Урок обществознания на тему: «Культура общения»
Автор: Озеранская Ирина Борисовна
Организация: Муниципальная бюджетная гимназия №19 г.Орла
Населенный пункт: г. Орёл
«Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек невольно, без всякого притворства держит себя иначе, чем в одиночестве».
Л.Фейербах
Возрастной уровень: 6 класс
Тип урока: комбинированный.
Цель: сформировать представление о роли культуры общения во взаимодействии людей.
Планируемые образовательные результаты:
1. предметные: после урока учащиеся смогут
- дать определение понятия «культура общения»;
- назвать не менее трех качеств необходимых человеку для конструктивного, продуктивного общения.
2. метапредметные:
- продолжить формирование умений ставить цели, формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, выполнять познавательные и практические задания;
- продолжить формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;
- продолжить формирование способности согласовывать свои действия с группой, для достижения общего результата.
3. личностные:
- формулировать и высказывать собственное мнение;
- развивать способности к саморазвитию.
Словарь урока:
Культура общения – установленный порядок поведения в обществе, направленный на целенаправленное взаимодействие людей на основе адекватного выбора, использования средств общения, который выражен главным образом в устной и письменной речи.
Литература:
- учебник «Обществознание», 6 класс (под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Н. Ивановой);
- методические рекомендации по преподаванию истории и обществознания в условиях поэтапного введения ФГОС основного общего образования (5-9) класс, орел -2014 год.
- «Шаг в будущее» - сборник материалов. Серия «Гражданское образование: современные подходы, методы и формы преподавания». Орел 2006 год
1этап- организационный момент
- Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроения совместной деятельности на уроке
- Выполнение упражнения «Здравствуйте!».
Начинает один из учеников и, обращаясь к своему соседу слева, с выражением чувства радости произносит: «Здравствуй, … (имя соседа)!», стараясь интонационно, мимикой и жестами выказать чувство симпатии.
2 этап -мотивация
Задание:
-
-
Проанализировать данные эксперимента:
- 1 шаг: каждый учащийся должен на листе бумаги написать 5 наиболее важных событий своей жизни;
- 2 шаг: должны поднять руки те, в чьих описаниях (хотя бы в одном) отсутствуют или не подразумеваются соучастники;
- 3 шаг: должны поднять руки те, в чьих описаниях присутствуют или подразумеваются соучастники, другие люди;
- 4 шаг: участники эксперимента должны сделать выводы (почему в большинстве важных для нас событий участвуют другие люди).
-
Проанализировать данные эксперимента:
б) Итог обсуждения (слово учителя): мы не первые, кто проводит подобные эксперименты. Вот, например, какие интересные результаты получились (в среднем) у психологов, которые обследовали группы мужчин и женщин в возрасте от 19 до 42 лет (группы по 20 человек). Им предлагалось назвать по 10 наиболее, по их мнению, важных жизненных событий. Из 200 лишь в 8 событиях отсутствовали «соучастники».
-
-
- Вывод: вся жизнь человека проходит в общении с другими людьми. Важно уметь правильно общаться со сверстниками, старшими и младшими.
-
3 этап – целеполагание и планирование.
- сформулируйте тему урока,
- на что следует обратить внимание, чтобы понять, как важно уметь общаться культурно.
Учитель озвучивает цель урока и планируемые результаты.
4 этап -работа в малых группах (по 5 - 7человек)
1 группа – особенности общения со сверстниками,
2 группа – особенности общения со старшими,
3 группа – особенности общения с младшими.
1 шаг — в группах проводятся дискуссии с целью выяснения коллективного мнения о качествах личности, важных для продуктивного, конструктивного общения;
2 шаг — коллективно составляется общий список качеств, важных для продуктивного, конструктивного межличностного общения;
3 шаг — группы представляют на суд класса результаты своей работы и аргументируют свое мнение о важности тех или иных личностных качеств;
4 шаг — составляется общий список качеств, важных для продуктивного, конструктивного межличностного общения.
5 этап – рефлексия, подведение итогов урока
Слово учителя - говорят, что талантом собеседника обладает тот, кто умеет слушать
Задание. В течение 3 минут подумать над предложенными заданиями и познакомить класс со своими вариантами решений (Приложение 1).
Заключительное слово учителя: «Д Карнеги в книге «Как завоевать друзей» пишет: «Если вы хотите знать, как заставить людей избегать вас, смеяться над вами за глаза, то вам на этот случай рецепт: никогда никого долго не слушайте. Говорите о себе самом. Если у вас появляется какая-либо мысль, когда говорит собеседник, не ждите, когда он закончит. Он не так умен как Вы. Зачем тратить время, выслушивать его пустую болтовню. Сразу же вмешайтесь и прервите его на середине фразы…». Ну, а если серьезно? Если вы хотите, чтобы общаться с вами было интересно, придерживайтесь следующих правил:
-
-
- Передаваемая информация должна быть интересна собеседнику;
- информацию стоит передавать лишь соответствующим людям;
- не следует урезать, искажать, скрывать информацию, лгать.
-
Вся группа учащихся садится в общий круг, дети берут друг друга за руки и на 1 минуту закрывают глаза. Затем желающие по очереди высказывают свои впечатления о прошедшем уроке. Что особенно понравилось? Что было не совсем приятно? Что хотелось бы сделать по-другому?
6 этап -домашнее задание.
Умение анализировать свои действия, слова, поступки поможет вам в общении с другими людьми. Попробуйте письменно в своих тетрадях дать не менее 5 ответов на каждый из следующих вопросов:
Какие качества и умения помогают вам в конструктивном общении с другими людьми?
Какие ваши личностные качества, привычки мешают вам правильно, продуктивно общаться?
Приложение №1
Группа №1
У А.П.Чехова есть рассказ «Тоска». Суть его такова. У извозчика Ионы Потапова умер сын. Весь он полон своими чувствами, а поговорить не с кем. То, о чем хочет рассказать Иона, у седоков интереса не вызывает. Так проходит целый день. «…Глаза Ионы тревожно бегают по толпам, не найдется ли среди этих тысяч людей хоть один, который бы его выслушал? Не находится. И поздней ночью, встав поглядеть лошадь, старик заговаривает с ней:
— Так-то, брат кобылочка… Нету Кузьмы Ионыча… Приказал долго жить… Взял и помер зря… Таперя, скажем, у тебя жеребеночек, ты ему родная мать… И вдруг, скажем, этот самый жеребеночек приказал долго жить… Ведь жалко?
Лошадка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина. Иона увлекается и рассказывает ей всё…»
Оцените рассказ, с точки зрения таланта собеседника.
Группа №2
Можно ли считать состоявшимся общение в следующем случае:
Ехал человек в трамвае, ехал долго, и всю дорогу случайный попутчик рассказывал ему о своих заботах и невзгодах. Рассказывал, видимо, потому, что «накипело». Слушатель слушал, не встревая с комментариями, лишь изредка немногими словами показывая, что он сочувственно внимает и понимает. А рассказчик, выходя на своей остановке, вдруг неожиданно говорит ему: «Давненько я не разговаривал с таким умным человеком!»
Группа №3.
Прокомментируйте следующие высказывания:
- Существует только один способ стать хорошим собеседником: уметь слушать. (К.Морли)
- Говорят, что природа для того каждому дала два уха и один язык, чтобы говорить меньше, чем слушать. (Плутарх)
(Мнения)