Педагогические цели

Способствовать ознакомлению с самым крупным в Древнем мире восстанием рабов под предводительством Спартака, значением его образа в мировой культуре; содействовать формированию умений характеризовать личность Спартака, работать с картой; создать условия для развития интереса к чтению художественной литературы исторической тематики

Тип и вид урока

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Планируемые результаты (предметные)

Формирование представлений о причинах, основных событиях восстания Спартака, о причинах поражения восставших

Личностные результаты

Формирование представлений о восстании Спартака как значимом событии во Всемирной истории; формирование устойчивого интереса к истории, понимание роли личности в истории, осознание справедливости борьбы человека за свои права, неприятие рабства

Метапредметные связи

развитие познавательного интереса, произвольного внимания, долговременной памяти, образного мышления в процессе использования мультимедийных технологий, развитие логического мышления при работе с текстами, дидактическими заданиями; формирование картографических умений и навыков

Основное содержание темы, понятия и термины

Положение рабов. Восстание Спартака (74-71 гг. до н.э.): причины, основные события, походы восставших, причины поражения восставших.

Гладиаторы. Спартак, Помпей, Лукулл, Красс

Образовательные ресурсы

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

характеристика основных видов деятельности

формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

I.Организационный момент

Фронтальная. Словесный.

Слово учителя

Приветствие .

• благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех. 1 мин.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на урок к нам пришли гости. Это учителя истории нашего Ильинского ГО. Желаю всем нам сегодня плодотворной работы, быть внимательными и активными.

Приветствуют учителя и друг друга.

Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

Актуализация знаний

Фронтальная, словесный.

работа у доски группой или парой

1. Я прошу вас внимательно рассмотреть видеоряд на слайде презентации:

Римляне утверждали, что между изображенными на рисунках людьми, плугом и животными есть сходство. В чем они видели это сходство?

- Кого называют рабами?

- Что мы о них знаем?

-Какие существовали источники рабства? (рождение в семье рабов, пиратство, за долги, завоевательные войны Рима)

- Как рабовладельцы обращались с рабами? (унижали, истязали, травили животными, отправляли в школы гладиаторов).

- Как вы думаете, как рабы реагировали на такое к ним обращение?

- О чём мечтали рабы?

- Каким способом могли бороться?

- Сегодня речь пойдёт о восстании.

Запишите в тетради определение.

Восстание – высшая форма борьбы за освобождение или смену власти.

Учащиеся рассматривают слайды, отвечают на вопросы

(Ответы детей: на рисунках изображены орудия труда, рабы – «говорящие орудия труда»

Раб - это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца )

Многие боролись.

О свободе.

Порча орудий труда, побег, неповиновение хозяину, заговор.

(работа со словарём)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

III. Постановка учебной задачи

IV. Мотивация учебной деятельности учащихся

Фронтальная. Словесный, проблемный вопрос.

Видеоролик

Это ключевое слово темы нашего урока.

Скажите, а может ли восстание быть без руководителя?

Давайте вместе попробуем найти имя человека возглавившего одно из самых крупных восстаний рабов. Человека вступившего в смертельную схватку с богачами Рима. Для этого надо отгадать шифрограмму.

19, 17, 1, 18, 20, 1, 12

Как будет звучать тема нашего урока?

Какую поставим цель ?

Богатые рабовладельцы ненавидели Спартака и называли преступником.

Кто же он на самом деле: преступник или борец за справедливость?

Вам предстоит найти ответ на данный проблемный вопрос.

Нет.

СПАРТАК

Восстание Спартака

Дети записывают тему урока в тетради

Обучающиеся называют цель и задачи урока-

- Узнать причины восстания, когда произошло восстание, кто участвовал, чем закончилось

Дети знакомятся с проблемным вопросом урока.

.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Познавательные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

V. Усвоение новых знаний и способов действий

Прием «Чистая доска» и просмотр видеофильма.

Фронтальный

- Ребята, собираясь на сегодняшний урок, я нашла в своём историческом архиве интереснейший сюжет. Он поможет нам перенестись в эпоху, которую от современности отделяют долгие века и даже тысячелетия.

(просмотр видеоролика)

Проверить, кто из Вас самый внимательный мне поможет игра «Чистая доска».

В разных концах школьной доски, в произвольном порядке я развесила листы формата А4 с вопросами. Ответы на них будут находиться в видеосюжете. Я, время от времени, буду спрашивать вас: «Готовы ли вы ответить на какой-нибудь вопрос?» Если вы даёте ответ на него, то этот вопрос будет стираться с доски. Задача этой игры состоит в том, чтобы к концу урока доска оказалось чистой .Но, вы должны помнить, чтобы достичь цели урока, необходимо быть внимательными и собранными, поскольку победитель может быть только один: или Вы, или Я.
 

Вопросы к игре «Чистая доска»

- Где и когда состоялось восстание?

- Каковы причины восстания ?

- - Каковы были цели восставших?

(Свобода, возвращение рабов домой, борьба против Рима, установление связей с Сицилией, раздел имущества рабовладельцев)

- В чём вы видите причины поражения восстания?

- Какими качествами, присущими Спартаку, важно обладать современному человеку?

Он обладал сильным характером, выдающимся умом и был прекрасным воином. Пример его отваги, борьбы за свободу во все времена вдохновляли поэтов, композиторов, так, например, знаменитый русский балет «Спартак».)

Дети смотрят видео, отвечают на вопросы:

просматривают видеоролик о гладиаторах и отвечают на вопросы

Учащиеся отвечают на вопросы

1. В 73 гг. до н.э. в гладиаторской школе Капуи началось восстание, под предводительством Спартака.

2. Причины восстания. (запись в тетради)

1. Скопление большой массы рабов.

2.Жестокое обращение с рабами

Причины поражения:

1) Преимущество римлян в численности войск и их вооружении.

2) У Спартака не было чёткого плана действия. 3) Восставших обманули пираты

Дети определяют историческое значение восстание спартаковцев.

1. Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу.

2. Римляне, напуганные размахом восстания, старались смягчить свое отношение к рабам.

Физкультминутка

Гладиаторы уделяли огромное внимание физическим занятиям, последуем их примеру.

Проделывают движения под видеоролик.

Первичная проверка понимания

Работа в парах

«Работа с картой». А сейчас нам необходимо оживить историческую карту, для этого нужно вспомнить все главные объекты.

Ребятам предлагается алгоритм:

1.Откройте учебник на странице 249,

2.Рассмотрите внимательно легенду карты (условные обозначения)

Дети работают с картой в учебнике.

Закрепление знаний и способов действий

Индивидуальная.

Работа в парах.

А сейчас в форме игры “Да – нет”, закрепим полученные знания. Инструктаж.

1. Восстание Спартака началось в 74 г. до н.э. в гладиаторской школе в г. Капуя? (Да – нет.)
2. Спартак был родом из Греции? (Да – нет.)
3. Лукулл, Помпей, Красс – римские полководцы, воевавшие с восставшими рабами. (Да – нет.)
4. Пираты обманули рабов? (Да – нет.)
5. Восстание было подавлено? (Да – нет.)

Ребятам предлагаются вопросы по изученной теме, они должны выбрать ответ «да» если согласны знак, если не согласны с учителем ответ «нет».

После выполнения задания, проводится взаимопроверка в парах по ключу на слайде.

Итоги урока. Рефлексия

Фронтальная

Сможем мы ответить на проблемный вопрос, который поставили в начале урока?

Богатые рабовладельцы ненавидели Спартака и называли преступником. Кто же он на самом деле: преступник или борец за справедливость?

А чтобы мне узнать понравился ли вам наш сегодняшний урок, я предлагаю поступить как настоящие римляне в Колизее… Ну вы поняли, как? Да правильно поднятием большого пальца. Приготовились…

ВАМ ПОНРАВИЛСЯ УРОК?

- С какими трудностями вы столкнулись?

Выставление и комментирование оценок

• Мне больше всего удалось...
• Я могу себя похвалить за…
• Я могу похвалить одноклассников за...
• Меня удивило…
• Для меня было открытием то, что...
• На мой взгляд, не удалось…, потому что…
• На будущее я учту…

Дети отвечают на вопросы, анализируют результаты работы на уроке, высказывают личное отношение к изученной теме.

Домашнее задание

Для любознательных!

• 2. А знаете ли вы, почему на боевое знамя своих легионов Спартак поместил бронзовое изображение кошки?
• 3. А знаете ли вы, почему памятник Спартаку воздвигнут в Болгарии?

Дети записывают домашнее задание