Нации и межнациональные отношения

Автор: Егорова Ирина Ивановна

Организация: МБОУ Сусатская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, х. Сусат

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО педагога: Егорова Ирина Ивановна

Предмет/класс: обществознание 8 класс

Тема урока: «Нации и межнациональные отношения»

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель занятия: раскрыть сущность межнациональных отношений на основе понятий: этнос, нация, национальность.

Задачи занятия:

Развивающие:

  1. Формировать умение самостоятельно проводить анализ источников.
  2. Определить основные принципы национальной политики в современной России.
  3. Продолжить развитие навыков работы с различной информацией и различными источниками.

Воспитательные:

  1. Формировать нравственные ориентиры и умения давать оценку конкретных ситуаций.
  2. Выработать негативное отношение молодежи к национальным и межнациональным конфликтам.
  3. Формировать умение определять и высказывать свою позицию.

Образовательные:

  1. Углубить и систематизировать знания учащихся об исторически сложившихся общностях людей – этнос, племя, нация.
  2. Познакомить учащихся с развитием национального вопроса и форм межнациональной интеграции в России.
  3. Отрабатывают умение работы с первоисточником

Планируемые результаты:

Предметные результаты обучения:

- совершенствовать навыки работы с различными видами источников;

- применять приемы анализа источников

- совершенствование навыков устной и письменной речи

Метапредметные результаты обучения: развивать у учащихся умения:

- определять цель, проблему, задачи урока

- строить логичные рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей

- предоставлять информацию в разных формах

- проводить аналогии

- делать выводы из сформулированных посылок

Личностные предметы обучения:

- развитие интереса обучающихся к истории, русской культуре и наследию;

- формирование уважительного отношения к различным точкам зрения;

- договариваться с партнерами и приходить к общему решению при работе в группе;

- развитие коммуникативных и речевых способностей обучающихся;

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

- формирование установки на безопасный (бесконфликтный) образ жизни;

- аргументировано оценивать свои и чужие точки зрения, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

Методы обучения:

Проблемно-поисковый

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая.

Материально-технические средства обучения:

Презентация к уроку.

Компьютер, мультимедийный проектор.

 

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты (УУД)

1. Организационный момент

1. Приветствие учащихся.

 

Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече. Предлагаю всем с утра зарядиться положительными эмоциями и настроиться на плодотворную работу.

Давайте станем в круг.

Возьмемся за руки и улыбнемся всем окружающим. У нас сегодня на уроке присутствуют гости. Поприветствуем всех. Кто не сделал сегодня дома зарядку предлагаю присоединиться к нам.

 

Звучит песня: "Я, ты, он, она"

 

И на этой веселой ноте я предлагаю всем занять свои рабочие места.

- Приветствие учителя

- Проверяют готовность к уроку

 

- готовность к уроку

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

 

 

 

Я не случайно начала урок с песни о единой большой нашей Родине, т. к мы являемся гражданами России и в процессе нашего взаимодействия в обществе образуются многочисленные социальные группы.

На предыдущих уроках мы приступили к изучению социальной структуры общества. И выяснили, что она не однородна.

 

Сейчас я предлагаю поработать некоторым учащимся индивидуально по карточкам.

 

А с остальными поработаем вместе.

 

Как мы уже выяснили, в обществе существуют различные социальные группы, которые образуются в большей степени по инициативе людей.

 

Дайте определение понятию социальная группа?

 

 

 

Перечислите, пожалуйста, признаки социальной группы?

 

 

 

 

 

 

 

Приведите примеры социальных групп?

 

Скажите, положение всех членов группы одинаково?

 

Как вы думаете от чего это зависит?

 

Дайте определение социальный статус личности?

 

Перечислите основные факторы, влияющие на положение человека в обществе?

 

Назовите виды статусов?

 

Так национальная принадлежность является предписанным статусом, т. е унаследованным от рождения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальна работа по карточкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся:

Социальные группы - это сообщества людей, имеющие какие - либо общие признаки, общие цели, интересы.

 

Признаки социальной группы:

1. взаимодействие между некой совокупностью людей;

2.регулирование отношений определенными правилами;

3. осознание своей принадлежности к данной группе и признание этого другими.

 

Ответы учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Создает проблемную ситуацию с помощью просмотра видеоролика: «Мы вместе»

 

Я предлагаю вам посмотреть видеоролик "Мы вместе".

 

2. Подводит учащихся к постановке цели их деятельности на занятии

 

- Скажите, пожалуйста, какова основная идея видеоролика?

 

 

 

 

 

Россия -это не только территория… Россия это, прежде всего, люди… Причем люди различного происхождения и национальности.

 

Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку:

 

Эпиграф (записан на доске): «Нации– это богатство человечества…

Самая малая из них несет свои особые краски…»

А.И.Солженицын.

- Попробуйте сформулировать сегодняшнюю тему урока?

 

Откройте рабочие тетради и запишите число и тему урока.

 

 

- Исходя из темы, попробуйте сформулировать основную цель и задачи урока, основные понятия и термины

 

 

 

 

 

 

На территории России проживает более 100 этносов, кроме русских проживает 24 млн. представителей других национальностей.

 

Отсюда возникает главный вопрос: Этническое многообразие - это богатство?

А ответить на этот вопрос мы постараемся в конце нашего урока.

- Смотрят видеоклип о дружбе народов,

- Отвечают на вопросы учителя

- ставят цели и задачи урока

 

 

 

 

 

 

- «Многонациональная Россия», «Толерантность»…

- Россия – исторически сложившаяся многонациональная страна, веками жившая вместе, и вместе справлявшаяся с общими врагами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Нации и межнациональные отношения.

 

 

 

 

 

- Раскрыть сущность межнациональных отношений на основе понятий: этнос,нация, национальность; обратиться к истории межнациональных отношений, ознакомиться с законодательными актами, регулирующими межнациональные отношения в РФ.

- уметь применять знания полученные на других предметах (истории, русском языке)

- определять проблему и цель учебной деятельности

- излагать свое мнение

- участвовать в диалоге

4. Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кроме классов, сословий и других групп социальную структуру общества составляют и исторически сложившиеся общности, назы­ваемые этническими.

 

Вам необходимо выяснить из словаря в учебнике стр. 253. что такое этническая группа?


 

 

 

Записываем определение этнические общности.

 

 

 

 

 

 

 

Ученые нашей страны под основными типами этнических общностей, как правило, понимают племя, народность, нацию.

 

На доске карточки:

 

Этнические общности

 

/ \ \

племя народность нация

 

 

Какая историческая общность объединяла людей в первобытном обществе?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждый народ чтит свои традиции, изучает культуру. У нас в школе учащиеся выполняют творческие проекты. На выставке представлены национальные костюмы разных народов: русский, армянский, украинский и, конечно, женский костюм донской казачки.

 

 

Для закрепления основных понятий, я предлагаю выполнить следующее задание:

 

Определить к какой группе принадлежат перечисленные общности людей. (Я вам буду перечислять утверждения, а вы если правильно- хлопаете, если не правильно - топаете)

 

Физминутка:

1) итальянцы (нация)-хлоп

2) кривичи (народность)-топ

3) кая (народности)- хлоп

4) эвенки (народности)-хлоп

5) радимичи (нация)- топ

6) баски (народности)-хлоп

7) русские (нации)- хлоп

8) ирландцы (племя)- топ

9) дреговичи (племена)- хлоп

10) англичане (нация)-хлоп

11) вятичи (народность)-топ

12) испанцы (нации)- хлоп

 

 

В настоящее время в мире существует около 200 независимых государств, в которых проживает около 2000 этносов.

Какой вывод можно сделать из этих статистических данных?

 

 

Малочисленные из них называют этническими меньшинствами.

 

Нередко между нациями возникали распри, кровавые конфликты. В последней четверти 20 века в различных частях земного шара, в т. ч. и на территории нашей страны полыхало более 40 вооруженных конфликтов: в 2005 г. в Астраханской области произошло столкновение калмыков и чеченцев, 2006 г. в городе Сальске Ростовской области конфликт между русскими и дагестанцами.

 

А. С. Пушкин мечтал о времени, "когда народы, распри позабыв, в великую семью соединяться".

Но, к сожалению, в современном мире мы видим множество межнациональных конфликтов. В этом понятии слово «конфликт» нам уже знакомо.

 

Давайте вспомним, что означает понятие "конфликт"?

 

 

 

 

Вопрос:

Каковы же причины этих конфликтов?

Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам познакомиться с материалом учебника (стр. 126-127, раздел "Межнациональные отношения в современном обществе")

 

 

 

Можно ли предотвратить межнациональные конфликты?

 

Бетти Риэрдон в своей книге "Толерантность -дорога к миру", предлагает читателям советы, как надо относиться к различным национальным группам: уважать культурные традиции, осознавать, что каждый человек является личностью, каждый должен воспитывать в себе толерантные качества.

 

А вы знаете, что такое толерантность?

 

 

 

Перед вами на доске представлена эмблема толерантности, которая олицетворяет мир и дружбу на земле - все мы разные, но мы вместе!

 

Я предлагаю вырастить цветок толерантной личности.

 

Для дальнейшей работы вам нужно объединиться в 4 группы.

 

Творческое задание:

На столах у вас лежат лепестки будущего цветка, на которых каждая команда должна продолжить фразу:

"Толерантная личность - это...", т. е.

должны написать какими личностными качествами должен обладать такой человек?

- терпение;

-дружелюбие;

-прощение;

- доверие;

-гуманизм;

-доброжелательность;

-терпимость к различиям (национ, религ.);

-расположенность к другим людям;

- сострадание;

-милосердие.

 

 


 

 

 

 

Работа учащихся со словарем учебника стр. 253

Ответы учащихся (зачитывают).

 

 

 

 

Работа в тетради.

Записывают определение «этнос».

Этнические общности (этнос-от греч.-народ) – это сложившаяся устойчивая группа людей, характеризующаяся общностью языка, территории, особенностями быта, культуры и этническим самосознанием.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся.

Племя- это этническая общность людей эпохи первобытного строя, связанная родственными узами, языком.

Например: племена восточных славян: поляне, древляне, вятичи, африканские племена и т. д.

 

На основе усиления межплеменных связей и смешения племён формируется единый язык, возникает территориальная и культурная общность и образуется - народность. Например: коренные народы севера России, народность Бирмы - Кая, народность Яо расселена в КНР и др.

 

Развитие экономических связей внутри и между народностями привело к их превращению в нации.

 

Работа в тетради.

Записывают определение «нация».

 

Нация – все граждане определенной страны, независимо от их этнических различий.

Например: русские, китайцы, японцы, американцы, шведы и др.

Признаки нации:

1)общая территория;

2)развитая экономика;

3)государство;

4)национальное самосознание;

5) знание и уважение национальных обычаев, праздников, традиций;

6) чувство национального достоинства и национальной гордости.

 

Записывают определение понятия «национальность».

Национальность – это осознание человеком своей принадлежности к той или иной нации.

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся.

Большинство государств являются многонациональными.

 

 

 

Ответы учащихся.

(«Конфликт» - столкновение, межнациональный – между представителями разных национальностей).

 

 

 

 

Работа с учебником.

Учащиеся записывают основные причины межнациональных конфликтов и приводят примеры из истории.

Ответы учащихся.

Могут быть названы такие как:

1)территориальные споры

2)неравенство социально-экономических условий

3)языковой барьер

4) Принадлежность к разным религиям и конфессиям.

 

Ответы учащихся.

 

 

 

Ответы учащихся.

Толерантность-терпимость к иным взглядам, обычаям, нравам, традициям, убеждениям.

 

 

 

Работа в группах.

 

 

 

 

 

 

Группы представляют свои работы (зачитывают и прикрепляют лепестки)

 

5. Практическая работа.

Наше государство многое делает для того, чтобы каждый человек, к какой бы нации он не относился, чувствовал себя в любой части нашей страны равноправным гражданином, имел возможность пользоваться всеми правами, гарантированными законом.

 

В России существуют документы, определяющие национальную политику:

1. Конституция РФ.

2.«Концепция национальной политики РФ» (до 2025 года).

 

Работа в группах (рабочие листы)

 

Задача 1,2,3,4 группы: выяснить конституционные принципы национальной политики РФ.

1 группа: Конституция РФ № 19.

2 группа: Конституция РФ № 26.

3 группа: Конституция РФ № 29.

4 группа: Конституция РФ № 69.

 

 

 

Выступления групп.

(Проверяется эффективность выполнения заданий в устной форме)

 

А теперь настало время ответить на вопрос урока: Этническое многообразие - это богатство?

 

 

 

Сейчас займите свои рабочие места. Откройте дневники и запишите Д/З

 

 

 

 

 

 

Переходят к выполнению заданий в рабочих листах.

 

 

Анализируют статьи, приводят примеры, делают выводы по вопросам:

1. Конституционные положения отражающие принципы национальной политики:

-уважение к людям всех наций-ст.26;

-сотрудничество и демократизации национальной политики ст. 26;

-равенство – ст.19, 69;

-принцип толерантности(терпимости) –ст. 29;

Выступления групп.

 

 

 

Учащиеся делают вывод.

Этническое многообразие - это богатство, т. к. это наша история.

Например, в годы Великой Отечественной войны Гитлер надеялся, что после первых неудач Красной Армии Советский Союз начнет распадаться из-за обострения национальных противоречий. Однако перед лицом общей опасности произошло сплочение народа.

Подвиги в годы войны совершали люди разных национальностей. Среди защитников Брестской крепости были представители 30 национальностей, а легендарный "дом Павлова" в Сталинграде обороняли солдаты 11 национальностей.

Сотрудничество и взаимопонимание между нациями, достигнутое в любой многонациональной стране- великое завоевание народов, которое нужно

беречь и укреплять.

 

- находить информацию в первоисточниках

- делать выводы

- готовность к сотрудничеству с соучениками

 

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. П. 15

2. Определения «нация», «этнос», «национальность» - выучить

3* В классе и дома: вопросы 5, 6

- записывают домашнее задание

 

7. Выставление оценок

Выставить оценки учащимся.

 

 

8. Рефлексия

В завершении урока я предлагаю оживить нашу планету. У вас на столах лежат наборы разноцветных бабочек. Если вам на уроке:

все было понятно- желтая бабочка;

остались вопросы- зеленая;

ничего не понял - красная.

 

 

 

 

 

А завершить наш урок я хотела бы словами Антуан де Сент - Экзюпери: «Если я чем - то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».

Эти слова - не только урок нам, живущим в 21 веке, но и подтверждение того, что мир, как и природа, многообразен и именно этим он прекрасен. Его красота в том, что на земле живут народы и нации, неповторимые в своей культуре, традициях и обычаях.

Спасибо за урок!

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др./ под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2021.

2. Конституция РФ.

3. «Концепция национальной политики РФ».


Приложения:
  1. file0.doc.. 113,5 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 3,0 МБ
Опубликовано: 12.12.2021