений о понятии Холокоста, его происхождении, сущности;

· овладение знаниями о правовых и идеологических аспектах Холокоста;

· сформированность знаний о трагедии Холокоста на территории Советского Союза;

· владение знаниями о событиях II мировой войны и трагедии народов-участников Холокоста, кто стал палачом, кто – жертвой;

· знакомство с событиями Нюрнбергского процесса, проблемой сохранения памяти о Холокосте.     

 

Содержание элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время»

(17 часов)

 

Содержание элективного курса «Холокост: взгляд сквозь время»

Формы организации занятий

Понятие и сущность Холокоста – 2 ч

Этимология слова Холокост. Идеологическая предыстория. Антисемитизм, возведенный в государственную политику. Периодизация Холокоста. Планы решения еврейского вопроса Третьего Рейха.

Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, самопрезентация, анализ.

Правовые аспекты Холокоста – 3 ч

Первые гетто на территории Польши и права человека. Картины из жизни евреев в гетто. Первые лагеря физического уничтожения евреев Европы. Знаки «обозначения» евреев в оккупированных Германией государствах. Фабрика смерти Треблинка. Главный лагерь уничтожения евреев – Освенцим. Невиданные правовые нарушения

Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, анализ интернет- ресурсов, презентация.

 

Идеологические основы Холокоста. – 2 ч

Образ евреев в нацистской идеологии и пропаганде. Расовая теория и дискриминация. «Майн Кампф» А. Гитлера. Принудительная эмиграция евреев. Немецкая антиеврейская политики и отношение к ней западных стран.

Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, анализ интернет- ресурсов.

Холокост в годы II мировой войны – 3 ч

 Холокост на территории Польши. Формы сопротивления. Холокост и церкви. Коллаборационизм. Гетто: сотрудничество и сопротивление. Рабочие лагеря, концентрационные лагеря. Геноцид еврейского и цыганского населения. Изъятие ценностей у евреев.

Активизирующая беседа, индивидуальные задания, презентация.

Холокост на территории СССР  - 3 ч

Массовые расстрелы и их причины на территории СССР. Начало Великой Отечественной войны. Генеральный план «Ост». Нацистские оккупационные власти и «еврейский вопрос». Причины особой жестокости немецкого оккупационного режима на территории СССР. Трагедия жертв Бабьего Яра. Судьба евреев-военнопленных. Пособники еврейского геноцида на оккупированных территориях СССР.

Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, анализ интернет- ресурсов, презентация.

 

Трагедия народов – жертв Холокоста- 3 ч

Уроки Холокоста: преступления против человечества. Нюрнбергский процесс. Его решения и положения. Адольф Эйхман и суд над ним. Суды над фашистскими преступниками. 

Судьба советских евреев в послевоенные десятилетия. Кампания по борьбе с космополитизмом. Деятельность Еврейского антифашистского комитета в Советском Союзе. Память о Холокосте в современной России.

Активизирующая беседа, индивидуальные задания. Работа в подгруппах, самопрезентация, анализ.

Итоговое повторение – 1 ч

Активизирующая беседа, индивидуальные задания, презентация.

 

 

Тематическое планирование

 

 

№п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

1

Понятие и сущность Холокоста

Формулировать и аргументировать, давать оценочные суждения; планировать цели своей деятельности и уметь предвидеть ее конечные результаты; подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу.

 

2

Периодизация Холокоста

3

Правовые аспекты Холокоста

4

Антиеврейская политика в Германии (1933-1939): нарушение прав с молчаливого согласия

5

«Окончательное решение» еврейского вопроса в Германии

 

6

Идеологические основы Холокоста

Осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по истории Холокоста; проводить самоконтроль и самооценку по результатам исследовательской деятельности.

7

Политическое и идеологическое обоснование агрессивной политики Германии

Формулировать и аргументировать, давать оценочные суждения; планировать цели своей деятельности и уметь предвидеть ее конечные результаты;  подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу;  осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по истории Холокоста; проводить самоконтроль и самооценку по результатам исследовательской деятельности.

8

Холокост в годы II мировой войны

Формулировать и аргументировать, давать оценочные суждения; планировать цели своей деятельности и уметь предвидеть ее конечные результаты;  подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу;  осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по истории Холокоста; проводить самоконтроль и самооценку по результатам исследовательской деятельности.

 

9

Политика геноцида и Холокоста

10

Жизнь на оккупированных территориях: движение Сопротивления и коллаборационизм

11

Холокост на территории СССР

12

Массовые нацистские преступление против советских граждан

13

Этнические чистки фашистов на территории СССР

Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни обучаемые могут использовать для:

– эффективного выполнения типичных социальных ролей;

– оценки общественных изменений с точки зрения общечеловеческих гуманистических ценностей;

- самостоятельного поиска достоверной информации, необходимой для принятия важных жизненных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

– нравственной оценки социального поведения людей.

14

Трагедия народов – жертв Холокоста

15

Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками

16

Образование ООН и цена мира для воюющих стран

17

Итоговое повторение

 

ЭОР к урокам элективного курса:

  • Центр и Фонд Холокост: http://holocf.ru

  • Центр и Фонд Холокост. Проект ОСВОБОДИТЕЛИ АУШВИЦА:

  • http://osvoboditeli.com/

  • Центр и Фонд  Холокост.  http://victimsdignity.ru


Приложения:
  1. file0.DOCX.. 30,4 КБ
Опубликовано: 29.11.2021